劉玉雄

摘要：新課程理念實施背景下，對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了全新的要求，要讓每個學(xué)生都學(xué)到有價值數(shù)學(xué)的同時，獲得個性化的發(fā)展。所以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力已成為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一。老師需要明確小學(xué)生正處于智力發(fā)展的良好時期，并且具有可塑造性強的特點，需要始終堅持“教是為了不教”的教學(xué)原則，革新教學(xué)方式，讓學(xué)生真正的喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從小具有較強的自主學(xué)習(xí)能力。本文著重探討了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性及策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要突出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力極為重要。自主學(xué)習(xí)，顧名思義就是指不聽命令、不依賴他人的獨立自主學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出的一種綜合能力。對于具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生而言，他們不僅求知欲望極為強烈，而且能夠非常合理的安排自己的學(xué)習(xí)活動，并且具有刻苦鉆研精神，能及時合理評價自己的學(xué)習(xí)效果。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的必要性主要體現(xiàn)于以下幾點：第一，能夠充分挖掘與發(fā)展學(xué)生的潛能，因為學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，會主動多角度思考與探索問題，自然其潛能會得以充分的發(fā)展。第二，能夠提高學(xué)生的交流合作能力。自主學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不可避免會遇到難以解決的問題，所以就會主動與老師、同學(xué)進行交流與合作，長期以往，自身的合作交流能力必然得以不斷提升。第三，滿足學(xué)生的各種需求。自主學(xué)習(xí)過程中，能夠滿足學(xué)生的成就感、樂趣感、實踐感等學(xué)習(xí)需求，非常有助于學(xué)生的全面性發(fā)展。第四，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣。通過不斷的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生會感受到數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的魅力，樹立正確的數(shù)學(xué)觀，自然能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。第五，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力。自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過自主探索、合作學(xué)習(xí)之后，能夠不斷迸發(fā)出新的思維火花，其創(chuàng)新思維與實踐能力必然會得以有效培養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

（一）想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍。

學(xué)生能否進行自主學(xué)習(xí)，其重要前提時心情是否愉快、精神是否振奮、心理是否有壓力，所以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍極為重要，老師要努力與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生意識到自己和老師的地位是平等的。同時，老師要尊重、關(guān)愛、信任每個學(xué)生，并要讓學(xué)生感受到老師的尊重與愛護，將教學(xué)活動真正變成一種民主的學(xué)習(xí)活動，以民主化的教學(xué)塑造富有主體性的人。相信通過長期以往的努力之后，學(xué)生會主動表達自己的觀點，并與老師進行討論與交流，使學(xué)生在愉快和諧的氛圍中進行自主的學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。

眾所周知，小學(xué)生能否積極參與學(xué)習(xí)活動，需要受興趣和需要的支配。在實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，老師要善用直觀形象、具體性的材料來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，先激發(fā)學(xué)生對知識的好奇心，循序漸進的增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)“角的初步認識”相關(guān)內(nèi)容時，老師可以設(shè)計一個有趣的比賽情境，先出示幾組角大小與兩邊長度皆不相同的比較題，當(dāng)學(xué)生還在思考如何分辨角大小之時，老師便可以迅速將答案公布出來，并且告訴學(xué)生之前沒有對答案進行研究，而是運用了一個辨別技巧。此時，學(xué)生們無論是表情還是言語，都十分的驚訝，非常想要知道這個辨別技巧。創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境，能夠順利激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，這相對于傳統(tǒng)的平鋪直述教學(xué)而言，更能幫助學(xué)生輕松突破教學(xué)重難點，順利解決相關(guān)問題。

（二）創(chuàng)新教法，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

1.提供操作機會。

數(shù)學(xué)知識有較強的抽象性，所以在學(xué)習(xí)理論知識時，老師就需要有意識的給學(xué)生提供操作機會，讓學(xué)生在具體操作中有效感知，順利建立表象。比如在學(xué)習(xí)“圓柱和圓錐”相關(guān)內(nèi)容時，需要學(xué)生掌握其表面積及體積計算方式，可以給學(xué)生提供充足的紙張，讓學(xué)生進行剪、拼與折，將圓柱和圓錐轉(zhuǎn)化成為已學(xué)過的圖形，推導(dǎo)計算公式。有了長方形、圓形等的推到經(jīng)驗，在學(xué)生剪拼等探索過程中，老師可以對學(xué)生進行點撥與啟發(fā)，讓其探索出更多的方法，如剪拼法、折拼法等。通過學(xué)生的自主操作之后，其學(xué)習(xí)積極性會越來越強，并且能順利掌握新知，非常有助于學(xué)生思維能力及綜合能力的提高。

2.預(yù)留充分的合作討論空間。

合作討論過程中，學(xué)生能順利成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識的探索者。所以實際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師可以時常向?qū)W生強調(diào)，課堂、數(shù)學(xué)課本、三角旗、圓規(guī)等都是你們的，每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)也是你們的，老師、同學(xué)都只是你們學(xué)習(xí)的輔助者，想要掌握豐富的知識與技能，就需要靠自己與組內(nèi)合作、討論與競爭。在這樣的不斷引導(dǎo)下，學(xué)生們會主動參與到討論、合作與競爭之中，不斷自主發(fā)現(xiàn)、分析與解決問題，掌握自己感興趣知識的同時，更好的發(fā)揮自身學(xué)習(xí)自主性。

（三）善于引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)心理。

小學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)意識與能力從來都不是朝夕形成的，老師除了需要創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生探索欲望的教學(xué)情境外，還需要注重引導(dǎo)學(xué)生探索，誘導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受自主學(xué)習(xí)的樂趣，形成樂學(xué)心理。因此，實際教學(xué)中，老師不妨利用給學(xué)生展示自學(xué)提綱的方式，對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。如在學(xué)習(xí)“解決問題”相關(guān)內(nèi)容時，可以利用投影儀展示一道方程題，并出示自學(xué)提綱：如果利用方程解答，未知數(shù)是什么？如何列與解方程？這樣的引導(dǎo)下，學(xué)生能順利明確題意，找到題目中的等量關(guān)系，并認真列方程，順利獲得新的知識信息。之后，老師需再引導(dǎo)學(xué)生進行交流與討論，將未完全掌握的知識反饋出來，對知識進行矯正與互補。在老師的合理引導(dǎo)下，學(xué)生們的認知系統(tǒng)被激活，并處于高速運轉(zhuǎn)狀態(tài)，能從起初的感興趣學(xué)習(xí)階段，向探索理解、掌握知識學(xué)習(xí)階段過渡，長期以往，能順利達成培養(yǎng)學(xué)生樂學(xué)心理的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，直接影響學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及發(fā)展高度。為此，老師需要從激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣、教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法、培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)心理等方面著手，循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的快樂學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻：

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