宋昌山

（山東省萊西市機械工程學校）

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，社會對于應用型人才的需求量越來越大。中職院校是培養(yǎng)技術(shù)型人才的重要場所，鉗工是技術(shù)工種，加強鉗工技能訓練，對于學生專業(yè)技術(shù)水平的提高有著重要的意義。中職學生的鉗工技能訓練，需要付出腦力與體力雙重勞動。鉗工技能作為機電專業(yè)學生所必須要掌握的技能之一，教師要重視鉗工技能訓練工作，給學生創(chuàng)造更好的學習條件。

一、中職學生鉗工技能訓練的主要問題

從當前中職學校鉗工技能訓練的現(xiàn)狀來看，其中還存在很多不足之處，包括：技術(shù)訓練的趣味性不強，導致學生認為鉗工學習過程過于枯燥，學習興趣不足，學習效率低下等等。

1.鉗工技術(shù)訓練的趣味性不強。與現(xiàn)代化的教學內(nèi)容相比，鉗工操作訓練教學活動的內(nèi)容與方法比較落后，教學內(nèi)容也沒有達到專業(yè)技術(shù)工種的水準。許多教師沒有意識到教學創(chuàng)新產(chǎn)生的積極作用，將課本教學內(nèi)容作為自己的教學依據(jù)，參考書本的條條框框進行教學，極大地影響了鉗工技能訓練的實用性。

2.中職學生認為鉗工學習過程過于枯燥。鉗工技術(shù)學習是一個長期的學習活動，訓練的進度較慢，且對于學生的體力也是一項挑戰(zhàn)，訓練過程中很容易產(chǎn)生疲勞感。比如在制作一個平面的時候，學生需要六個小時才可以讓平面達到良好的效果。在這六個小時中，學生的鉗工技能訓練積極性被消磨殆盡，學生逐漸失去耐心，學習興趣明顯降低。

3.中職學生的學習興趣不足。許多中職學生將學校視為一個娛樂場所，學習環(huán)境不佳，他們的學習興趣不高。鉗工訓練中，一個教師要在現(xiàn)場指導幾十個學生進行練習。鉗工操作過程中的鋸削以及銼削聲音混合在一起，產(chǎn)生了較大的噪音，且會產(chǎn)生較多的粉塵。在這樣的環(huán)境中，許多學生沒法靜下心來去思考問題，也不能將教師教授的內(nèi)容應用到自己的實際操作過程中。

二、中職學生鉗工技能訓練的應用方法

要做好中職學生鉗工技能訓練，需要中職院校的教師利用科學有效的教學方法。

1.要將鉗工理論知識教學與技能訓練進行有效結(jié)合。每一種技能的學習，都要有一定的理論基礎。中職學生的鉗工技能水平高低，直接受到理論知識水平高低的影響。學生只有掌握了理論知識，才能在實踐中得到正確的指導方法，避免走彎路。所以，教師要重視鉗工技能教學中理論知識的傳授，讓學生在全面了解鉗工理論知識的基礎上進行實際訓練，這有利于在鉗工實際訓練中突出重難點，可以讓學生在鉗工技能練習中有針對性地訓練，且可以把控難易程度。

比如，在講解“銼削技術(shù)”時，在實訓中，教師要結(jié)合動作示范進行要領講解，讓學生認識到銼刀的正確握法以及科學的站立姿勢，從而明確銼削操作的用力點。教師需要明確本階段教學的重點，讓學生通過反復的操練與改正去掌握銼刀端平的技巧。如果學生人數(shù)過多，教師可以讓學生分組進行相關技巧討論，從而節(jié)約實訓時間，也讓學生的理論知識可以更好地指導他們的實踐活動。

2.構(gòu)建和諧的師生關系。平等和諧的師生關系，對于中職學生鉗工實訓的積極性有著重要的影響。師生關系是構(gòu)建和諧課堂的首要前提條件。良好的師生關系，可以推動教學活動效果最大化。正所謂，親其師，信其道。構(gòu)建新型師生關系，可以讓學生喜歡上鉗工技能訓練，樂意與老師進行學習交流。教師要平等對待每一位學生，尊重學生，指導學生的學習，幫助學生解決問題。教師要多與學生進行互動，了解學生的興趣點，與學生進行真誠溝通，做學生的知心朋友。對于一些性格較為孤僻的學生，教師要耐心地了解他們，走入他們的內(nèi)心世界，了解他們的思維以及學習習慣。掌握學生的特點是構(gòu)建和諧師生關系的基礎。只有加強師生關系，鉗工技能訓練的氛圍才會更加活躍，學生的參與度也會得到提高。

綜上所述，雖然中職學生的鉗工技能訓練中存在著訓練環(huán)境不佳，學生興趣點不高等問題，但在教學改革的過程中，教師要積極面對并解決這些問題。接受新的教學思想，共同研究提高學生學習能力的策略，促進中職院校鉗工技能教學水平的提升。只有學生具備基本的鉗工技術(shù)，才能提高自己未來的社會競爭力。

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