曾小滿

摘要：眾所皆知，興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的原動力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。心理學(xué)家也認(rèn)為：學(xué)生在興趣盎然的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，觀察力敏銳、記憶力增強(qiáng)、想象力豐富，會興致勃勃、心情愉快地去學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出很大的的積極性和創(chuàng)造性。

然而大多數(shù)九年級學(xué)生的現(xiàn)狀是學(xué)習(xí)伊始都對化學(xué)充滿了濃厚的興趣，但隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增多，知識難度的不斷加大，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣分化現(xiàn)象便凸顯出來，學(xué)習(xí)興趣越來越談，如何培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？本文就這個話題，從學(xué)生和教師兩方面談?wù)勛约旱拇譁\看法。

關(guān)鍵詞：主體作用；學(xué)習(xí)化學(xué)；主導(dǎo)作用；興趣培養(yǎng)

一、學(xué)生自己要發(fā)揮主體作用

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)的最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。那么學(xué)生自己如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣呢？學(xué)生要正確做到以下幾個方面：

（一）正確對待學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

正如道路有直有彎一樣，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也有易有難。在學(xué)習(xí)較容易內(nèi)容時，作業(yè)中遇到容易題的時候，不要驕傲輕視，放松學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)較難內(nèi)容時，作業(yè)中遇到難題的時候也不要氣餒，更不輕言放棄。

（二）正確對待評價。

其一是正確的自我評價，要善于營造一個自我突出的環(huán)境。如果周圍同學(xué)能做到的事自己也能做到，那么自己的自信心就能很好的保持下去；如果自己能做的事，而其他的同學(xué)不一定能做，那么自己的自信心就會更加強(qiáng)烈了。但對于別人能做好而自己不能做好的地方，認(rèn)真分析原因，找到差異，虛心請教，提高自我。其二是正確對待別人的評價。要接受贊揚(yáng)。別人的贊揚(yáng)是自己比別人更勝一籌的客觀評價，是自我價值存在的社會性、外在性的表現(xiàn)。對于所學(xué)的東西能夠理解，自己常常比別人顯得優(yōu)秀一些，別人明白地承認(rèn)這一點，贊賞這一點，還有比這些更能激起自己的學(xué)習(xí)興趣的事情嗎？也要正確對待批評，在批評中找到自己的不足、努力的方向、進(jìn)步的動力。

（三）正確對待學(xué)習(xí)方法。

化學(xué)學(xué)科“宏觀—微觀—符號”的思維體系決定了該學(xué)科的學(xué)習(xí)方法獨特，不同于數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科；不同的學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗、思維習(xí)慣等差異導(dǎo)致方法的養(yǎng)成過程、方法本身都有差異，學(xué)生要善于吸收別人的有效方法，更要找到自己適合的方法。

二、教師要發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用

不可否認(rèn)，現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺主要是在課堂，課堂的關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，為了使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)保持興趣，教師起關(guān)鍵作用。保持學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，教師可從以下幾方面做起：

（一）建立良好師生關(guān)系，保持學(xué)習(xí)化學(xué)的動力

“安其學(xué)而親其師”；“隱其學(xué)而疾其師”。所以，師生關(guān)系如何，直接關(guān)系學(xué)生的健康發(fā)展，當(dāng)然關(guān)系學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。化學(xué)教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)堅持走進(jìn)學(xué)生心靈，充分了解和認(rèn)識每一位學(xué)生心理和個體需要，從而進(jìn)一步堅持做到在教學(xué)中，一方面不斷調(diào)整和改進(jìn)自己教學(xué)方法和內(nèi)容，千方百計為每一學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造條件，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)需要；另一方面要通過藝術(shù)的方法，指導(dǎo)學(xué)生不斷克服心理障礙，改進(jìn)學(xué)習(xí)化學(xué)方法，在不斷改進(jìn)中去體學(xué)習(xí)化學(xué)成功的喜悅等[3]，讓師生關(guān)系始終處于教、學(xué)和諧狀態(tài)，使學(xué)生對教師的化學(xué)教學(xué)心悅誠服甚至崇拜狀態(tài)，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的持久性。

（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在隨后的學(xué)習(xí)期間產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。如在“分子”一節(jié)教學(xué)時，教師首先在黑板上寫下：“50+50≠100”。此時，學(xué)生都感到疑惑不解，迫切想知道原因，這樣一下子就把學(xué)生的好奇心和積極性激發(fā)起來了，接著，教師演示將50ml的酒精和50ml的水混合總體積不等于100ml，讓學(xué)生觀察結(jié)果，但演示結(jié)果并未使懸念解除，反而使其更加扣人心弦，這時，教師可指出：“想要知道實驗結(jié)果，必須學(xué)習(xí)分子的有關(guān)知識”。由于問得恰當(dāng)，短短的幾分鐘課堂上懸念迭生，使他們迫切地希望找到問題的答案，思維處于高度集中狀態(tài)，在解決矛盾過程中極大地增強(qiáng)了學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

（三）及時抓好學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點，去除影響學(xué)習(xí)興趣的障礙

學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，即使興趣再高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，所以確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的難點、分化點至關(guān)重要。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點主要是分子原子離子、化學(xué)用語、酸堿鹽，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，是產(chǎn)生兩極分化的知識點，是優(yōu)生跟得上，中等生感到吃力，而學(xué)困生感到迷惑、困難甚至放棄的知識點。要及早確定初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的分化點，分析分化的原因，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展，有利于學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。

（四）善于利用化學(xué)故事等資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事對人們有著特殊的吸引力，而中學(xué)生尚處于少年時期或青年早期，他們好奇好問，富于想象力；對于引人入勝的故事更是喜聞樂道。千百年來，在這奇妙的世界上釀出的與化學(xué)知識相關(guān)的故事，真是浩如煙海，有的趣秒橫生，有的驚險離奇，有的感天動地，與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的科學(xué)史實，記載，故事，傳記，格言，詩歌等生動活潑，引人入勝的形式都是青少年所喜聞樂見的。課堂上一個動人的故事，一個美妙的傳說，或者有趣的生活化學(xué)知識都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

（五）經(jīng)常使用多媒體課件，激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

實踐表明，采用多媒體輔助教學(xué)，不僅使抽象的內(nèi)容形象化，便于學(xué)生認(rèn)識微觀事物，而且能增加學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力?，F(xiàn)代的多媒體技術(shù)，能把生動的動畫圖象、清晰的文字、注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)地合成，并顯示在大屏幕上，具有很強(qiáng)的真實感和表現(xiàn)力，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。對一些抽象的概念、難以觀察的現(xiàn)象、跨越時空的事物和不需實現(xiàn)的愿望，利用信息技術(shù)和多媒體創(chuàng)設(shè)問題情境，可以吸引學(xué)生注意力，激發(fā)和保持學(xué)生的探究興趣。

總之，教師在教學(xué)中要發(fā)揮自身主導(dǎo)作用，及時利用一切機(jī)會，培養(yǎng)興趣、加強(qiáng)興趣，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其的主體作用，化外因為內(nèi)因，達(dá)到學(xué)習(xí)興趣持久不衰的目的。