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        小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式初探

        2018-04-04 09:29:04任美娜
        魅力中國(guó) 2018年49期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)新教育小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

        任美娜

        摘要:新時(shí)期,隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,人才成為影響社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的主要因素,人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作也成為21世紀(jì)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容?;诖?,數(shù)學(xué)學(xué)科作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要學(xué)科,在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入創(chuàng)新教育思想成為數(shù)學(xué)教學(xué)改革的主要方向。因此,在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革過(guò)程中,教師應(yīng)該嘗試融入創(chuàng)新教育理念,借助創(chuàng)新教育理念的指導(dǎo)增強(qiáng)課堂教學(xué)的創(chuàng)新性,對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育和培養(yǎng),唯有如此,學(xué)生的創(chuàng)新能力才能夠得到逐步的提升,為學(xué)生未來(lái)發(fā)展提供相應(yīng)的保障。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)新教育;課堂教學(xué)

        課堂上對(duì)小學(xué)生的所有教育影響著他們今后的生活與學(xué)習(xí)。其中創(chuàng)新教育,它主要指的是以培養(yǎng)學(xué)生將創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力作為其基本價(jià)值取向的一種教育。課堂教學(xué)的主陣地為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),相關(guān)任課教師不僅僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī),還應(yīng)當(dāng)積極提升學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神,從而培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代需要的優(yōu)秀人才。本文結(jié)合課程特點(diǎn),從實(shí)施創(chuàng)新教育的步驟和方法出發(fā),從以下幾方面探究教學(xué)教改問(wèn)題。

        一、提高教師和相關(guān)人員的教學(xué)素質(zhì)

        教師作為教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者,教師的行為、思想和作風(fēng)在課堂教學(xué)中影響重大,只有先提高其自身素質(zhì),才能更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育教學(xué)。首先,教師具有高度的工作責(zé)任心并且轉(zhuǎn)變教育思想觀念,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育;其次,在教育方法和手段上應(yīng)當(dāng)比傳統(tǒng)的有所創(chuàng)新,從而提高教學(xué)水平。

        與此同時(shí),在教育大環(huán)境中,學(xué)校和相關(guān)負(fù)責(zé)人不可缺少。他們需要定期深入到教研

        組和課堂教學(xué)之中,同時(shí),積極看待小學(xué)數(shù)學(xué)的教育課堂創(chuàng)新形式并提出建議,從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教師的課堂教學(xué)的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性。

        因此,小學(xué)教師需要樹立正確的教育思想,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提升教學(xué)的專業(yè)技能,從而豐富小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

        二、創(chuàng)新教學(xué),活潑課堂教學(xué)

        (一)設(shè)立情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

        課前,導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。首先,可讓小學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)掌握知識(shí),從而可在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新。其次,可根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),重視設(shè)立情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自己來(lái)提出疑問(wèn)并解答疑問(wèn)。探究始于問(wèn)題,問(wèn)題始于情境,。因此,需要設(shè)計(jì)出好的問(wèn)題和情境,激發(fā)學(xué)生興趣培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。例如在教授 “元、角、分”時(shí),從實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)小朋友逛商店的情境,請(qǐng)小朋友上臺(tái),老師演售貨員,小朋友來(lái)買玩具,老師可發(fā)給三位小朋友一元、五角的、一角的,還有五分、貳分、壹分等,讓他們來(lái)買喜歡的玩具。因此。場(chǎng)境真實(shí)的重現(xiàn)了孩子們的生活。此時(shí),老師提出“元、角、分”,這樣就讓孩子在自然狀態(tài)下接受并開始新知識(shí)探索。

        最后,注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的開放性,構(gòu)建開放且富有活力的課堂教學(xué)環(huán)境,給學(xué)生提供更大的想象空間,進(jìn)而培養(yǎng)他們多角度看待和分析問(wèn)題的思維能力,教學(xué)內(nèi)容的開放性,能為學(xué)生提供更大的想象空間。

        因此,教師要設(shè)計(jì)情境、準(zhǔn)備好道具、充分營(yíng)造氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,還可以用多媒體等手段形象化內(nèi)容,形象生動(dòng)身體力行的表演活化教材、感染學(xué)生。讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣。

        (二)鼓勵(lì)好奇與提問(wèn),培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

        首先,努力培養(yǎng)學(xué)生的好奇、探究、自信、專注等能力。釋放學(xué)生的天性,才能因材施教,利于培養(yǎng)創(chuàng)造性人格、同時(shí)培養(yǎng)奮斗與奉獻(xiàn)等精神。在教學(xué)內(nèi)容上從學(xué)生的不同認(rèn)知方式和個(gè)性進(jìn)行安排教學(xué)。

