陳美蓮

摘要：在初中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是其中非常重要的組成部分。通過合理開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠顯著的提升學(xué)生的實(shí)踐與動(dòng)手能力。隨著當(dāng)前新課程改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校及社會(huì)各界都更加注重學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的培養(yǎng)，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，合理的應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫臐M足新課程改革的各項(xiàng)要求。但是在實(shí)際教學(xué)中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在諸多問題，本文嘗試就這些問題探討解決措施。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；問題；措施

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)的主要內(nèi)容，亦是新課改要求的重要教學(xué)方式，更是提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的必要途徑。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中化學(xué)的重要環(huán)節(jié)。通過對(duì)簡(jiǎn)陽市幾所中學(xué)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的問題：實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念較為落后；忽略學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，過度重視實(shí)驗(yàn)操作；忽略了學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)；實(shí)驗(yàn)配套設(shè)備的缺乏導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法開展。針對(duì)這些問題，筆者從實(shí)際出發(fā)，提出了相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略：更新化學(xué)教學(xué)理念；通過對(duì)教材的合理利用來提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的探究興趣；引導(dǎo)學(xué)生自主探究；提高對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施的建設(shè)力度。只有客觀掌握本市初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問題，才能真正改進(jìn)我市中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)狀況，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中產(chǎn)生的各類問題，以此實(shí)現(xiàn)提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問題

（一）初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念較為落后。

當(dāng)前初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)依然是圍繞應(yīng)試教育開展，其實(shí)驗(yàn)開展的目標(biāo)是為了鞏固知識(shí)和幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作，側(cè)重驗(yàn)證教師課堂所講內(nèi)容的正確性，普遍都是按照預(yù)先設(shè)計(jì)的方案開展實(shí)驗(yàn)。但是這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式不能夠滿足新課程改革相關(guān)要求，而且這種現(xiàn)象的存在也證明了初中化學(xué)教師并未能夠?qū)W(xué)生的發(fā)展與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相聯(lián)系，如此對(duì)于學(xué)生自身的思維發(fā)展無法起到促進(jìn)作用，甚至部分初中化學(xué)教師為了加深學(xué)生在考試時(shí)的印象，只是自己做實(shí)驗(yàn)供學(xué)生觀看，并未能夠讓學(xué)生親自參與到實(shí)驗(yàn)中，如此導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維和探索能力受限。

（二）忽略學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，過度重視實(shí)驗(yàn)操作。

初中化學(xué)教師在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，過度注重實(shí)驗(yàn)操作，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。盡管化學(xué)在初中階段屬于啟蒙學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生要求并不高，但是卻不能夠忽略對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)技能的培養(yǎng)。但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，過度強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練，會(huì)逐漸輕視了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)驗(yàn)設(shè)想以及實(shí)驗(yàn)思維方面的訓(xùn)練工作，同時(shí)還會(huì)分散學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中只能夠一味的模仿，對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，具體觀察與記錄產(chǎn)生影響，同時(shí)阻礙學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)具體概括與描述，與此同時(shí)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)逐漸下降。

（三）過多的模擬實(shí)驗(yàn)忽略了學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的廣泛應(yīng)用使得其逐漸替代了大部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師普遍喜歡使用計(jì)算機(jī)來模擬化學(xué)實(shí)驗(yàn)，盡管這種形式存在便捷、經(jīng)濟(jì)、生動(dòng)、直觀和形象的特點(diǎn)，但是因?yàn)槿狈ξ队X、嗅覺以及觸覺等多個(gè)方面的感官刺激，初中生很難對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成正確的認(rèn)知，從而對(duì)化學(xué)概念、限制以及理論理解出現(xiàn)偏差，長(zhǎng)此以往不僅阻礙學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維方面的提升，還會(huì)對(duì)學(xué)生的耐心、細(xì)心等優(yōu)良品質(zhì)產(chǎn)生影響。

