任泓羽

摘要：本文主要針對高職院校商業(yè)插畫設(shè)計課程的特點(diǎn)，進(jìn)行項(xiàng)目制教學(xué)法的探討。從商業(yè)插畫設(shè)計課程的實(shí)踐角度出發(fā)，設(shè)計制定項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目評價標(biāo)準(zhǔn)，充分挖掘項(xiàng)目制教學(xué)的優(yōu)勢特點(diǎn)，希望可以對當(dāng)前教學(xué)提供參考性價值。

關(guān)鍵詞：商業(yè)插畫設(shè)計；項(xiàng)目教學(xué)法；教學(xué)質(zhì)量

對于高校教育改革來說，課程教學(xué)內(nèi)容一體化已經(jīng)成為當(dāng)前改革的重點(diǎn)。隨著我國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，也相應(yīng)促進(jìn)了商業(yè)插畫專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。該專業(yè)所具備的服務(wù)性和實(shí)務(wù)性要求在一定程度上轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠有效銜接課程內(nèi)容和實(shí)踐操作。該項(xiàng)目制教學(xué)法主要是以商業(yè)插畫設(shè)計為主，使學(xué)生能夠全面參與到項(xiàng)目化教學(xué)當(dāng)中，完成既定的項(xiàng)目教學(xué)目標(biāo)。

一、商業(yè)插畫設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)的價值分析

按照我國當(dāng)前對于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的分類可以看出，商業(yè)插畫設(shè)計已經(jīng)涉及到廣告設(shè)計領(lǐng)域，傳媒行業(yè)，設(shè)計服務(wù)以及動漫游戲業(yè)的發(fā)展。由于崗位的廣度要求和深度要求，確保商業(yè)插畫設(shè)計人員能夠具備深厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)，豐富的知識體系和過硬的實(shí)踐能力，這樣才能滿足崗位要求。因此，在開展商業(yè)插畫設(shè)計教學(xué)活動時積極引入項(xiàng)目制教學(xué)法，可以有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目性和學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。利用項(xiàng)目化教學(xué)能夠使學(xué)生深入了解插畫行業(yè)，加強(qiáng)解決實(shí)際問題的能力。因此，項(xiàng)目化教學(xué)法能夠有效滿足當(dāng)前社會對于商業(yè)插畫設(shè)計專業(yè)人員的各項(xiàng)要求。

二、商業(yè)插畫設(shè)計項(xiàng)目制教學(xué)措施分析

（一）建立專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

按照現(xiàn)階段社會對人才的要求，商業(yè)插畫設(shè)計需要組建具有不同背景的師資力量建立專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，與社會企業(yè)進(jìn)行合作交流，篩選出優(yōu)質(zhì)的商業(yè)插畫設(shè)計合作項(xiàng)目，以此形成項(xiàng)目制教學(xué)法。教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行商業(yè)插畫課程設(shè)計的首要任務(wù)在于分析崗位需求，這樣有利于開展模塊化教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)要求相適應(yīng)。在教學(xué)活動開展期間可以將不同主題作為教學(xué)指導(dǎo)，有效融合職業(yè)需求，能力需求的培養(yǎng)等。并且能夠利用學(xué)校與企業(yè)之間的項(xiàng)目驅(qū)動作用，建立實(shí)用項(xiàng)目和實(shí)踐項(xiàng)目創(chuàng)新發(fā)展，確保項(xiàng)目化教學(xué)的前瞻性，打造出具有鮮明特點(diǎn)的商業(yè)插畫設(shè)計課程。

（二）明確項(xiàng)目任務(wù)

按照教學(xué)團(tuán)隊(duì)制定的課程綱要，每一個模塊的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都需要細(xì)化課程綱要內(nèi)容，在課程模塊期間需要按照項(xiàng)目要求制定相應(yīng)的項(xiàng)目任務(wù)書。其內(nèi)容主要包括項(xiàng)目簡介，要求能力分析以及成果考核方式等。為了確保能夠有效開展項(xiàng)目化教學(xué)，首先需要制定詳細(xì)的項(xiàng)目任務(wù)書，這樣也可以為后期課程評估和評價提供重要的依據(jù)。項(xiàng)目化課程主要是采用模塊單元形式，在每一個模塊單元中又包括對應(yīng)的項(xiàng)目綱要細(xì)則，這樣可以按照項(xiàng)目綱要設(shè)計出完整的學(xué)習(xí)成果，這樣能夠有效推動教學(xué)內(nèi)容的兌現(xiàn)。采用此種模式可以有效提升商業(yè)插畫設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，做好課程銜接，更新和升級課程的發(fā)展。

