陳立軍

(四川省資陽市雁江區(qū)伍惶鎮(zhèn)初級中學 641300)

物理概念具有一定程度的抽象性，很多學生不易理解接受，長此以往，極有可能導致學生學習物理的興趣下降，喪失學習的積極性.而類比法可以借助生活中的實例或者學生已經學過且容易理解的知識內容來與新的物理概念進行比較分析，從兩者的相同點出發(fā)，讓學生可以更加容易地掌握物理規(guī)律.在力學學習過程中，類比法幫助學生更好地去區(qū)別每種力的作用機制，掌握力學部分的計算公式和物理單位，為學生學習力學提供了極有力的思想支持.

一、與生活實際聯(lián)系，進行類比分析

物理，顧名思義，事物的理論.物理的經驗知識都來源于人們對生活中常見的物理現(xiàn)象進行研究探索而得的.因此，初中物理教師在教學力學這部分物理知識的時候，要注重教材知識與生活案例的聯(lián)系，讓學生可以更加輕松地去理解物理概念.例如教師在講解《摩擦力》這一節(jié)的內容時，可以以擦黑板為例進行講解，類比分析摩擦力的產生過程，平常在擦黑板時通常會感覺到有所阻礙，這種阻礙就是摩擦力，由黑板擦和黑板摩擦而產生的，給黑板擦一個適度的力讓黑板擦在黑板進行運動，在擦拭黑板即黑板擦運動的這個過程產生了摩擦力.教師可以讓學生上臺體驗一下擦黑板產生摩擦力的過程，讓學生去更好地理解摩擦力的由來，準確掌握摩擦力的概念.通過擦黑板的生活實例去類比分析摩擦力的產生過程，讓學生對摩擦力的由來有個正確的認識.除此之外，在講解《機械能及其相互轉化》這一章節(jié)時，很多學生對于機械能系統(tǒng)中能量的相互轉化模式不能很好地接受.教師可以通過上下樓梯來進行類比分析，假設小明在一層樓梯的最高點，此時他具有重力勢能和動能，當他開始下樓梯時，他的高度下降，根據(jù)重力勢能的計算公式，他的勢能降低，又因為機械能系統(tǒng)守恒，消失的勢能轉化成了動能，這個過程循環(huán)往復.通過列舉生活的實例幫助學生去理解抽象的物理概念，培養(yǎng)學生自主探究意識，讓學生對生活中的物理現(xiàn)象學會分析、學會思考.

二、與已學知識比較，增強理解力

類比法通常也會將新舊知識相聯(lián)系進行比較分析相同點.對于學生而言，新舊知識的類比過程既可以幫助學生去鞏固之前學習過的知識內容，又能夠促使學生更加輕松地了解即將所要學習的新知識，一舉兩得.因此，教師在授課過程中要善于建立新舊知識的聯(lián)系，這樣既可以幫助學生去溫習舊知識還可以讓學生對于新知識有個更好的接納程度.力學部分內容聯(lián)系緊密，相輔相成.例如教師在講解《簡單機械》這一章節(jié)的內容時，可以聯(lián)系前面所學的力學知識和機械能系統(tǒng)知識內容，簡單機械在進行工作的過程中，動能和勢能相互轉化.教師通過類比新舊知識，引導學生把已經學過的知識作為切入點，去推導未知事物的物理規(guī)律，在鞏固復習舊知識的過程中，追溯未知事物的物理真理，利用熟悉事物的屬性來推演陌生事物的規(guī)律，可以增長學生的理解力，幫助學生更加容易地去掌握即將要學的物理知識內容.

三、聯(lián)系各個學科，拓寬學生視野

類比法不僅僅只局限在一個學科內使用.知識世界無窮無盡，各個學科的知識交叉滲透，就像物理學科的知識內容在很大程度上都借助于數(shù)學定理的運用，對一些物理現(xiàn)象進行觀察分析，推導出結論，物理結論一般都是用數(shù)學公式來進行表達.因此，各個學科的知識可以相互聯(lián)系起來進行類比分析，正如俗話所說：“物理化不分家.”例如教師在講解《機械能及其轉化》一章內容時，可以利用化學中的一些化學反應方程式來向學生解釋物理學科中機械能守恒定律.在化學反應方程式中，然后反應過程中元素和原子不發(fā)生改變，借助化學中這一規(guī)律來向學生解釋機械能系統(tǒng)中能量守恒定律.學生更加輕松地去理解質量守恒定律和能量守恒定律的概念，通過不同學科之間知識類比，可以增強各學科之間的橫向聯(lián)系，也可以激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，從而拓寬學生的視野，能夠在未來的學習過程中對各學科知識進行得心應手的運用.

四、鼓勵學生想象，提高課堂效率

初中物理教師要多鼓勵學生開動自己的頭腦，學會將更多相似的事物進行類比分析，從而提高教學課堂的效率和質量.同時，類比法也鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，讓學生盡可能去搜尋兩種事物的相同點，并推導出它們之間存在的物理規(guī)律.教師要鼓勵學生多思考、多觀察，學會留意身邊的物理現(xiàn)象，將類比思想充分運用到物理現(xiàn)象分析的過程中，只有讓學生愿意去探索分析物理，它能夠更好地提高學生的學習質量.類比思想的熟練運用可以幫助學生提高他們的創(chuàng)造能力，增強他們的思維意識，通過類比過程，降低新知識的難度，幫助學生建立物理概念體系，將抽象的力學知識變得可視化，同時也大大提高教學的直觀性.物理需要學生豐富的想象力，一個富有想象力的學生可以在腦海中構建出細致的物理概念模型，幫助他們去解決更多的物理問題.

類比思想通過比較兩種事物的相同點推導出物理規(guī)律，幫助學生去更好地理解吸收物理知識，在力學部分知識學習的過程中，幫助學生去準確明辨各種力的來源以及運算原理.因此，初中物理教師要特別注重物理思想的運用，讓學生熟練運用物理思想去解決分析物理問題，在增強學生理解力的同時，為學生物理綜合思維的培養(yǎng)奠定基礎，教師要努力把物理課堂打造得高效、有趣，讓學生擁有無限的熱情去探索這未知世界無窮無盡的奧秘.