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        略談初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

        2018-04-04 09:29:04劉媛春
        魅力中國 2018年49期
        關(guān)鍵詞:主動自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力

        劉媛春

        摘要:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,積極參與教學(xué)活動,自主探究、發(fā)展的一種教學(xué)模式。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)探究的過程中,不但提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力,還樹立了終身學(xué)習(xí)的意識。

        關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí);主動;創(chuàng)新能力

        隨著新課程改革的不斷發(fā)展,在教學(xué)中越來越重視學(xué)生的主體地位,但是,在實際教學(xué)中,師生雙邊互動只是流于形式,只限定在“傳授—接受”的模式內(nèi),學(xué)生的主體性不能得到充分發(fā)揮。實踐證明,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,對課堂教學(xué)效率的提高以及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)都有著重要的作用。

        一、自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)涵

        (一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的概念

        學(xué)生自主學(xué)習(xí)是以自我為中心,它和以教師為中心有很大的區(qū)別。在以教師為中心的課堂教學(xué)中,學(xué)生只是被動接受知識的一個器皿,教師是課堂教學(xué)的主宰者,課堂教學(xué)模式就是教師講、學(xué)生聽、教師考、學(xué)生答,這種教學(xué)模式影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

        課堂是實施素質(zhì)教育的主要場所,課堂教學(xué)是師生雙邊互動的過程,是教和學(xué)的統(tǒng)一體。學(xué)生是一個個鮮活的個體,他們有著自己獨(dú)特的個性、人格,每一個學(xué)生都蘊(yùn)含著無窮的潛力,因此,教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促進(jìn)學(xué)生的積極探究和發(fā)展。語文課堂教學(xué)效率的高低,不在于教師講了多少知識,而在于學(xué)生學(xué)會了多少知識,他們是否主動參與課堂教學(xué)活動,以及他們思維發(fā)展的程度。學(xué)生只有獨(dú)立思考、積極探究、主動學(xué)習(xí),課堂教學(xué)效率才能真正得以提高。

        (二)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點

        在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力體現(xiàn)在學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí),能夠自主實踐和探索。首先,學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的能力,能夠提高課堂教學(xué)效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師認(rèn)為教給學(xué)生越多、講解得越詳細(xì),學(xué)生就越能學(xué)到更多的知識,也會提高課堂教學(xué)效率。但是,學(xué)生不是一個只接受知識的容器,他們需要教師啟迪。如果一味地讓學(xué)生接受知識,他們就會形成依賴心理,從而不愿意動腦筋,不愿意主動學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)效果自然也不會提高。語文學(xué)科具有很大的開放性,很多知識并不需要教師的講解,學(xué)生就能通過自學(xué)來解決,教師詳細(xì)的講解,反而浪費(fèi)了大量的寶貴時間。教師要把課堂還給學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力挖掘?qū)W生的潛能,從而提高學(xué)習(xí)效率。其次,學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力,還能提高他們的創(chuàng)新能力。在以往的教學(xué)中,教師習(xí)慣把問題的結(jié)果直接告訴學(xué)生,使學(xué)生不用動腦筋就能知道結(jié)論,而自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過自己的努力來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的,所以,能夠更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

        (三)自主學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的作用

        自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),不但提高了創(chuàng)新能力,還使他們樹立了終身學(xué)習(xí)的意識。學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力,就會不斷獲取新知識,使已有的知識和經(jīng)驗得到不斷的遷移,從而達(dá)到了靈活運(yùn)用的目的。學(xué)生一旦有了自主學(xué)習(xí)的能力,不管社會如何發(fā)展、科技如何進(jìn)步,學(xué)生都能夠運(yùn)用自學(xué)能力迎頭趕上,因此,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就像一把金鑰匙,能打開知識的寶庫。

        二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的策略

        (一)讓學(xué)生明白主動學(xué)習(xí)的意義

        讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),還需要讓學(xué)生明白主動學(xué)習(xí)的必要性。學(xué)生在學(xué)習(xí)某一個知識點的時候,教師要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)并不是單純的掌握這一個知識點,而是要明白學(xué)生這一知識點的意義,以及它在整個知識結(jié)構(gòu)中所處的地位和作用,如果能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用它,有什么好處,如果不能熟練掌握以及靈活運(yùn)用,有什么不利,學(xué)生一旦明白了其中的利害關(guān)系,就會做出正確的選擇。

        (二)通過有效預(yù)習(xí)讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)

        有效預(yù)習(xí)是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的保障,這就需要老師精心設(shè)計預(yù)習(xí)作業(yè),預(yù)習(xí)的內(nèi)容要豐富、層次要清晰。更重要的是,預(yù)習(xí)的問題學(xué)生要能通過自己的努力解決,這樣才能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的信心,促使學(xué)生進(jìn)入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

        (三)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是主動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

        良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的必備條件,語文自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是逐步培養(yǎng)出來的。由于學(xué)生之間存在著差異性,因此,教師要從學(xué)生的實際出發(fā),讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程,不能急于求成,要讓學(xué)生對自己有信心。教師要正確引導(dǎo)學(xué)生,控制不良習(xí)慣的形成,讓良好的習(xí)慣在廣闊的時空內(nèi)發(fā)展。經(jīng)過長時間的培養(yǎng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣就會逐漸形成。

        (四)在靜思默想中實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)

        在語文教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的思考時間,讓學(xué)生在靜思默想中去研讀和感悟課文,讓學(xué)生的觀點更加豐富。因為語文教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的,教師和學(xué)生的精神能夠進(jìn)入非?;钴S的狀態(tài),學(xué)生的思維只有經(jīng)過碰撞,他們的表現(xiàn)和觀念才會不同凡響。只有教師留出空白,讓學(xué)生自主去思考,才能對文本獲得更深刻的理解,進(jìn)而和作者產(chǎn)生共鳴。靜思默想有利于學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。對于學(xué)生個性化的觀念,教師要給予鼓勵,要用欣賞的眼光去看待,以激發(fā)學(xué)生的自信心,讓學(xué)生大膽展示自己的學(xué)習(xí)成果,發(fā)表不同的看法,實現(xiàn)高效閱讀。

        (五)在小組學(xué)習(xí)中深化自主學(xué)習(xí)

        隨著新課程改革的不斷發(fā)展,自主、合作、探究、創(chuàng)新、實踐等這些都是現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,在語文課堂教學(xué)中,學(xué)生在教師的積極引導(dǎo)下,實現(xiàn)了雙邊互動的對話與交流。學(xué)生在小組內(nèi)相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、分工合作,進(jìn)行智慧的碰撞,各項能力都得到了發(fā)展。學(xué)生在參與活動的過程中,會把舊知識和新知識聯(lián)系在一起,構(gòu)建了語文結(jié)構(gòu)體系,使學(xué)生的合作能力、實踐能力、探究能力、創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng),從而逐步形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,變得“會學(xué)”“善學(xué)”。

        總之,在語文教學(xué)中,教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,運(yùn)用多種教學(xué)方法激勵學(xué)生主動參與、大膽實踐、不斷創(chuàng)新,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使語文課堂散發(fā)出生機(jī)與活力。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),是一個循序漸進(jìn)的過程,只要教師有耐心,給予足夠的重視,就一定能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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