彭紅梅

摘要：新一輪基礎(chǔ)教育課程改革逐步展開，新理念、新課標(biāo)對(duì)班主任工作也提出了新要求、賦予了新內(nèi)容。因此，面對(duì)新的問題和工作要求，面對(duì)形形色色、性格各異、復(fù)雜多變的青少年群體，作為“班集體靈魂”的每一個(gè)班主任必須轉(zhuǎn)變觀念，研究教育對(duì)象，探索班主任工作的新途徑、新方法，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)班主任；工作

下面通過實(shí)例談些自己的膚淺認(rèn)識(shí)：

一、德育為首，五育并舉，使學(xué)生全面發(fā)展

前年，我擔(dān)任三年級(jí)班主任。班里有位學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、多才多藝的小能人，她還是班干部，得到學(xué)校、老師的悉心培養(yǎng)，這是被很多學(xué)生所羨慕的。她生活在一個(gè)溫馨的家庭氛圍中，是父母的掌上明珠。由于她成績(jī)突出，各方面又好，因此一學(xué)年來我都沒發(fā)現(xiàn)她的缺點(diǎn)。有兩件小事讓我了解了這位學(xué)生。在本該由她領(lǐng)讀的早自習(xí)上，教室里烏煙瘴氣，鬧翻了天。據(jù)她說因?yàn)樗ぷ油绰曇魡×瞬荒茴I(lǐng)讀?？墒?，就當(dāng)她說話時(shí)，我并沒有發(fā)現(xiàn)她的聲音有任何異常，而是清脆悅耳。還有一件事，也暴露了她的缺點(diǎn)，她有意編造謠言中傷同學(xué)及其家長(zhǎng)，而且還在班上指著同學(xué)的鼻子大吵大鬧，玷污了一個(gè)班干部的美好形象。我先找她單獨(dú)談心，在交談過程中她并沒有認(rèn)識(shí)到撒謊不領(lǐng)讀的錯(cuò)誤，對(duì)于編造謠言中傷的事她仍在繼續(xù)說假話。對(duì)此我很驚訝，也很失望。根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，這是個(gè)棘手的問題。后來，我及時(shí)與她的家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，家長(zhǎng)說平常只注意了孩子的吃、穿和學(xué)習(xí)，忽略了思想教育。在我和這位家長(zhǎng)的共同配合教育下，孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，而且勇于改正了錯(cuò)誤。試想，無論一個(gè)學(xué)生成績(jī)多么優(yōu)異，才能多么出眾，但是如果他的品德不好，那么他就會(huì)在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。

因此，我們要從一言一行中養(yǎng)成學(xué)生誠(chéng)實(shí)、勇敢、尊老、有禮、關(guān)心他人、對(duì)新事物有好奇心和求知欲等習(xí)慣，以學(xué)習(xí)為中心，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和作人的關(guān)系，并結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，教育學(xué)生遵守紀(jì)律、遵守公共秩序、遵守社會(huì)公德，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、注意個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生等。小學(xué)生年齡在6、7—11、12歲，可塑性極強(qiáng)，模仿性也極強(qiáng)，這些養(yǎng)成教育應(yīng)從起始班級(jí)開始，對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行檢查、評(píng)比、總結(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生中的不良習(xí)慣要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、耐心指導(dǎo)、逐步糾正，把良好的習(xí)慣滲透到每個(gè)學(xué)生心靈深處。長(zhǎng)期堅(jiān)持，一個(gè)文明守紀(jì)、班風(fēng)良好的集體就會(huì)形成。在養(yǎng)成教育中，班主任要為人師表，從言行舉止到品德修養(yǎng)嚴(yán)格要求自己，做好表率和示范，以良好的師德形象和人格力量影響學(xué)生?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！?/p>