        其次,創(chuàng)新的起點(diǎn)是質(zhì)疑,創(chuàng)新的羽翼是猜想。教師在教學(xué)善于引導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)。引導(dǎo)他們進(jìn)行觀察、學(xué)習(xí)分析與思考。教師應(yīng)做到適當(dāng)引導(dǎo),不輕易評(píng)價(jià)學(xué)生,不責(zé)怪學(xué)生??赏ㄟ^(guò)對(duì)具體材料進(jìn)行發(fā)散性提問(wèn),培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如:在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積”時(shí),先給每位同學(xué)一張有兩個(gè)面積明顯不同的長(zhǎng)方形卡片,鼓勵(lì)學(xué)生觀察并說(shuō)出哪個(gè)的面積大。然后,將長(zhǎng)寬進(jìn)行比較觀察,讓學(xué)生思考面積為什么不同,通過(guò)長(zhǎng)同寬不同,長(zhǎng)不同寬同,進(jìn)行比較,引導(dǎo)學(xué)生思考。進(jìn)而動(dòng)手操作,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)計(jì)算長(zhǎng)方形面積的方法。經(jīng)過(guò)這樣一番的質(zhì)疑,學(xué)生根據(jù)實(shí)踐操作得出長(zhǎng)方形面積的公式。學(xué)生在意味著學(xué)習(xí),在意味著進(jìn)步,化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

        最后,通過(guò)舉一反三,讓學(xué)生質(zhì)疑,走向創(chuàng)新,從而取得進(jìn)步。

        (三)合作討論學(xué)習(xí),共同探索

        討論式教學(xué),教師注意保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生的批判精神、同時(shí)傳播知識(shí)并教授學(xué)生鑒別知識(shí)。以學(xué)生的問(wèn)題為導(dǎo)向,組織教學(xué)。營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛,利于培養(yǎng)思維學(xué)習(xí)。

        方法是以學(xué)生創(chuàng)新精神為主導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生開展合作探索活動(dòng)。教師指引學(xué)生學(xué)習(xí),讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人。合作學(xué)習(xí)形式是以學(xué)習(xí)小組為單位,圍繞一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行合作思考得出結(jié)論,如此,能夠最大限度地發(fā)揮他們的自由創(chuàng)造才能。該方法讓學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué),能夠提升課堂教學(xué)效果,產(chǎn)生一種質(zhì)的飛躍。學(xué)生也能獲得不一樣的體驗(yàn),享受教學(xué)的過(guò)程。具體例如:在教授減一位數(shù)的減法計(jì)算,老師可以給卡片和小棒給同學(xué),提出問(wèn)題24-9=?不能通過(guò)口算,老師引導(dǎo)學(xué)生合作,擺小棒進(jìn)行解決問(wèn)題。提高學(xué)生情緒讓學(xué)生獲得知識(shí),增強(qiáng)自主創(chuàng)新的意識(shí)。

        三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

        在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)習(xí)方法相當(dāng)重要,因此,我們強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法改進(jìn)能夠提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)利于提高自己的創(chuàng)新能力。我們主張學(xué)生自主學(xué)習(xí),而正確的學(xué)習(xí)方法可以避免學(xué)生走彎路,利于增強(qiáng)學(xué)習(xí)道路的學(xué)習(xí)信心、并提高其學(xué)習(xí)興趣。所以,教師應(yīng)及時(shí)注意對(duì)指正學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改良。

        總之,創(chuàng)新教育的好處,可幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí):每一個(gè)小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中,由于各種因素的影響所表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)能力也就會(huì)存在差異,而這對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也將產(chǎn)生不同程度的影響。有意識(shí)的對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新,一方面能夠提升學(xué)生接受數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力,讓他們真正地將知識(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用;另一方面則更加便于教師課堂教學(xué)活動(dòng)的開展。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革中,教師積極提高自身教學(xué)素質(zhì),在觀念上重視創(chuàng)新能力培養(yǎng),在方法上注重創(chuàng)新能力的形成。同時(shí),積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷優(yōu)化課堂教學(xué)、在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn),接受學(xué)生個(gè)性化差異,發(fā)現(xiàn)不一樣的看法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、善于思考??茖W(xué)設(shè)置場(chǎng)景并提問(wèn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。

        參考文獻(xiàn):

        [1]郭海波.創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式、方法的實(shí)踐[J].中國(guó)校外教育,2015(33)

        [2]楊松.小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育課堂教學(xué)模式初探[J].赤子(上中旬),2016(17)

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