潘麗

摘 要 科普教育工作已在我國開展多年，各級相關(guān)職能部門、各類科技教育機(jī)構(gòu)的工作模式也在不斷創(chuàng)新。不同地域結(jié)合當(dāng)?shù)貙嶋H情況有著不同的開展模式，文章以廣西中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造示范單位項目為案例進(jìn)行深入研究，該項目的開展模式在全國范圍內(nèi)屬少見，具有一定創(chuàng)新性及經(jīng)驗價值，意在全方位剖析項目在廣西實施5年來的現(xiàn)狀、成效、優(yōu)勢、經(jīng)驗總結(jié)等內(nèi)容，最終對其他科技教育工作的發(fā)展提供有益的參考。

關(guān)鍵詞 科技教育；發(fā)明創(chuàng)造；深入推動

中圖分類號 G2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1674-6708（2018）206-0158-02

中小學(xué)生作為我國未來國力發(fā)展的儲備力量，對其進(jìn)行科技創(chuàng)新行為的培養(yǎng)是促進(jìn)我國未來先進(jìn)文化建設(shè)的基石。[ 1 ]從小培養(yǎng)青少年的科學(xué)素養(yǎng)，幫助他們建立科學(xué)興趣，掌握科學(xué)的探究方法，挖掘其創(chuàng)新精神，是科普教育工作者肩負(fù)的重要使命。廣西在經(jīng)濟(jì)、科技、教育、文化等方面的發(fā)展都相對落后，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)都還沒有建立起將科技教育融入學(xué)生成長培育的新思路。城鎮(zhèn)學(xué)?？萍冀逃m然起步早，但離預(yù)期效果還有一定差距。在這樣的背景下，相關(guān)職能部門聯(lián)合科技教育機(jī)構(gòu)一直在探索能夠快速、有效推進(jìn)工作的新模式。本文以廣西中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造示范單位項目為例，全面分析其對推進(jìn)廣西區(qū)內(nèi)中小學(xué)科技教育工作帶來的多方面影響，進(jìn)一步探討如何有效開展科技教育工作。

1 項目建立背景

2011年12月，廣西壯族自治區(qū)人民政府印發(fā)了《關(guān)于在全區(qū)開展全民發(fā)明創(chuàng)造活動的決定》（桂政發(fā)〔2011〕81號），決定提出：在職業(yè)學(xué)校和中小學(xué)開展知識產(chǎn)權(quán)基礎(chǔ)教育，支持在青少年科技創(chuàng)新大賽的組織中，加大對學(xué)生專利成果參賽的鼓勵，培養(yǎng)青少年專利意識，積極將小發(fā)明小創(chuàng)造申請專利。2012年又出臺了《廣西發(fā)明專利倍增計劃》（桂政辦發(fā)〔2012〕9號）文件，文件提出：“加大對學(xué)生專利成果參賽的鼓勵，培養(yǎng)青少年專利意識，積極將小發(fā)明小創(chuàng)造申請專利?！闭С职l(fā)展青少年科技創(chuàng)新事業(yè)的導(dǎo)向已非常明顯，在這樣有利的大背景下，2013年，廣西區(qū)內(nèi)首批22所中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造示范單位建立，截至2017年共建立112所，覆蓋全區(qū)14個市、42個縣鎮(zhèn)。

1）門檻定位，適度審核。想要成為示范學(xué)校，先由學(xué)校自愿申報，在申報同時必須提交該校學(xué)生創(chuàng)作的3～5個發(fā)明作品。廣西科技館組織召開初評和終評會，邀請各級領(lǐng)導(dǎo)、專家，分別從學(xué)校申報創(chuàng)新項目的選題、創(chuàng)意、可行性、科學(xué)技術(shù)水平、研究能力以及學(xué)校綜合能力等方面進(jìn)行綜合評估，最終給出結(jié)果。門檻定位并不算高，要求具備一定的基礎(chǔ)即可，項目評審也適度放寬，重在鼓勵參與。2）項目實施要求。雖然在審核階段采取適度寬松的評審原則，但也還是會層層篩選，在眾多申報學(xué)校中擇優(yōu)選出最適合開展項目的學(xué)校。實施要求有兩項：自示范單位試點工作啟動之日起，項目主辦方會給學(xué)校撥付一筆經(jīng)費，可供學(xué)校用于與科技創(chuàng)新有關(guān)的事項及活動，為期兩年。在這兩年間，示范單位每年必須有3個以上發(fā)明創(chuàng)造作品參加廣西發(fā)明創(chuàng)造成果展覽交易會中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造展；以及必須至少有一項創(chuàng)新成果要申請專利，但申請成功與否不做硬性要求。兩年后按時驗收，按照各項實施要求進(jìn)行檢查驗收，合格后為學(xué)校授牌。

