孔垂虎

摘要：班主任是班級(jí)的組織者和管理者，對(duì)于一個(gè)班級(jí)的發(fā)展起著引領(lǐng)作用。在班級(jí)工作中，教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時(shí)還要加強(qiáng)自身建設(shè)，提高工作能力。因此，作為高中班主任，我們就要做好班級(jí)管理工作，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和育人環(huán)境，以形成良好班風(fēng)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中班主任；管理；有效性；方法

班主任管理工作復(fù)雜而重要，它既需要先進(jìn)的教育理念與科學(xué)民主的管理方法，也需要班主任以身作則、言傳身教的正確引導(dǎo)和情感投入、人文關(guān)懷，更需要班主任在實(shí)踐中不斷地研究學(xué)生成長(zhǎng)變化的新情況，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，探索并運(yùn)用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日臻完善。班主任的主要任務(wù)是基于學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的需求，依照新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，對(duì)班級(jí)進(jìn)行教育和管理，從而促進(jìn)全體學(xué)生的健康全面發(fā)展。作為一名高中班主任，要做好班級(jí)管理工作，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下方面做起。

一、貫徹學(xué)校工作思路，努力建設(shè)良好的班集體

當(dāng)今社會(huì)，不僅社會(huì)人際關(guān)系復(fù)雜，家庭關(guān)系也千姿百態(tài)。高中生生活在這種復(fù)雜的環(huán)境當(dāng)中，必然會(huì)對(duì)他們的性格產(chǎn)生一定的影響。和諧的家庭關(guān)系往往能夠使學(xué)生形成一種良好心態(tài)，從而更好地學(xué)習(xí)。然而如果家庭關(guān)系不和諧，充滿矛盾，那么往往會(huì)造成學(xué)生封閉、內(nèi)向的性格，這將不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中懷著一顆積極樂(lè)觀的心態(tài)，往往能夠提高學(xué)習(xí)興趣和效率。高中生正處于青春期，往往存在一些叛逆的想法，很容易走上歧途影響學(xué)習(xí)。因此高中班主任必須正確引導(dǎo)，打開(kāi)學(xué)生的心門(mén)，傾聽(tīng)他們的心聲。高中班主任作為學(xué)生的人生導(dǎo)師，要有奉獻(xiàn)精神，善于拿出自己的生活時(shí)間，采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ_引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)話匣子，說(shuō)出自己的故事。長(zhǎng)此以往，學(xué)生才會(huì)愿意把自己生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中的事情訴說(shuō)給老師。只有當(dāng)班主任了解了事情的情況之后才會(huì)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況提出不同建議和意見(jiàn)，這更有利于解決學(xué)生的問(wèn)題，從而提高學(xué)習(xí)效率，取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，班主任為學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)要拿出真誠(chéng)的態(tài)度和實(shí)際行動(dòng)，當(dāng)學(xué)生看到老師的真誠(chéng)與辛勞后，會(huì)更積極地配合班主任的工作，努力提升自身，好好學(xué)習(xí)。 作為高中班主任，在班級(jí)管理工作中，我們應(yīng)當(dāng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，突出“內(nèi)涵、精細(xì)、和諧、提高”的發(fā)展主題，深化精細(xì)管理。在德育工作上，堅(jiān)持“育人為本，德育為先”的原則，突出教育、管理、服務(wù)三位一體的育人功能，培養(yǎng)學(xué)生成人、成才、成功。

二、班主任要在感情上關(guān)心學(xué)生

從感情上來(lái)說(shuō)，每一個(gè)生活在集體中的人，都希望得到他人的關(guān)心和幫助，這是人之常情。學(xué)生更希望得到教師的關(guān)心和幫助。教師關(guān)心學(xué)生，可以讓學(xué)生在感情上真切地感受到老師的愛(ài)，這是讓學(xué)生理解師愛(ài)最直接、最簡(jiǎn)單的方法。這里所說(shuō)的關(guān)心學(xué)生，不僅僅是指教師在學(xué)生生病時(shí)陪伴左右、端茶送藥，更多的是了解學(xué)生，乃至了解學(xué)生的家庭狀況，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，分享他們的快樂(lè)，分擔(dān)他們的苦痛，排解他們的憂愁。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步并及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，鼓勵(lì)他們；要關(guān)注他們的生活，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏罨驅(qū)W習(xí)中遇到的問(wèn)題。而學(xué)生的問(wèn)題是多種多樣的，如學(xué)習(xí)遇到困難，對(duì)自己的成績(jī)不滿而感到憂慮，由于家庭成員的糾紛而終日焦慮不安等。班主任要及時(shí)有效地幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，使他們切實(shí)地、具體地感受到老師的愛(ài)，從而在情感上拉近師生間的距離。

