謝家輝

摘要：游戲具有靈活性、趣味性、愉悅性特征，此特征體現(xiàn)出較強(qiáng)的假想性、自我選擇性、過程導(dǎo)向性，因此，游戲?qū)τ诤芏嗳藖碚f，尤其是小學(xué)生來說，有很大的吸引力。在當(dāng)下眾多學(xué)科教學(xué)中，游戲已經(jīng)被當(dāng)做是一種提升教學(xué)效率和效果的催化劑。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師又當(dāng)如何通過這一催化劑來提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平呢？本文將以這個(gè)問題為論述重點(diǎn)，來展開個(gè)人經(jīng)驗(yàn)性的總結(jié)和探討。

關(guān)鍵詞：游戲化；小學(xué)數(shù)學(xué)；催化劑；課堂教學(xué)

一、引言

游戲化的教學(xué)是當(dāng)下教育活動(dòng)中的一個(gè)比較引人討論的話題，在數(shù)字化教學(xué)的今天，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融入到了我們生活、學(xué)習(xí)的方方面面。那么，在信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的時(shí)代下，游戲化教學(xué)又當(dāng)如何展開呢？在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，游戲又當(dāng)以怎樣的方式在課堂中呈現(xiàn)呢？這是一個(gè)問題，也是教師必須去重視和了解的一個(gè)問題。游戲化教學(xué)在多年的教學(xué)實(shí)踐過程中，是取得了一定的教學(xué)成效和成果的，因而在時(shí)代不斷發(fā)展的今天，新型的游戲化教學(xué)和革新需要每一個(gè)教學(xué)工作者去努力和探索。

二、游戲化教學(xué)的內(nèi)涵和意義

游戲化教學(xué)指的是教師在教學(xué)的過程中，通過游戲的方式進(jìn)行自己所教課程的教學(xué)。心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)和娛樂在實(shí)質(zhì)上就是通過玩耍而學(xué)到有用的東西，也正是因?yàn)檫@種實(shí)質(zhì)關(guān)系，才有了趣味性的學(xué)習(xí)方式。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師。”如若游戲能讓一個(gè)人的思緒變得專注，讓人的思想活動(dòng)體現(xiàn)在一件事物上，那么，游戲就能起到一種教育感化的作用。游戲化教學(xué)的分類主要有兩大類，即：數(shù)字化游戲和游戲活動(dòng)。教師根據(jù)特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在分析學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)游戲化的教學(xué)過程，這就是游戲化教學(xué)的具體展現(xiàn)形式。在這一形式過程中，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間的一種互動(dòng)性和傳遞性，也就是說，游戲化教學(xué)所起到的作用不僅僅是幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，還起到一種構(gòu)建互動(dòng)化、傳遞化的動(dòng)態(tài)教學(xué)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用游戲化教學(xué)的這些作用和特點(diǎn)，從而在教學(xué)的過程與環(huán)節(jié)中，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)課堂良好學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成，在教與學(xué)的過程中，培養(yǎng)良好的師生情感和生生情感

三、游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效實(shí)踐

（一）通過游戲來促進(jìn)課堂互動(dòng)

教師通過分析學(xué)生對(duì)游戲的天生興趣和對(duì)新鮮的互動(dòng)載體的好奇心，將游戲作為與學(xué)生溝通的渠道，使知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)過程更加生動(dòng)，從而和傳統(tǒng)的單向傳遞-講授模式區(qū)分開來，將互動(dòng)引入到交流過程之中，讓學(xué)生在趣味、愉悅、積極的氛圍下進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提高，真正實(shí)現(xiàn)以人為本，尊重人性的教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和思維的想象性和創(chuàng)造性，有利于促進(jìn)學(xué)生的多元化的智力素質(zhì)發(fā)展。游戲催化劑作用是當(dāng)下教學(xué)工作者關(guān)心的話題，也是一個(gè)大眾化的教學(xué)討論方向。不過，各個(gè)教育工作者都是在教學(xué)過程中才著手開始研究這一教學(xué)方式，筆者的分享僅僅是個(gè)人的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，即個(gè)人在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)游戲的融合實(shí)踐。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人名幣”一節(jié)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自帶一張人名幣，然后和同桌之間相互討論各自所帶人名幣的異同。

（二）通過游戲化教學(xué)來實(shí)現(xiàn)課堂氛圍的營造

每個(gè)班上都有學(xué)習(xí)較強(qiáng)者和學(xué)習(xí)較差者，也就是不少老師家長同學(xué)心目中的“學(xué)渣”和“學(xué)霸”。“學(xué)渣”的成績不理想，平時(shí)上課聽不懂，考試不會(huì)做，有的甚至是“問題型”學(xué)生，頂撞老師，好一點(diǎn)的就是上課睡覺，不干擾其他同學(xué)。這樣的學(xué)生有很多，他們本身具備一定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和良好的期望環(huán)境，但是由于基礎(chǔ)較差或認(rèn)知能力發(fā)展緩慢而總是無法達(dá)到良好的成績標(biāo)準(zhǔn)，因此我們看到他們總是在努力學(xué)卻總也學(xué)不會(huì)，讓教師著急卻又無可奈何。基于這樣的教學(xué)情況，教師可以通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍來感染“學(xué)渣”，引導(dǎo)“學(xué)渣”。例如，在教學(xué)“時(shí)、分、秒”一節(jié)時(shí)，教師可以自帶一個(gè)鐘表，讓學(xué)習(xí)較差的學(xué)生在教學(xué)之前，上臺(tái)講一講自己對(duì)鐘表、時(shí)間的認(rèn)識(shí)，從而以此帶動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)行。

（三）通過游戲化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和興趣點(diǎn)，是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)習(xí)動(dòng)力的組成因素有兩點(diǎn)，即學(xué)習(xí)需要和誘因。在游戲化教學(xué)過程中，教師可以激大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，通過以下的教學(xué)游戲來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：寫出1到100的數(shù)字，教師隨機(jī)的在其中選一個(gè)數(shù)字作為讓學(xué)生輪流猜一猜這個(gè)數(shù)字是多少，猜中者會(huì)得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)（一套彩筆和班級(jí)的一次繪畫作品），一同學(xué)說14，老師：“14-100”，并在黑板上標(biāo)記處14，一同學(xué)說49，老師：“14-50”，并在黑板上標(biāo)記出50，這樣逐漸的縮小數(shù)字的范圍，很容易就會(huì)猜出來。這樣做過實(shí)例以后，學(xué)生課下很喜歡玩這個(gè)游戲。寫一個(gè)1～100萬的整萬的數(shù)，我們來輪著猜一猜，看誰能猜出來！總結(jié)：通過游戲提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性；通過游戲?qū)W生熟練掌握”位數(shù)相同的大數(shù)的比較；學(xué)生感受了放縮思想的應(yīng)用。

四、總結(jié)

游戲的教學(xué)化應(yīng)用是當(dāng)下的一種比較新型的教學(xué)方式，在教學(xué)的實(shí)踐和運(yùn)用上，游戲化教學(xué)起到了非常重要的作用和意義，比如增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，營造了良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提升了課堂教學(xué)效率和效果。在運(yùn)用游戲這一教學(xué)催化劑時(shí)，教師要把握“天時(shí)、地利”的時(shí)間性和環(huán)境特點(diǎn)，除此之外，還要在分析學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的教學(xué)選擇和教學(xué)設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郗良剛，劉春燕 .基于交互電子白板的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化設(shè)計(jì)研究[J] .中國現(xiàn)代教育裝備，2011（10）

[2]劉桃云 .合理運(yùn)用電子白板 構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂[J] .軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2012（1）