2 依托資源平臺

多方資源平臺就是項目開展的良好基礎(chǔ)。該項目并非騰空出世，在前期項目可行性研討的時候就尋找了幾大資源平臺。如：青少年科技創(chuàng)新大賽、廣西發(fā)明創(chuàng)造成果展覽交易會等。利用已有的資源平臺來開展新活動，不僅可以節(jié)約人力物力，最終還會形成良性互助。

1）青少年科技創(chuàng)新大賽。廣西青少年科技創(chuàng)新大賽是省一級規(guī)格最高的創(chuàng)新類科技競賽，是廣大青少年、科技教師創(chuàng)新成果展示的窗口。大賽內(nèi)設(shè)多個子競賽單元，均適合中小學(xué)。廣西科技館作為項目實施管理單位，同時又作為省一級創(chuàng)新大賽承辦單位，鼓勵各示范學(xué)校提交作品參加大賽。示范單位指導(dǎo)學(xué)生搞發(fā)明創(chuàng)造，成品又可送到大賽來檢驗水平，同時，在這個全區(qū)青少年科技創(chuàng)新競爭的最強平臺，可以學(xué)習(xí)、借鑒、交流，最終使自身水平得到提高。2）廣西發(fā)明創(chuàng)造成果展覽交易會。廣西發(fā)明創(chuàng)造成果展覽交易會是自治區(qū)人民政府舉辦的全區(qū)知識產(chǎn)權(quán)類規(guī)格最高，規(guī)模最大的展會。交易會中設(shè)立了中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造成果展示專區(qū)，并設(shè)置了“中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造特別獎”獎項。成為示范單位以后，有一項必須完成的工作就是學(xué)校每年必須有3個以上發(fā)明創(chuàng)造作品申報參加發(fā)明創(chuàng)造展，讓區(qū)內(nèi)所有的示范單位作品一起同臺競技。通過參展、參評，激發(fā)了示范單位組展參展熱情，為中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造活動的發(fā)展發(fā)揮了積極作用。

3 深度合作，深入研發(fā)

項目的發(fā)展依靠良好的資源平臺，還需要與其他部門進(jìn)行大聯(lián)合大協(xié)作，才能對項目進(jìn)行更深入的挖掘。

1）項目管理方與出版社合作。項目管理方廣西科技館積極與《小學(xué)知識產(chǎn)權(quán)普及教育讀本》出版方積極合作，共同開展研發(fā)與讀本宣傳工作。兩家單位組聯(lián)合廣西電視臺、南寧晚報等媒體，通過到示范學(xué)校開展廣西小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)科普講座，進(jìn)一步鞏固和完善《小學(xué)生知識產(chǎn)權(quán)普及教育讀本》的可讀性、可操作性，并以示范單位為基點向全區(qū)中小學(xué)校進(jìn)行宣傳和推廣。2）示范學(xué)校與高校、科研機(jī)構(gòu)開展合作。示范學(xué)校都是中小學(xué)，在科研領(lǐng)域無論是硬件還是軟件都不如高校，高校、科研機(jī)構(gòu)有著尖端的科技、科研設(shè)備和專業(yè)的學(xué)科人才，不少示范單位深刻意識到這一點，主動與高校聯(lián)手。如：廣西師范大學(xué)附屬中學(xué)與桂林電子科技大學(xué)信息科技學(xué)院合作，將“大學(xué)生科技園”作為該校學(xué)生科技創(chuàng)新實踐基地，定期組織學(xué)生去該基地參觀、參加培訓(xùn)，和該校大學(xué)生一起聽講座，一起做實驗，在基地活動的過程中很好地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

據(jù)不完全統(tǒng)計，2014年—2015年期間，在各示范單位多方努力下，共與近40所高校、科研院所簽訂了合作協(xié)議。

4 實施成效

該項目已經(jīng)實施5年，廣西有一部分中小學(xué)校已走在了科技教育發(fā)展的前列。近年來獲得的成效就是最好的證明，這些成效從側(cè)面反應(yīng)了建立該項目的正確性，發(fā)展的前瞻性。