二、公正、公平，尊重信任、關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生

一次，預(yù)備鈴響之后，我拿著書本走進(jìn)教室，看到黑板上還留著上節(jié)課的內(nèi)容，眉毛便擰在了一起，大聲地問道：“今天誰值日？為什么不擦黑板？”班上鴉雀無聲。我見沒人答應(yīng)，火上來了，生氣地又問了一遍。這時(shí)，坐在最后的××同學(xué)跑上來，迅速擦了起來。這是一個(gè)成績(jī)較差的學(xué)生，老師們都不喜歡他。他認(rèn)真而用力地擦著黑板的每一個(gè)角落，弄得課室內(nèi)塵土飛揚(yáng)。這時(shí)，我說：“同學(xué)們，都瞧見了吧，這就是由于一個(gè)人的不負(fù)責(zé)任造成的?！辈恢钦l小聲嘟囔了一聲：“今天不是他值日。”一個(gè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生慢騰騰地站了起來，用幾乎聽不到的聲音說：“今天……是……是我……值日?！蔽毅等涣?，干咳一聲，說：“你先坐下，下回注意?！边@時(shí)，××同學(xué)擦完黑板，默默地回去了。課后，我無意中聽到學(xué)生的私語：“×××同學(xué)就好了，不做值日，老師都不會(huì)責(zé)罰他。上次，我忘了擦黑板，就被罰了?！薄罢l叫你的成績(jī)不好？”“老師就是偏心?！薄掖糇×耍蚕萑肓松钌畹某了贾?。

這件事，使我體會(huì)頗深。班主任能否公正公平地對(duì)待每一位學(xué)生是自己能否得到學(xué)生信賴的基礎(chǔ)。因此班主任要做到：不論誰犯了錯(cuò)，都要一視同仁、嚴(yán)肅處理、公平裁決。對(duì)待來自不同家庭的學(xué)生尤其家庭困難的農(nóng)村學(xué)生，更要多了解、關(guān)心、照顧，讓他們感受到家庭一樣的溫暖和關(guān)愛。受班主任行為的影響，學(xué)生會(huì)逐步形成平等待人、互相尊重幫助的行為習(xí)慣，班級(jí)凝聚力也會(huì)增強(qiáng)。讓我們記住：“親其師，信其道?！?/p>

三、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，使每一位學(xué)生得到發(fā)展

一次，我上完課走出教室，李俊——一位學(xué)習(xí)平平、日常表現(xiàn)一般的學(xué)生追上來，匆匆將一張紙條塞進(jìn)我手里。我疑惑地打開紙條，一行寫得很大的字躍入眼中：“老師，請(qǐng)注意我?。?！”那三個(gè)驚嘆號(hào)特別醒目。我心中一驚，不禁自問：怎么？我沒注意他？我的心不由得沉墜下去。這張紙條使我想了很多。

目前不論教育工作還是教學(xué)工作幾乎自覺不自覺地對(duì)中等生有所忽視，只顧兩頭，丟了中間。其實(shí)中等生從來就不是死水一潭、鐵板一塊，有時(shí)思想也不穩(wěn)定，呈現(xiàn)上下波動(dòng)，不斷向兩極分化。因此班主任更應(yīng)關(guān)注其變化，這樣才能使每一位學(xué)生都得到發(fā)展。中等生大多渴求進(jìn)步，羨慕優(yōu)等生，希望得到老師的重視和信賴，有表現(xiàn)自己才能、智慧的要求。教師要抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表揚(yáng)，因勢(shì)利導(dǎo)，力爭(zhēng)使中等生大多能趕上先進(jìn)，不斷擴(kuò)大先進(jìn)面，從而達(dá)到逐步大面積提高。而有些中等生甘居中流、隨大流，有些則欲進(jìn)畏難、沉默孤獨(dú)、自尊心強(qiáng)，這類學(xué)生如得不到及時(shí)矯正，久而久之，便會(huì)落入學(xué)困生行列。班主任要根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行有效教育，讓其明確目的、提高覺悟，消除“比上不足比下有余”的心理，提高中等生參與度，如任命其擔(dān)任小組長(zhǎng)或科代表等。

總之，“沒有不合格的學(xué)生，只有不稱職的教師”。讓我們轉(zhuǎn)變觀念，在新的時(shí)期建立新型的師生關(guān)系，放下所謂的師道尊嚴(yán)，關(guān)注每一位學(xué)生，給他們更多的關(guān)心、愛護(hù)和尊重，讓他們更加快樂地健康成長(zhǎng)。