梁超雄

摘要：互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，能夠加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使得學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能。所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，從而提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)模式；策略

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，促進(jìn)了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的不斷進(jìn)步，使得初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式更加的多元化，大大提升了初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。初中數(shù)學(xué)作為一門(mén)重要科目，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，可以增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而提升初中數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施作用

在素質(zhì)背景下，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式發(fā)生了較大的變化，在具體教育教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，教學(xué)效果得到了有效的提升。尤其是互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，改善了以往“一言堂”教學(xué)弊端，大大吸引了學(xué)生的注意力，其具體作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)用數(shù)學(xué)思維解決問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)還應(yīng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用能力、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生能夠建立全面的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。其次互動(dòng)教學(xué)的開(kāi)展能夠加強(qiáng)學(xué)生的交流與表達(dá)能力?；?dòng)式教學(xué)模式能夠增強(qiáng)師生的交流，學(xué)生可以自由表達(dá)的見(jiàn)解，提出新的論點(diǎn)，突破原有的思維定勢(shì)，使得學(xué)生能夠從不同的角度看待問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，加強(qiáng)學(xué)生的探究精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式實(shí)施的有效策略

（一）強(qiáng)化師生的互動(dòng)意識(shí)，為互動(dòng)教學(xué)開(kāi)展奠定基礎(chǔ)

隨著新課程改革的不斷深入，提出了新的教育理念，而互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展符合教學(xué)理念，而且更能滿足素質(zhì)教育的要求。想要更好的實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，必須強(qiáng)化師生互動(dòng)意識(shí)，讓師生充分重視互動(dòng)的重要性，尤其是教師互動(dòng)意識(shí)，應(yīng)不斷的進(jìn)行強(qiáng)化，應(yīng)組織教師到互動(dòng)教學(xué)成果好的學(xué)校開(kāi)展學(xué)習(xí)，并在具體的實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)實(shí)際情況，開(kāi)展具有針對(duì)性的互動(dòng)教學(xué)模式。與此同時(shí)還應(yīng)對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行宣傳，對(duì)積極落實(shí)互動(dòng)教學(xué)模式的教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)，提高教師開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)模式的積極性，提升互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展的效果，為以后開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）做好課堂互動(dòng)準(zhǔn)備工作，保證互動(dòng)教學(xué)模式順利開(kāi)展

在初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)之前，應(yīng)為課堂互動(dòng)做好準(zhǔn)備工作，這主要是因?yàn)檎n堂時(shí)間只有短短的幾十分鐘時(shí)間，所以為了保證課堂教學(xué)效率，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備工作，這是課堂互動(dòng)的關(guān)鍵。這就要求教師在課前應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容備好課，設(shè)置好課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)及其內(nèi)容，并為課堂互動(dòng)準(zhǔn)備好用的工具以及資料。與此同時(shí)為了保證互動(dòng)教學(xué)順利的實(shí)施，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，應(yīng)初步了解要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在預(yù)習(xí)過(guò)程中，將不懂的地方記下來(lái)，留在課堂互動(dòng)中進(jìn)行討論。教師也要監(jiān)督學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，避免在課堂上手忙腳亂，充分利用課堂上有限的時(shí)間。另外教師在課前可以做一些小游戲，調(diào)整學(xué)生的精神狀態(tài)，使得學(xué)生能夠全身心的投入到課堂教學(xué)中，從而為初中數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展提供便利。

（三）營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在初中數(shù)學(xué)課堂互動(dòng)教學(xué)模式開(kāi)展過(guò)程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課堂交流活動(dòng)，這對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，開(kāi)展課堂教學(xué)，營(yíng)造輕松愉悅的環(huán)境，增強(qiáng)情感上的互動(dòng)，使得學(xué)生處在一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)的課堂，改善以往枯燥、乏味的課堂教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如希帕索斯發(fā)現(xiàn)的事，祖沖之與圓周率的故事等。教師還可以從有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題探討來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如探討腿長(zhǎng)1.3米的姚明，他一步最多能走多遠(yuǎn)等問(wèn)題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭贊揚(yáng)或建立課堂表現(xiàn)加分獎(jiǎng)勵(lì)制度，這對(duì)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍有很大的幫助，但長(zhǎng)期使用容易使學(xué)生產(chǎn)生消極的心理，“沒(méi)有加分，我就不舉手回答問(wèn)題”，這要求教師能夠合理地把握。

（四）創(chuàng)設(shè)合時(shí)、合情、合理的互動(dòng)情境，加強(qiáng)學(xué)生探究能力

合時(shí)，是在學(xué)生渴望知識(shí)有強(qiáng)烈求知欲或需要刺激學(xué)生求知欲的時(shí)候；合情，指符合學(xué)生感情態(tài)度發(fā)展，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)；合理，指符合教學(xué)內(nèi)容，符合初中生的認(rèn)知規(guī)律，正確地選擇互動(dòng)形式。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)信任、公平、民主的心理環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，突破傳統(tǒng)思維定勢(shì)，進(jìn)行求異思維，提出獨(dú)到的見(jiàn)解，教師還應(yīng)鼓勵(lì)并支持學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)情境，即對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及所做的實(shí)驗(yàn)給予肯定并在班上進(jìn)行討論。教師要選擇合適的互動(dòng)形式，課堂互動(dòng)的形式不能局限于教師與全班學(xué)生的互動(dòng)、教師與個(gè)別學(xué)生的互動(dòng)，組內(nèi)互動(dòng)也有利于提高學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，組間互比能激發(fā)學(xué)生的求知熱情，組間互辨有利于互相啟迪、取長(zhǎng)補(bǔ)短。在互動(dòng)中要注重情感態(tài)度、思維的發(fā)展。學(xué)生是有思想有感情的獨(dú)立個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校的健康情感，進(jìn)行有意義的思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)師生共同成長(zhǎng)，心理相容。合時(shí)、合情、合理的互動(dòng)，也意味著教師的教學(xué)方法要靈活變通，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，更要尊重學(xué)生的思路，所以在更多情況下教師要追隨學(xué)生的思路或指引學(xué)生走向本節(jié)課的主題。

三、總結(jié)

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)模式作為一項(xiàng)有效的教學(xué)方式，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。它能夠加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，提高學(xué)生的表達(dá)能力，使得學(xué)生獲得的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)技能，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。所以在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)模式的實(shí)施，強(qiáng)化師生的互動(dòng)意識(shí)，做好課堂前的準(zhǔn)備工作，增強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，從而提升學(xué)生初中數(shù)學(xué)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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