1）促進(jìn)專利申報成果。項目建設(shè)期間，各示范單位的創(chuàng)新方案、創(chuàng)造成果、創(chuàng)意作品大量涌現(xiàn)，中小學(xué)專利申請量逐年遞升。據(jù)統(tǒng)計前三個批次示范單位已實施了336項發(fā)明創(chuàng)造作品，共申報專利245項。證明項目實施以來，各試點單位的創(chuàng)新發(fā)明能力得到了不同程度地提高。如：南寧市第三十一中學(xué)，學(xué)生作品《自行車鏈條防脫落裝置》不僅獲得國家專利權(quán)，還一舉奪得第二十屆全國發(fā)明展覽會金牌獎和最高專項獎——寶鋼發(fā)明獎，這也是廣西首次獲得最高獎。2）專利成果轉(zhuǎn)化成果。通過示范單位建設(shè)和專利申報工作地開展，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)校開展科技創(chuàng)新和發(fā)明創(chuàng)造活動，準(zhǔn)確把握當(dāng)?shù)靥厣Y源，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。如：北海市中央民族大學(xué)附中（北海國際學(xué)校）發(fā)明作品“基圍蝦處理工具”，極大地提高了北海漁民處理基圍蝦的工作效率。

5 從案例項目分析中汲取經(jīng)驗

通過對該項目開展的方方面面進(jìn)行深入剖析，總結(jié)出一些有益于積極促進(jìn)科普教育工作、活動開展的建議。

1）巧用已有資源，借力開展新活動。薄弱的資源基礎(chǔ)、單一的活動形式都會限制活動的有效開展?；顒咏M織方應(yīng)該善于挖掘利用科學(xué)研究和技術(shù)開發(fā)機(jī)構(gòu)、高等院校、自然科學(xué)和社會科學(xué)類社會團(tuán)體科普教育資源[ 2 ]，從這些資源平臺借力開展活動，利用它們提供的豐富科普資源，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的科普活動，最終形成學(xué)校和機(jī)構(gòu)聯(lián)合互動的良好發(fā)展模式。科技教育工作的機(jī)構(gòu)有：科技館、科學(xué)活動中心、青少年科學(xué)工作室等，他們擁有很多科普活動資源，還會組織多種科技競賽。這些都是開展新的項目可以依托的資源和平臺，甚至可以深入挖掘、延伸這些已有的資源開展新的科技活動。2）政策上對科技教師傾斜，調(diào)動其開展活動積極性?？萍冀處熓情_展中小學(xué)生的科技教育工作的關(guān)鍵，開展任何科技活動都有賴于科技教師的組織、指導(dǎo)、落實。就當(dāng)前現(xiàn)狀而言，科技教師在學(xué)校里屬副科老師，對他們的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，精神和物質(zhì)上都缺乏鼓勵。相關(guān)部門，甚至是學(xué)校本身，可制定一些針對科技教師的鼓勵政策，將會大大調(diào)動他們的工作積極性，促進(jìn)科技教育工作更好、更快的發(fā)展。3）對項目、活動進(jìn)行驗收審查，確保成效。對于一項長期開展的項目或活動，應(yīng)該在一定的時間節(jié)點進(jìn)行驗收、審查，特別是有經(jīng)費支持的項目、活動。管理方如能確保全程參與、指導(dǎo)、監(jiān)管，可在一定程度上確保質(zhì)量。管理方在開展項目之初，就可制定好相應(yīng)的驗收要求、完成的時效、達(dá)到的指標(biāo)等內(nèi)容。

6 結(jié)論

本研究僅以廣西中小學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造示范單位項目2013—2017年開展的情況、數(shù)據(jù)、成效等內(nèi)容為例進(jìn)行多項分析，以此為代表探尋開展科技工作有效途徑，可從中窺見同類型工作的開展模式，存在借鑒意義。希望通過本研究可以為促進(jìn)青少年科技教育地有效開展，并最終為培養(yǎng)創(chuàng)新人才貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)

[1]婁瑩.中小學(xué)生科技創(chuàng)新精神與創(chuàng)新行為培養(yǎng)的研究文[D].哈爾濱：哈爾濱理工大學(xué)，2016.

[2]李延罡，駱遠(yuǎn).遼寧省科普教育基地發(fā)展創(chuàng)新思維[J].山西農(nóng)經(jīng)，2016（2）：125.