李振亞

摘要：本項目采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法、對比分析法和邏輯分析法等，對體育教師進行調(diào)查分析得出：體育教學(xué)方法對體育教學(xué)質(zhì)量的提高具有重要作用的理念在體育教師隊伍中已經(jīng)成為共識；體育教師對于新課標理念的學(xué)習和理解較為深刻；體育教師在運用教學(xué)方法落實新理念上還存在不足，對于新課標倡導(dǎo)的新型體育教學(xué)方法運用較少；對于教學(xué)方法的選擇與運用不同學(xué)段、不同課程內(nèi)容的選擇和運用情況也不盡相同，呈現(xiàn)出不同的特點。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；教法；學(xué)法；研究

一、前言

體育教學(xué)方法是達成體育教學(xué)目標的核心條件，是實施體育與健康課程標準的重要途徑。體育教學(xué)方法也是體育教學(xué)論中的一個重要范疇，是體育教學(xué)活動的直接方法論基礎(chǔ)，其有效性直接關(guān)系到體育教學(xué)目的的實現(xiàn)與否，以及實現(xiàn)的程度。教育部《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀需要的高素質(zhì)人才的意見》中指出：“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容”。體育教學(xué)的基本任務(wù)應(yīng)為：鍛煉學(xué)身體、增強學(xué)體質(zhì)、系統(tǒng)地傳授體育基本知識、基本技能和基本技術(shù)和對學(xué)進行思想品德的培養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法與學(xué)法進行講解示范，提高教學(xué)效果。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

本項目的研究對象為體育教法與學(xué)法。調(diào)查對象為體育教師。

（二）研究方法

1.文獻法

查閱各種期刊，體育報刊以及教育，體育專著，掌握與體育教法、體育學(xué)法、體育課程，青少年體育等相關(guān)的文獻資料。通過中國知網(wǎng)下載與體育教學(xué)相關(guān)的論文資料。

2.問卷調(diào)查法

3.訪談法

編寫訪談提綱，分別對學(xué)校體育界專家、中學(xué)和體育教師進行訪談，集思廣益，了解當前體育教學(xué)狀況以及存在的問題，獲取與本研究相關(guān)的信息和資料。

4.數(shù)理統(tǒng)計法

通過對和體育教師進行問卷調(diào)查，運用統(tǒng)計軟件Excel和spss13.0，對所得的調(diào)查數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)分析。以了解當前體育教學(xué)教法與學(xué)法的現(xiàn)狀。

三、研究結(jié)果與分析

（一）體育教師教學(xué)方法選擇依據(jù)分析

根據(jù)問卷調(diào)查及統(tǒng)計分析，體育教師教學(xué)方法選擇依據(jù)如表3-1所示，在接受調(diào)查的所有教師中，依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的功能與特點排在了前三位，分別為85.5%、81.5%、65.7%；其次是場地器材、學(xué)體育基礎(chǔ)情況，分別占48.6%和43.3%?？梢娫谶x擇什么樣的教學(xué)方法進行教學(xué)時，老師優(yōu)先考慮的是教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的功能與特點情況，符合教學(xué)方法選擇和運用的基本原則。

（二）體育教師選擇教學(xué)方法時考慮學(xué)習領(lǐng)域情況分析

教師在選擇何種教學(xué)方法時會側(cè)重考慮學(xué)的學(xué)習領(lǐng)域，以便所使用的教學(xué)方法能夠被學(xué)所接受，且能完成體育教學(xué)目標。如表3-2調(diào)查顯示，學(xué)的運動技能、學(xué)的身體健康狀況、運動參與是體育教師考慮最多的三個因素，所占比例分別為 82.4%、76.5%、69.6%。而考慮身心健康、社會適應(yīng)和體育知識所占比例較小，存在重技能輕健康和知識的局面，當引起有關(guān)部門的注意，讓教師在選擇教法時全面兼顧學(xué)的運動技能、運動參與、身心健康、社會適應(yīng)和體育知識，達到均衡發(fā)展。

（三）體育教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教法情況分析

綜合階段不同教學(xué)內(nèi)容教師教法的選擇與運用情況，統(tǒng)計分析后得出不同教學(xué)內(nèi)容方法使用情況，見表3-3?？傮w來看，階段體育教師選擇運用教法以講解示范法、游戲法、完整與分解法為主；循環(huán)練習法、情景法、表演演示法、變換練習法、問答法次之。由表3-3還可以看出，階段講解示范法使用最為普遍，重復(fù)、循環(huán)、間歇和變換法在技術(shù)性較強的教學(xué)內(nèi)容上使用的較多，此外游戲法使用頻率高是這一學(xué)段體育教學(xué)最突出的特點。

通過對三個學(xué)習水平的橫向比較可以發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)學(xué)習水平的提高學(xué)的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習和學(xué)相互學(xué)習的比例有所提高，這也符合學(xué)的認知發(fā)展規(guī)律。

四、結(jié)論

（1）體育教師教學(xué)方法選擇的主要依據(jù)是教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的功能與特點排在了前三位，分別為85.5%、81.5%、65.7%。

（2）體育教師在選擇教法時學(xué)的運動技能、身體健康狀況、運動參與是教師考慮最多的三個因素，所占比例分別為 82.4%、76.5%、69.6%。而考慮心理健康、社會適應(yīng)和體育知識所占比例較小，存在重技能輕健康和知識的局面，當引起有關(guān)部門的注意。

參考文獻：

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