劉曉春

(江蘇省昆山市第一中學 215300)

隨著高中課改進程的推進，科學素養(yǎng)是新時期各個高中生需要具備的一項基本素質，其不僅關乎學生身心能否協(xié)調發(fā)展，也關乎課堂教學效率.特別是高中化學對學生的科學態(tài)度和科學探究能力等科學素養(yǎng)更是具有較高要求，關乎學生學習效果以及未來人生發(fā)展.因此，如何才能在高中化學教學中貫穿科學素養(yǎng)培養(yǎng)理念值得深入探討.

一、創(chuàng)設民主學習氛圍，調動學習熱情

為了在高中化學教學過程中使學生形成良好的科學素養(yǎng)，單純依靠知識灌輸式的教學模式是非常難以實現(xiàn)的，必須要充分發(fā)揮學生的自主能動性，為學生創(chuàng)設民主的學習氛圍來調動他們的學習化學知識的熱情和積極性.基于此，教師要立足于高中生對化學知識的各種訴求與興趣點，以問題探究形式來啟發(fā)學生思維，為學生創(chuàng)設一個和諧、民主的學習氛圍，尤其是要充分尊重學生個體差異性，為他們創(chuàng)設一些恰當的教學方案來促使學生盡快參與到課堂教學中來，以便更好培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng).

例如，在學習“金屬的化學性質”部分教學知識的時候，高中化學教室可以為學生設置如下的問題情境：在地球上的各種金屬元素中，主要是以游離態(tài)還是化合態(tài)形式存在？為什么？人類發(fā)現(xiàn)金屬的先后順序依次為金、銀、銅、鐵、鋁的順序，這其中緣由是什么？通過高中生的積極討論和溝通，可以有效啟發(fā)學生思維，之后結合二氧化碳和過氧化鈉反應實驗，以及酒精燈火焰上鋁粉燃燒實驗這兩個具有代表性的實驗，可以使他們充分體驗科學探究的喜悅之感，培養(yǎng)他們追求追尋真理的科學精神.又如，在學習“金屬的腐蝕和防護”部分知識的時候，教師可以立足于高中生的日常生活實際，為學生展示一些日常生活中常見的金屬腐蝕圖片或視頻，借此來使學生直觀觀察金屬腐蝕的現(xiàn)象，以便更好激發(fā)他們學習相關知識的興趣.通過貼合日常生活知識教學情境的設置，可以有效提升學生學習熱情，提升他們學習效果.

二、發(fā)揮信息技術作用，提升自學能力

伴隨著信息技術的迅猛發(fā)展，多媒體等先進信息技術設備以及豐富網絡數據為高中化學教學提供了新的發(fā)展機遇，借助優(yōu)美教學課件的運用，可以顯著提升學生自主學習能力，激發(fā)他們學習化學知識的求知欲.但是為了要想提升學生的自主學習能力，教師必須要以身作則，養(yǎng)成良好的科學素養(yǎng)，以自身的親力親為來引導學生進行全方位、多角度地進行探究，以便可以借此來逐步提升學生的學習效果.

例如，在學習“鹽類的水解”部分化學知識的時候，為了在相應的教學過程中導入新課標所提倡的自主學習和科學探究等教學理念，教師可以借助多媒體設備屏幕來為學生展示侯德榜的生平簡介幻燈片及介紹短片，使學生快速了解和掌握侯德榜在化學領域所取得的三大化工技術成就分別為：其一，對索爾維法及其機理進行了全面揭示；其二，自主研發(fā)了侯氏制堿法這個國產制堿工藝；其三，為國內小化肥工業(yè)發(fā)展提供了巨大支持.之后教師要注意為學生設定一些問題情境，引導學生探討溶液酸堿性的測試方法有何種類型？或者為什么不同類型的鹽溶液具有不同的酸堿性？等等，借此來啟發(fā)學生思考，這樣可以促進學生認知發(fā)展，深化他們對于弱電解質概念和平衡原理的理解和記憶，使他們養(yǎng)成科學的探究精神.

三、組織豐富課外活動，拓展學生視野

正所謂：“知識源于生活.”化學知識也不例外，或者說化學知識均來自于現(xiàn)實生活實踐.為了更好地對高中生的科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)，學校就必須要注意為學生組織一些恰當的課外活動，以此來引導學生去對化學知識的來源進行探尋，確保可以有效拓展學生的學習視野，強化他們對于高中化學知識的親近感，這就要求教師在組織課外活動期間為學生穿插一些關乎化學知識的趣聞軼事以及其他新聞報告等，為學生創(chuàng)設一些愉悅、輕松的教學活動氛圍，確?？梢源偈垢咧猩e極參與到教師所組織的課外教學活動中來，以便更好地提升他們的學習有效性.

例如，在學習“用途廣泛的金屬材料”部分化學知識的時候，為了可以使學生在學習和掌握該部分化學知識的時候，形成良好的科學探究精神，提升自身科學素養(yǎng)，教師必須要注意為學生設置一些野外調研和探究性教學活動，引導學生在課外實踐活動中去探究相關化學知識，或者結合相關教材內容，為學生設置一些貼合社會生活實際的多樣化教學活動.首先，教師要注意將學生分成若干學習小組，引導學生對于日常生活中的相關金屬材料的應用情況進行溝通、討論和交流，借此來培養(yǎng)學生的自主學習意識和互助合作意識.其次，教師要注意為學生布置一些貼合社會生活實際的實踐任務.比如，鋁制器具無法盛放堿水、酸梅湯以及醋等具有腐蝕性的一些物質，否則就容易因為這些液體而對鋁制器具產生腐蝕作用，對器具造成破壞.針對這種情況，教師要引導學生寫出腐蝕情況所包含的化學機理及相應的化學反應方程式.此外，作為構成“五金”的五種關鍵金屬物質，金、銀、銅、鐵、錫中的金、銀、銅三種金屬更是深得社會大眾的青睞，引導學生對于相關問題進行探討，分析她們受寵的原因.如此一來，通過多為學生設置一些貼合生活實際的實踐性教學活動，可以更好地鍛煉學生的科學探究意識，有利于增強其學習效果.

總之，科學素養(yǎng)的培養(yǎng)是新時期高中化學教學工作的重中之重，其不僅關乎高中化學教學的效率，也關乎高中生化學知識學習效果以及科學探究意識和素養(yǎng)的形成，這對于高中生人生發(fā)展具有重要意義.在實際的高中化學教學中，教師要注意創(chuàng)設民主學習氛圍，發(fā)揮信息技術作用，同時要注意組織豐富課外活動，開展動手實踐操作，從而逐步使學生養(yǎng)成良好學習習慣，提升他們的學習效果.