齊艷菲

摘要：新課程背景下如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率，如何讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，在有限的40分鐘內(nèi)通過不同的教學(xué)方法讓學(xué)生達(dá)成有效學(xué)習(xí)，從而提高對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此進(jìn)行了相關(guān)的論述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生；小學(xué)語文教學(xué)；時(shí)效性

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文能力?！睘榇硕嗄陙砦以诮虒W(xué)中進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索。

我在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文《播種希望的日子》一文時(shí)，我讓孩子們看了多媒體展示，讓他們看到了一幅幅農(nóng)村春種秋收的景象。學(xué)生看得入情入境，內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾，與課文中的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生了共鳴，促使學(xué)生更好地理解、感悟文章的深層主旨，接下來進(jìn)行教學(xué)效果很好，這樣課堂教學(xué)效率就大大提高了。

二、讓學(xué)生自主嘗試促成有效學(xué)習(xí)

如何學(xué)好語文？提高學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力是提高有效學(xué)習(xí)的最好保證，對(duì)教師而言，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，鼓勵(lì)運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式。

我在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《雷鋒的故事》一課的過程中，盡可能地讓學(xué)生扮演了課堂學(xué)習(xí)的主角。首先，我出示自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)提綱讓學(xué)生去學(xué)習(xí)理解課文：

1.讓學(xué)生去細(xì)讀課文，理解雷鋒的事跡有哪些。通過讓學(xué)生品、讀、感、悟，探究交流，讓學(xué)生自己說出對(duì)雷鋒的評(píng)價(jià)。

2.讓學(xué)生自己匯報(bào)心得體會(huì)，讓學(xué)生自己梳理出雷鋒有哪些感人的故事。大家掌握得很好，一一地說出，各不相讓，都想表達(dá)自己的答案，通過這樣的教學(xué)法，讓學(xué)生從內(nèi)心掌握了教材的內(nèi)容，體會(huì)了文章的內(nèi)涵，自己的思想也得到了升華。

三、開闊學(xué)生的視野促成有效學(xué)習(xí)

新課程理念指導(dǎo)我們的教師，不要教教材，而是用教材去拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文的教學(xué)就要不斷地?cái)U(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，對(duì)課堂教學(xué)而言，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本外的閱讀是十分必要的。我結(jié)合我們的校情，考慮到我們學(xué)校有很多的課外學(xué)習(xí)讀物，就讓學(xué)生去閱讀，在這個(gè)過程中我有目標(biāo)地告訴他們哪些內(nèi)容要必讀，讓他們學(xué)會(huì)賞析。通過閱讀讓學(xué)生的知識(shí)面更寬了，他們的思維表達(dá)能力也得到了極大地提高，這樣在課堂學(xué)習(xí)中我和他們的交流就更流暢了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也更高了，多年來我一直讓學(xué)生堅(jiān)持課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合的做法，把學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情煽得旺旺的，點(diǎn)燃起他們“興趣”的熊熊之火，使其人人喜歡語文，個(gè)個(gè)迷戀于讀書，讓我的課堂教學(xué)人人愛發(fā)言，個(gè)個(gè)愛表達(dá)，學(xué)習(xí)的效率一直很高。

四、尊重學(xué)生，促成有效學(xué)習(xí)

在我們的日常教學(xué)中，有時(shí)候?qū)W生在課堂學(xué)習(xí)中難免會(huì)有差錯(cuò)、失誤，尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師如何對(duì)待很重要。冷淡、責(zé)怪、不適當(dāng)?shù)呐u(píng)往往都會(huì)挫傷學(xué)生的自信心。學(xué)生一旦喪失自信心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就會(huì)大大削弱，對(duì)語文學(xué)習(xí)當(dāng)然也就提不起興趣了。因此，教師一定要保護(hù)好學(xué)生的自尊心，如我在檢查預(yù)習(xí)情況時(shí)，有時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生答錯(cuò)了，我不責(zé)怪，而是說：“沒關(guān)系，大不了從頭再來。”一句玩笑，不但活躍了氣氛，而且減輕了學(xué)生的壓力。果然，下次這樣的錯(cuò)例沒有了。這個(gè)事例告訴我：小學(xué)六年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠充分地感受到自尊，我們做教師的應(yīng)努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生在課堂上獲取成功，嘗到成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓課堂上的“學(xué)困生”動(dòng)起來，讓“學(xué)優(yōu)生”能夠帶起來，用你的激發(fā)讓課堂成為一個(gè)鮮活的集體，如果我們能夠做到讓全班95%的學(xué)生參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，讓每一個(gè)學(xué)生都能達(dá)成學(xué)習(xí)的內(nèi)容，那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)更有實(shí)效了。

五、讓學(xué)生學(xué)會(huì)去“做”促成學(xué)生有效學(xué)習(xí)

新課程理念要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息和學(xué)會(huì)處理信息的能力，所以，我們的課堂教學(xué)一定要發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己動(dòng)手做的能力，這樣的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。如，在期末復(fù)習(xí)成語時(shí)，我就改變以往老師將一整套的試卷發(fā)下去讓學(xué)生來做的現(xiàn)象，我是充分地相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自己去看一下試卷中哪些內(nèi)容是自己不會(huì)做的，然后認(rèn)真地去做一下，對(duì)于已經(jīng)會(huì)的內(nèi)容可以不做，做完后讓大家自己去找問題，發(fā)現(xiàn)同類錯(cuò)題多的，大家一起來分析原因，同時(shí)我還要求各學(xué)習(xí)小組的學(xué)生比一比，看一下哪個(gè)組的學(xué)習(xí)完成得好且快。通過這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生充分體現(xiàn)了自主性、能動(dòng)性。不僅是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)效率高，而且是掌握的內(nèi)容也十分的好，由此可見，老師的引導(dǎo)作用是多么的大，只有這樣我們的課堂教學(xué)生成的效果才能更好。

六、優(yōu)化課堂講授促成課堂教學(xué)有效生成

講授是任何課堂教學(xué)必不可少的，即使是在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的課堂活動(dòng)中，教師的講授也是必需的。從教學(xué)過程來看，有效講授可以促成有效教學(xué)內(nèi)容的生成。如當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)，碰到了一些難以理解的字、詞。此時(shí)教師應(yīng)停下來，對(duì)字、詞的意思進(jìn)行講解，從而理解句子、文章之意。這樣學(xué)生理解了內(nèi)容的含義，自然地掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師不要在過短的時(shí)間內(nèi)呈現(xiàn)過多的新知識(shí)，不要花費(fèi)太長(zhǎng)的時(shí)間以至于超出學(xué)生有意注意的時(shí)限讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，多年來我得知最有效的講授是學(xué)生注意力高度集中下的認(rèn)知，所以我們要學(xué)會(huì)觀察學(xué)情，針對(duì)性地進(jìn)行有效講解，讓我們的教學(xué)更有實(shí)效。

總之，小學(xué)語文課堂要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)方法，形式是多樣化的，教師只要認(rèn)真設(shè)計(jì)好我們的課堂教學(xué)內(nèi)容，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們的課堂教學(xué)就會(huì)更有實(shí)效。