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        小學語文教學中滲透情感教育的方式方法探析

        2018-04-04 09:28:52安宏亮
        魅力中國 2018年48期
        關鍵詞:情感教育小學語文方法

        安宏亮

        摘要:語文具有較為濃厚的人文氣息,通過語文學習,不僅可以增強學生知識語法,還可以幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。因此在小學語文學習過程中,教師應重視情感教育,采取科學、合理的方式和方法,將情感教育滲透到學生學習當中,這對提高小學語文教學效率具有重要作用。

        關鍵詞:小學語文;情感教育;方式;方法

        新課標下小學語文教學應以素質(zhì)教育為培養(yǎng)目標,而情感教育作為素質(zhì)教育的組成部分,也應是教師關注的重點,以提升小學語文教學效率,促進學生的全面發(fā)展。所以這就要求教師應充分了解情感教育在小學語文教學中的重要性。但是在以往小學語文情感教學過程中,獲得的效果較差,因此應根據(jù)小學語文教育內(nèi)容,選擇正確的方式方法,提高小學語文情感教育開展的效率以及質(zhì)量。

        一、情感教育在語文教學中的作用

        (一)提升學生的審美情趣

        小學語文教材中的文章均是名家名篇,蘊含了文學作者的思想和情感,我們在學習他們的文章時,不僅能夠?qū)W習知識內(nèi)容,還可以對文章情感內(nèi)涵進行探索,以提高審美能力。因此這就需要在小學語文教學中合理的開展情感教育,充分調(diào)動學生學習的積極性與主動性,提升學生的審美情趣,加強學生的情感素養(yǎng)。

        (二)加強學生個人情緒的調(diào)節(jié)

        處于小學階段的學生,富有較強的好奇心,對探索未知事物的積極性與主動性較高,內(nèi)心情感也比較豐富,在此過程中,極易影響學生的情緒,而這個階段的學生自控能力不強,不知如何來表達自己的情感,調(diào)節(jié)自己的情緒。因此在小學語文教學中開展情感教育非常必要,加強學生內(nèi)心世界的了解,通過有效的手段引導學生正確的調(diào)節(jié)個人情緒,正確的表達自己,這對培養(yǎng)學生情商和智商至關重要。

        (三)加強師生間的交流溝通

        師生之間建立良好的關系對小學語文教學效果具有重要影響。小學語文開展情感教育,能夠加強師生之間的相互了解,師生之間能夠更好的進行溝通與交流,這樣有利于營造輕松、愉快的氛圍,使得語文課堂教學更加的生動、有趣,從而提升小學語文教學效果。

        二、情感教育在小學語文教學中滲透的有效方法

        (一)創(chuàng)設教學情景,激發(fā)學生情感

        小學語文教材中蘊含豐富的情感因素,每一篇文章都具有獨特的寫作背景,都充分表達了作者深厚的思想感情,因此在學習過程中,想要激發(fā)學生情感,就可以圍繞教材內(nèi)容,通過利用多媒體,為學生創(chuàng)設教學情景,使得學生能夠身臨情景,增強學生的情感體驗,更好的理解文章內(nèi)容。例如在學習《一面紅旗》這篇課文時,教師利用多媒體為學生播放天安門升旗儀式錄像,并讓學生談談感受,為整篇內(nèi)容的學習鋪設情感基調(diào),之后教師提出問題“一位身處異地的中國留學生也發(fā)生了一件關于“五星紅旗”的感人故事,你們想知道這個故事是什么嗎?”設置疑問,激發(fā)學生主動探究的興趣。之后教師讓學生初讀課文,了解文章主要內(nèi)容,學生初讀課文后,學生和教師一起對文章中的重點內(nèi)容進行分析和研究,感悟愛國真情。

        (二)加強朗誦訓練,領會文章情感

        朗讀是小學語文教學內(nèi)容的重要組成部分,通過有感情的朗誦,可以有效加強學生對文章內(nèi)容的了解,增強學生的情感體會。所以在小學語文課堂教學中,教師可以為學生進行示范朗讀,傳授學生更多的朗讀技巧,引導學生進入作者描繪的意境,充分感受文章表達的情感,體會意境美以及文字美。例如在學習《七律·長征》時,為了將這首詩氣勢讀出來,教師配了一首音樂,這樣能夠更好的吸引學生。教師在完成示范朗讀后,可以讓學生自主進行練習,學生在練習過程中,教師可以進行適當?shù)闹笇?,包括?jié)奏、重音、韻腳以及感情等幾個方面,都要全面把握,這樣學生在朗讀的過程中,就能夠充分體會紅軍的英雄氣概,并且被他們的樂觀精神所感染,從而實現(xiàn)情感教育。

        (三)走出語文課堂,加強情感體驗

        情感教育的實現(xiàn)不能一味的依賴于課堂教學,走出語文課堂,走進生活、走進大自然,才能使得學生得到更多的情感體驗,從中受到更多的啟發(fā)。所以在小學語文教學中,可以通過拓展學生課外閱讀和寫作,豐富學生的情感,拓展學生的知識面,并且指導學生利用學習的知識,合理的運用到生活中,提高學生的實踐能力。例如在寫作課中,教師為學生布置了作文,主題為“一個平凡的人”,為了積累素材,教師就可以帶領學生到公園中,觀察自己想要觀察的人,清潔工、收廢品的大爺?shù)炔煌说男袨榕e止、神情語態(tài),想象他們是怎樣的人?都經(jīng)歷了什么事?學生觀察完,積累很好的寫作材料,寫作時,加上一些自己的感悟,會使得作品內(nèi)容更加豐富,作文水平得到提升。而且這種形式可以提高學生的觀察能力以及想象力,積累更多的生活經(jīng)驗。

        三、總結

        語文教學的目標不僅是傳授學生相關的語文知識,還要培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng),這對學生的全面發(fā)展具有重要作用。因此在小學語文學習過程中,應加強情感教育的開展,充分了解情感教育在小學語文教學中的重要性,采取科學、合理的方式和方法,將情感教育滲透到學生學習當中,豐富學生的情感體驗,幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀,加強小學語文情感教育開展的效率以及質(zhì)量。

        參考文獻:

        [1]李仙榮.小學語文教學中創(chuàng)新教育的有效應用研究[J].好家長. 2017(26)

        [2]盧維明,黃麗萍.探析小學語文學科教學中情感教育的實施方法[J].中國校外教育. 2017(12)

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