（三）制定評價標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目化教學(xué)當(dāng)中的評價標(biāo)準(zhǔn)需要與項(xiàng)目任務(wù)書同步進(jìn)行，因此，要求教師團(tuán)隊(duì)能夠?qū)W(xué)習(xí)成果評價標(biāo)準(zhǔn)和方法細(xì)化。此處所提到的學(xué)習(xí)成果主要包括職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能兩方面的提升。其中前者主要是指學(xué)生在完成教學(xué)活動和調(diào)研活動期間所展現(xiàn)出的溝通協(xié)調(diào)合作的技能，自我管理以及解決問題的方法，還包括一系列創(chuàng)新思維和先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用。后者主要是學(xué)生能夠靈活運(yùn)用專業(yè)知識完成項(xiàng)目任務(wù)。因此，不管學(xué)生具備哪種能力成果，都需要其在學(xué)習(xí)課程內(nèi)容期間逐漸積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和能力，并且可以為教師考核提供重要依據(jù)。所以教師在發(fā)放項(xiàng)目任務(wù)書時需要詳細(xì)解說不同階段的學(xué)習(xí)成果，并實(shí)施動態(tài)化評估。按照項(xiàng)目形成過程制定相應(yīng)的評估標(biāo)準(zhǔn)，并且可以利用學(xué)生互評，教師評價等方式將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為不同等級和分值，對課程項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤反饋。在項(xiàng)目化教學(xué)完成之后，可以將項(xiàng)目成果和課程報告書作為最終固化成果。在對學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行正式評價時，主要是通過各分項(xiàng)成果和跟蹤反饋記錄表內(nèi)容進(jìn)行打分，之后得分總和作為學(xué)生的課程綜合成績。

（四）推進(jìn)和跟蹤項(xiàng)目報告書

項(xiàng)目報告書能夠作為學(xué)生建立和理解知識體系的重要載體。教師在課程教學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容探索，與此同時還可以不時拋出關(guān)鍵知識點(diǎn)，使學(xué)生能夠進(jìn)行路徑和方法分析。在教學(xué)期間，學(xué)生可以利用項(xiàng)目報告書對自身理解知識內(nèi)容的途徑進(jìn)行構(gòu)建和擴(kuò)展。如果將教師的知識點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)作為中心點(diǎn)，則學(xué)生在建立知識架構(gòu)時主要是圍繞中心點(diǎn)向外延伸。所以學(xué)生若具備較強(qiáng)的自主能力，則會逐漸擴(kuò)大延伸范圍，并且會豐富知識體系。項(xiàng)目報告書可以在一定程度上作為設(shè)計創(chuàng)作的重要載體，有效促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（五）注重學(xué)生綜合能力的發(fā)展

對于商業(yè)插畫設(shè)計課程來說，在制定課程體系時需要提升學(xué)生綜合能力。因此不僅要求教師關(guān)注課堂教學(xué)成果，還應(yīng)當(dāng)通過項(xiàng)目化教學(xué)方法提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，深入探索課程體系建設(shè)與教學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在關(guān)系，提升學(xué)校與社會之間的關(guān)聯(lián)性。所以在設(shè)置選修課程時應(yīng)當(dāng)設(shè)置部分與學(xué)生設(shè)計能力有關(guān)的課程，引導(dǎo)學(xué)生能夠在商業(yè)插畫設(shè)計基礎(chǔ)之上應(yīng)用其他專業(yè)設(shè)計理念加強(qiáng)豐富性。在教學(xué)過程中，學(xué)校及教師可以積極聯(lián)系社會企業(yè)，為學(xué)生提供實(shí)際的商業(yè)插畫設(shè)計項(xiàng)目，與教師共同完成項(xiàng)目化教學(xué)。除此之外，學(xué)校及教師可以積極發(fā)揮出校園社團(tuán)組織力量，并以此為單位開展專業(yè)性插畫設(shè)計課程講座以及輔導(dǎo)，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)技能。除了上述能力發(fā)展措施之外，還可以通過設(shè)計競賽活動鼓勵學(xué)生將設(shè)計理念轉(zhuǎn)化為設(shè)計成果，全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，在開展商業(yè)插畫設(shè)計項(xiàng)目化教學(xué)過程中，首先需要建立項(xiàng)目加主題的課程體系，充分調(diào)動教師團(tuán)隊(duì)的引導(dǎo)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，從根本上提升學(xué)生綜合能力，促進(jìn)商業(yè)插畫設(shè)計課程的項(xiàng)目化發(fā)展。

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