王銀格

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新是一個漫長的過程，不可能一蹴而就。在這一過程當(dāng)中，“教與學(xué)”要互相促進(jìn)，教師要更多的從學(xué)生角度去思考，一方面構(gòu)建平等、民主的課堂環(huán)境，另一方面，建立和諧的師生關(guān)系，在這一基礎(chǔ)上，才能找到一條正確的數(shù)學(xué)教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；措施分析

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要傳授知識給學(xué)生，更需要采取有效措施提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率，教師必須根據(jù)教學(xué)需要來創(chuàng)新教學(xué)手段，以使自己的教學(xué)跟上時代的發(fā)展，滿足新課程改革的相關(guān)要求。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于小學(xué)教育中的關(guān)鍵課程，也是培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力的開始，在教學(xué)中教師必須增強(qiáng)創(chuàng)新意識，結(jié)合學(xué)生的特點合理制定教學(xué)方案，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，堅持“以學(xué)生為主”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性。在新課標(biāo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會輸出更多高素質(zhì)人才。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)上，也體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上。數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)模式落后。

新課標(biāo)的改革，旨在提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生綜合能力。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，更要注重用課堂趣味性的提高，從而讓教師與學(xué)生之間積極互動，從根本上提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。但是在當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師只是注重于對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)以及與學(xué)生之間的互動。比如，在具體教學(xué)過程中，教師仍舊照本宣科，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，依照教材進(jìn)行死板的知識講授，在這一過程當(dāng)中忽略了針對學(xué)生的不同情況因材施教，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)內(nèi)容陳舊。

在原有教學(xué)方式的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重理論知識的傳授。這就造成了教學(xué)內(nèi)容單一、缺乏改革與創(chuàng)新。甚至在教學(xué)過程中，采用陳舊的題海戰(zhàn)術(shù)來對理論知識進(jìn)行鞏固。陳舊的教學(xué)內(nèi)同和單一教學(xué)方式，既不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，又影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）學(xué)生情況失衡。

因為受到來自各方面因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平上的差異，這種差異具有普遍性和必然性的特點。因為這種差異，造成學(xué)生對于知識的接受能力參差不齊，對課堂教學(xué)知識的掌握能力自然也就不相同。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍舊是以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課堂教學(xué)，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)情況的差異性。這種一刀切的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。

教師應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的去思考數(shù)學(xué)問題，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生自身天性好動和可愛的本性的特點，教學(xué)的設(shè)計時盡量考慮教學(xué)形式和內(nèi)容的趣味性，這樣可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使得對以后的學(xué)習(xí)充滿信心；另一方面，教師在課堂上應(yīng)該選定一個習(xí)題，讓學(xué)生通過這個習(xí)題找出不同的解題技巧，在一定程度上提高小學(xué)生的發(fā)散性思維，而且孩子在這個過程中和同學(xué)進(jìn)行交流和探究，提高了學(xué)生的人際交往能力，從而在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓成績好的學(xué)生帶動落后的學(xué)生，使得班級的整體水平得以提升，這也可以讓對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)抵觸的學(xué)生，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）教學(xué)方法的創(chuàng)新。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)情境，開展情景教學(xué)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而保證教學(xué)創(chuàng)新。在實際的教學(xué)當(dāng)中，教會結(jié)合一定的教學(xué)情況來設(shè)定相應(yīng)的問題情境，這樣能夠有效引起學(xué)生的好奇心，集中學(xué)生的注意力，同時也讓學(xué)生有更加真切的體驗，對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度也得以提升。其次，教師可以利用多媒體等教學(xué)工具來加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的感知，在課堂上，教師將教學(xué)內(nèi)容制作成PPT演示給學(xué)生看，或者將其轉(zhuǎn)化為圖像、音頻等形式，這樣有利于學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識有初步的感知，加深學(xué)生理解記憶。再次，老師也可以在已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識當(dāng)中穿插一些新的知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)，這樣能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師也可以通過設(shè)疑提問的方法來實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新，在學(xué)習(xí)新知識之前，教師可以要求學(xué)生預(yù)習(xí)，并且提出較為基礎(chǔ)的知識讓學(xué)生解答，在教學(xué)過程中，教師也可以設(shè)置一些疑問，讓學(xué)生通過小組的形式進(jìn)行討論回答，并且制定一定的獎懲機(jī)制，這樣就能夠有效提高學(xué)生答題的積極性，從而保證學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新。

小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新是實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的基本要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開展的過程中，應(yīng)當(dāng)保證教材的創(chuàng)新。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的選擇方面，應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：首先，要確保小學(xué)數(shù)學(xué)教材中含有思維創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容，因為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以教材為基礎(chǔ)的，學(xué)生接觸的最多的也是教材，教材中含有思維創(chuàng)新相關(guān)的內(nèi)容，就能夠潛移默化的影響學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教材中計算要有一定難度，計算能力的提升對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的意義，同時對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也有著一定的影響，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教材的創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)并提升學(xué)生的計算能力。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教材要注意新知識與舊知識的銜接，不能夠過多的重復(fù)或跳躍，這樣才有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)一步培養(yǎng)。

四、結(jié)語

教師不僅要把知識傳授給學(xué)生，還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。要對自身的角色有一個新的認(rèn)識和定位，在教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生融入到教學(xué)中，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的靈魂，也是推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的核心力量，創(chuàng)新對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的影響是不可替代的。

參考文獻(xiàn)：

[1]武志紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].生物技術(shù)世界。2014（12）.

[2]王春蘭.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實踐相結(jié)合的策略[J].現(xiàn)代農(nóng)村科技。2014（24）.

[3]孫 政.讓數(shù)學(xué)思想的滲透成為數(shù)學(xué)教學(xué)的理想追求[J].基礎(chǔ)教育研究。2015（09）.