三、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

高中階段的學(xué)生正處于青春成熟期，學(xué)生對(duì)世界的好奇心理、叛逆心理，再加上升學(xué)壓力造成的厭學(xué)心理，增加了班級(jí)管理的難度。高中班主任在處理一系列學(xué)生異常行為問(wèn)題時(shí)，常常會(huì)受個(gè)人情緒、學(xué)生態(tài)度、教學(xué)活動(dòng)的影響，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。這樣的現(xiàn)象十分不利于構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，同時(shí)也會(huì)阻礙班級(jí)管理工作的進(jìn)行。所以，班主任必須構(gòu)建全新、和諧、良好的師生關(guān)系，以便為班級(jí)管理工作開(kāi)創(chuàng)新局面。高中班主任除了加強(qiáng)對(duì)日常班級(jí)工作的管理之外，還要融入學(xué)生群體中，多關(guān)心、注意、理解和尊重學(xué)生，定期與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自身角色，拋開(kāi)教師身份，與不同層次的學(xué)生平等、和諧相處，尊重學(xué)生的人格和自尊心，多換位思考，站在學(xué)生的角度和立場(chǎng)思考問(wèn)題，感受學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界；其次，教師要運(yùn)用心理學(xué)中的移位補(bǔ)償心理，密切關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)近況進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心。面對(duì)不同的學(xué)生問(wèn)題，多點(diǎn)耐心、包容心、愛(ài)心、責(zé)任心及寬容心。做到不因?qū)W生家庭背景、學(xué)習(xí)好壞等因素歧視和偏袒學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，建立真摯的友誼，成為學(xué)生群體中一員；最后，堅(jiān)持公平、民主原則，做到實(shí)事求是、秉公處理，這樣不僅能贏得學(xué)生的敬佩，還能拉近師生間的距離，建立融洽的師生關(guān)系。

四、加強(qiáng)思想道德教育

高中階段的學(xué)生身心發(fā)展的變化會(huì)使他們對(duì)新鮮事物產(chǎn)生好奇和憧憬，容易受外界環(huán)境的影響，自我約束和控制能力較差，從而引發(fā)遲到、曠課、早退、沉迷網(wǎng)絡(luò)、擾亂課堂紀(jì)律等不良現(xiàn)象。針對(duì)這類(lèi)現(xiàn)象班主任必須及時(shí)加以引導(dǎo)和管理，否則會(huì)使學(xué)生偏離學(xué)習(xí)軌道，甚至?xí)霈F(xiàn)擾亂社會(huì)秩序、打架斗毆等問(wèn)題，鑒于此，需要做到以下幾點(diǎn)： ①樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。班主任要嚴(yán)格規(guī)范自身行為，重視自我的言談舉止，以身作則、嚴(yán)于律己。②強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范和日常守則，貫徹和落實(shí)相關(guān)行為規(guī)范和準(zhǔn)則，樹(shù)立良好的學(xué)生形象。③通過(guò)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。素質(zhì)教育環(huán)境下的教學(xué)特點(diǎn)具有綜合性、多樣性、互動(dòng)性、實(shí)踐性和普遍性，傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代學(xué)生發(fā)展的需要。班主任要組織開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，讓學(xué)生服從班級(jí)管理，提高班級(jí)管理質(zhì)量和水平。

總之，高中班主任要想提高班級(jí)管理工作的有效性，應(yīng)該提高自身綜合素質(zhì)、建立良好的師生關(guān)系、構(gòu)建和諧的班集體、公平對(duì)待每一位學(xué)生、加強(qiáng)與家庭之間的溝通，只有這樣才能促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張小飛，潘愛(ài)林.高中班主任的困惑與應(yīng)對(duì)策略[J].新課程研究（下旬），2012，（5）

[2] 朱莉霞.高中班主任管理技巧和方法探討[J].考試周刊，2010，（2）