（四）實(shí)驗(yàn)配套設(shè)備的缺乏導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)無法開展。

當(dāng)前還存在部分學(xué)校缺乏標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)科目實(shí)驗(yàn)室、缺乏針對(duì)新課程改革中創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)儀器及藥品的情況，這些因素的影響使得初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法正常開展，進(jìn)而在化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)甚至畫實(shí)驗(yàn)的情況。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在問題的應(yīng)對(duì)措施

（一）要及時(shí)更新化學(xué)教學(xué)理念。

作為初中化學(xué)教師需要不斷加強(qiáng)教學(xué)理念醫(yī)療方面的學(xué)習(xí)，深入貫徹新課程和精神意識(shí)，注重培養(yǎng)初中生對(duì)知識(shí)具體形成過程的感受和體驗(yàn)。，在化學(xué)課上，讓初中生切實(shí)體會(huì)時(shí)間過程，以此來逐漸幫助其形成科學(xué)素養(yǎng)和探究意識(shí)。

（二）通過對(duì)教材的合理利用來提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)的探究興趣。

化學(xué)教材本身只是一種教學(xué)資源，初中化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)合理使用教材來教導(dǎo)學(xué)生，而不是單純的把教材內(nèi)容傳授給學(xué)生。例如在氫氣的制備環(huán)節(jié)，教材中所展示的僅僅是稀硫酸與鋁進(jìn)行反應(yīng)來制備氫氣、稀鹽酸與鋁進(jìn)行反應(yīng)來制備氫氣，但是教師可以在課前安排學(xué)生去自己搜索相關(guān)資料，總結(jié)各種制備氫氣的方式，隨后在課堂上對(duì)學(xué)生所總結(jié)的各種信息之類方式進(jìn)行匯總，從中挑選可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，來現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行操作。如此不僅能夠讓學(xué)生的需求得到滿足，同時(shí)這種“額外增加”的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)讓學(xué)生十分好奇，并對(duì)其產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，更加積極主動(dòng)的投入到初中化學(xué)學(xué)習(xí)中去。

（三）引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是教學(xué)的最終目的與根本目標(biāo)，而具體措施就是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的開展探索活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是促進(jìn)探索活動(dòng)開展的具體形式。所以作為化學(xué)教師，在日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要按照提出問題、問題假設(shè)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序引導(dǎo)學(xué)生積極探究。除此之外，教師還需要結(jié)合此順序合理的為學(xué)生增加相關(guān)問題，以引導(dǎo)學(xué)生自主深入探究。

（四）提高對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)配套設(shè)施的建設(shè)力度。

針對(duì)部分學(xué)校缺乏足夠的配套設(shè)施開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況，可以通過社會(huì)各界及兄弟學(xué)校的共同幫助，促進(jìn)學(xué)校結(jié)合新課程改革相關(guān)理念豐富實(shí)驗(yàn)儀器及藥品，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)建設(shè)力度，多種措施共同開展，切實(shí)保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利有序開展。

三、總結(jié)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，其突出的“實(shí)驗(yàn)性”、“探究性”特點(diǎn)決定了化學(xué)教學(xué)的主要方式及其主要內(nèi)容。在初中教育中，初中化學(xué)是一起中非常重要的組成部分，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)更是初中化學(xué)的根本所在?；瘜W(xué)及其實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為中學(xué)理科教學(xué)的重要組成部分，其教學(xué)成果是也是教育改革取得成就的重要體現(xiàn)。所以初中化學(xué)教師在開展教學(xué)的過程中，需要提高對(duì)于學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作環(huán)節(jié)的重視程度，盡量為學(xué)生提供化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作機(jī)會(huì)，通過此方式來培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升，進(jìn)而幫助學(xué)生更加牢固的掌握初中化學(xué)相關(guān)知識(shí)與技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]付會(huì)英.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊.2018（01）

[2]化劍妹.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法現(xiàn)狀及改進(jìn)方法探究[J].學(xué)周刊.2017（12）