李玉

摘 要 將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)參與英語教師組織的課堂小游戲，在游戲的過程中逐漸提升學(xué)生英語水平。本文將從探索小學(xué)英語游戲教學(xué)法進(jìn)行探討，以豐富英語課堂趣味性為切入點(diǎn)，并根據(jù)具體內(nèi)容提出相關(guān)解決建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；游戲；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G613.7，C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）24-0099-01

由于學(xué)生處于小學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生性格活潑好動(dòng)、對周圍事物都充滿著好奇。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、在英語課堂上應(yīng)集中學(xué)生注意力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此，在小學(xué)英語課堂上采用游戲教學(xué)法，可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，為以后學(xué)習(xí)英語奠定了良好基礎(chǔ)。

一、設(shè)置課堂趣味兒游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語教師組織學(xué)生在課堂上參與一些趣味性的小游戲，教師制定游戲內(nèi)容時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的實(shí)際情況，通過學(xué)生心理以及身理等特征出發(fā)，制定學(xué)生感興趣的英語課堂小游戲。在課堂組織學(xué)生參加課堂游戲活動(dòng)，在游戲的過程中逐漸豐富學(xué)生英語知識(shí)內(nèi)容、提高學(xué)生英語能力。在課堂上英語教師通過制作卡片或利用多媒體技術(shù)組織學(xué)生參與你說我猜等課堂小游戲，幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，提高學(xué)生的英語詞匯量。在給學(xué)生設(shè)置課堂小游戲時(shí)，應(yīng)注意的是教師制定游戲內(nèi)容一定是在小學(xué)生認(rèn)知能力范圍之內(nèi)，并以實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在游戲過程中快速掌握所學(xué)習(xí)新的英語知識(shí)內(nèi)容。在游戲過程中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力、逐漸提高小學(xué)生英語基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。

二、設(shè)置具有操作性的英語課堂游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官

在英語課堂上提高學(xué)生操作性，可以有助于提高學(xué)生思維能力。在課堂上教師鼓勵(lì)學(xué)生參加一些具有操作性的英語游戲，在游戲中學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力得到了充分鍛煉，以及逐漸培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。在操作時(shí)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，通過學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手以及語言表達(dá)，使學(xué)生在游戲的過程中快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生積極參加各項(xiàng)英語游戲，在潛移默化中逐漸吸收更多教師講解的英語知識(shí)內(nèi)容。教師通過具有操作性英語游戲，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)習(xí)過的英語知識(shí)內(nèi)容。在課堂上可以采用英語單詞接龍等小游戲，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，以游戲的形式積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力以及學(xué)生想象力。

三、設(shè)置具有探究性英語游戲，提高學(xué)生的綜合能力

以往在課堂上英語教師對學(xué)生應(yīng)該掌握的英語知識(shí)內(nèi)容，采用灌輸教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在課堂上學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，影響了課堂教學(xué)效果。為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，英語教師應(yīng)改變以往教學(xué)模式，在課堂上英語教師設(shè)置一些具有探究性的游戲，以小學(xué)生為課堂教學(xué)主體，使學(xué)生積極主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)更多英語知識(shí)。在課堂上圍繞一個(gè)主題，引導(dǎo)學(xué)生對這個(gè)主題進(jìn)行探索，通過學(xué)生自主分析、仔細(xì)觀察逐漸發(fā)現(xiàn)某個(gè)事物的規(guī)律變化，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)到更多英語知識(shí)內(nèi)容，還逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及提高自主分析能力。在參與游戲過程中，學(xué)生思維方式得到進(jìn)一步發(fā)展。當(dāng)學(xué)生在課堂游戲中遇到問題時(shí)，英語教師應(yīng)在旁進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，可以提高學(xué)生的自信心，自主的去探索更多英語知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)生英語水平。在英語教師正確的引導(dǎo)下，小學(xué)生在英語課堂上學(xué)會(huì)運(yùn)用更多復(fù)雜的英語句型，在游戲的過程中逐漸養(yǎng)成自己的思維方式，學(xué)生靈活運(yùn)用更多英語句型，為學(xué)生今后的英語知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

四、設(shè)置協(xié)作性英語游戲，培養(yǎng)學(xué)生合作精神

英語教師在設(shè)計(jì)英語課堂游戲時(shí)，還應(yīng)該注重培養(yǎng)小學(xué)生的合作精神。英語教師應(yīng)針對每位學(xué)生的性格特點(diǎn)以及學(xué)生自身的優(yōu)勢進(jìn)行合理分組，以小組的形式來展開相關(guān)英語課堂游戲。在游戲的過程中，使小學(xué)生充分意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，在游戲過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作能力。在英語課堂上教師可以設(shè)置競賽型英語游戲以及展示型的英語小游戲。小學(xué)生通過與小組成員進(jìn)行合作，在游戲中懂得與他人進(jìn)行友好溝通，提高學(xué)生合作意識(shí)。在與人交流時(shí)，學(xué)會(huì)如何與人溝通以及如何融入到團(tuán)隊(duì)當(dāng)中，在團(tuán)隊(duì)中貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在課堂上教師組織學(xué)生以小組形式共同完成一項(xiàng)任務(wù)，如繪制地圖等游戲，在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)生可以充分發(fā)揮自己想象力。教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，將與生活有關(guān)的英語單詞Museum，Cinsema，School等應(yīng)用到英語游戲中，學(xué)生在合作完成游戲時(shí)熟練掌握課堂上所學(xué)習(xí)的英語單詞。在課堂上參加游戲時(shí)，教師應(yīng)保證每位學(xué)生都能有參與游戲機(jī)會(huì)，提高學(xué)生有合作意識(shí)以及參與意識(shí)。在游戲中逐漸鍛煉學(xué)生的英語口語以及豐富學(xué)生英語詞匯量，逐漸提過學(xué)生的英語綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

綜上所述，由于小學(xué)生處于學(xué)習(xí)初級階段，學(xué)生在課堂上存在注意力不集中現(xiàn)象，降低了英語課堂學(xué)習(xí)效果。為了提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量，英語教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理以及身理特征，與英語教材內(nèi)容進(jìn)行有效整合，在課前給學(xué)生設(shè)置一些學(xué)生感興趣的英語小游戲。豐富英語課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍下，輕松掌握所學(xué)習(xí)的英語知識(shí)，逐漸提高學(xué)生的英語水平。

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