樊志榮

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，我國(guó)教育事業(yè)取得長(zhǎng)足發(fā)展。化學(xué)課程是理科類(lèi)的重要科目，也是初中教育教學(xué)所涉及的重要學(xué)科之一。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；有效性；策略

初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性指的是在課堂上利用最少的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，追求教學(xué)利益最大化。新課改在初中教育教學(xué)中的不斷深化，促使初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性逐漸受到教育工作者的重視，推進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)策略的優(yōu)化。本文從初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，分析初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等方面，探討初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略，旨在為高效開(kāi)展化學(xué)課堂教學(xué)予以參考。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

初中化學(xué)的教學(xué)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平要求較高，而枯燥與無(wú)趣是當(dāng)前初中化學(xué)課堂的主要特點(diǎn)，在教學(xué)觀念與教學(xué)手段等諸多因素的影響下，部分教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中使用的教學(xué)方法相對(duì)傳統(tǒng)且單一，化學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，對(duì)抽象的化學(xué)知識(shí)缺少深層次的分析與歸納，化學(xué)課堂教學(xué)以單純的理論知識(shí)教學(xué)為主，忽略了學(xué)生的心理因素影響，與學(xué)生缺少良好的溝通，化學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)較為晦澀難懂，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位缺乏重視，導(dǎo)致很多學(xué)生、特別是學(xué)習(xí)成績(jī)有待提升的學(xué)生沒(méi)有參與課堂教學(xué)的欲望，學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)課堂教學(xué)的積極性不高，促使初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性低。

不同學(xué)生在學(xué)習(xí)能力與聽(tīng)課效率及學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面存在個(gè)體差異，但部分教師在化學(xué)課堂教學(xué)中忽略了這一點(diǎn)，對(duì)課堂教學(xué)有效性的重要性缺乏正確認(rèn)識(shí)，忽視了大多數(shù)學(xué)生個(gè)人化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與習(xí)慣，化學(xué)課堂上的實(shí)際教學(xué)全部是理論知識(shí)的分析，沒(méi)有傳授學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的方法與技巧，教學(xué)生活化背景下化學(xué)課堂生活化教學(xué)停留于表面，影響到化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)不重視課前的預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)，沒(méi)有掌握良好的學(xué)習(xí)方法，認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容只是看簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)，缺少參與化學(xué)課堂教學(xué)的動(dòng)力，使得學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率降低，難以理解深?yuàn)W的化學(xué)知識(shí)。

二、初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

化學(xué)是一門(mén)思維性較強(qiáng)的學(xué)科，而跳出傳統(tǒng)呆板的教學(xué)模式與化學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化初中化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，對(duì)提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性具有積極作用?？紤]到初中生在性格與心理等方面普遍存在的問(wèn)題，以及新形勢(shì)下初中化學(xué)課堂教學(xué)遭遇的困境，化學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)生的性格特點(diǎn)，結(jié)合新時(shí)期教育教學(xué)的生活化發(fā)展，明確初中化學(xué)課堂教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)，從生活中挖掘有助于化學(xué)課堂教學(xué)的生活化教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)計(jì)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)結(jié)合化學(xué)教材內(nèi)容與生活化的教學(xué)素材，使化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容不再局限于書(shū)本知識(shí)，豐富初中化學(xué)教學(xué)資源，以課本知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的拓展，利用豐富而有趣的化學(xué)知識(shí)使學(xué)生在化學(xué)課堂上集中注意力，積極主動(dòng)地參與化學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。例如，在“飽和溶液與不飽和溶液”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師圍繞課本知識(shí)發(fā)散思考相關(guān)化學(xué)內(nèi)容，結(jié)合食鹽與硝酸鉀分別溶于水的實(shí)驗(yàn)去提出問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立思考或是合作交流去回答問(wèn)題，增加化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的趣味性，以化學(xué)教材上“飽和溶液與不飽和溶液”的相關(guān)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合生活實(shí)例，提出一些有趣的問(wèn)題，促使學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題，積極參與化學(xué)課堂教學(xué)，提升學(xué)生的思維能力與知識(shí)掌握程度，進(jìn)而提高化學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）靈活運(yùn)用教學(xué)方法

影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一是教學(xué)方法。填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方法在化學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，容易造成化學(xué)課堂教學(xué)氛圍的枯燥，難以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。綜合考慮學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的真實(shí)水平與教學(xué)資源，以及初中化學(xué)教學(xué)的具體情況，教師在初中化學(xué)課堂教學(xué)中結(jié)合新課標(biāo)的相關(guān)要求，充分利用豐富的化學(xué)教學(xué)資源，創(chuàng)新化學(xué)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等形式多樣的教學(xué)方法，重視理論知識(shí)講解與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，增加學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與化學(xué)課堂教學(xué)的積極性，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)或是多媒體課件增強(qiáng)化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，營(yíng)造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更準(zhǔn)確地理解分子與原子及元素等抽象概念，提高學(xué)生在化學(xué)課堂上的參與度。良好的教學(xué)情境有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，而教師在化學(xué)課堂教學(xué)中需要正確認(rèn)識(shí)情境教學(xué)，結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)能夠助力化學(xué)課堂教學(xué)的適宜情境，如問(wèn)題情境與畫(huà)面情境等，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升。例如，在“二氧化碳”相關(guān)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)中，正確認(rèn)識(shí)情境教學(xué)對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)的積極作用，教師結(jié)合“二氧化碳”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)計(jì)二氧化碳與空氣的密度對(duì)比實(shí)驗(yàn)，靈活運(yùn)用現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)與多媒體課件展現(xiàn)等多種方式進(jìn)行教學(xué)情境的建構(gòu)，讓學(xué)生在具體情境中直觀地理解二氧化碳的概念及其他相關(guān)知識(shí)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的效率。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性一定程度上體現(xiàn)出化學(xué)教師的課堂教學(xué)水平。針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)面臨的困境，考慮到初中生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的普遍心態(tài)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，挖掘生活化的資源，豐富化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用情境教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等多種方法，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，達(dá)到提升初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的目的。

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