文/廣州市惠福西路小學(xué) 陳慶翔

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里面明確提出：“英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力?！币虼嗽谡n堂練習(xí)的設(shè)計必須遵循“有利于知識的掌握，技能的形成，智力的開發(fā)，能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成”的原則。

一、目前英語課堂練習(xí)設(shè)計存在的問題

1.英語課堂練習(xí)內(nèi)容模式化和應(yīng)試化

首先，小學(xué)生們尤其是中低年級的學(xué)生，他們學(xué)科知識存量和社會經(jīng)歷都不夠豐富，是造成無法脫離課本知識進(jìn)行練習(xí)的根本原因。第二，由于課時限制以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊的因素，老師為了能照顧中下層面的學(xué)生，讓他們能在課堂上扎實基礎(chǔ)，在課堂上只能把重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練上，壓縮了拓展層面的練習(xí)。第三，在公開課的過程中，老師為了避免出現(xiàn)耗時過多、學(xué)生因為需要大量思考而出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象，老師基本上都把練習(xí)設(shè)計成規(guī)范化、模式化和程式化，以達(dá)到快速、流暢、準(zhǔn)確、達(dá)標(biāo)性高的效果。而這種公開課恰恰有著指導(dǎo)性的功能，致使觀課的老師尤其是青年教師受到了一定的影響。第四，因為我們目前還有成績指標(biāo)性的要求，老師們深受其影響，因此英語課堂練習(xí)的設(shè)計大部分還拘泥于教材或考試題型所傳遞的信息，而開放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂練習(xí)還比較少。

2.英語課堂練習(xí)設(shè)計的單一化

對于課堂練習(xí)的設(shè)想，許多老師馬上關(guān)聯(lián)到的是筆頭練習(xí)。其實英語課具有其自身的學(xué)科特性，聽、說、讀、寫都是英語學(xué)習(xí)的基本技能。在小學(xué)階段，聽、說、讀這三部分更應(yīng)該成為練習(xí)的重點(diǎn)。聽力是獲得有聲信息的活動能力，也可以說是一種交際能力。聽是語言的基礎(chǔ)，是語言學(xué)習(xí)的前提。說是在聽的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是語言的輸出和釋放的過程，也是一種交際能力的表現(xiàn)。讀分為朗讀和閱讀，朗讀能力的提高有助于聽力的理解，閱讀能力是語言綜合運(yùn)用能力的重要表現(xiàn)之一，而對于小學(xué)生來講，這三者恰恰是為了“流暢地寫”做好語言準(zhǔn)備。

二、對英語課堂練習(xí)的設(shè)想

1.課堂練習(xí)的分類

英語課堂教學(xué)練習(xí)是完成課堂教學(xué)任務(wù)和達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑,是對課堂教學(xué)的一種即時檢驗和補(bǔ)充。根據(jù)教學(xué)技能來分,有聽、說、讀、寫、譯的練習(xí)；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來分,有語音、語法、詞匯的練習(xí)；根據(jù)難易的程度來分,有機(jī)械練習(xí)、意義性練習(xí)和交際性練習(xí)三個層次；根據(jù)參與活動的面來分,有集體 (小組)練習(xí)和個體練習(xí)；根據(jù)認(rèn)知角度來分,有輸入性練習(xí)和輸出練習(xí)；根據(jù)練習(xí)的性質(zhì)，課堂練習(xí)也可以分為前置性練習(xí)和后置性練習(xí)。在一節(jié)課里面，不同功能的練習(xí)總是交錯夾雜在一起，起著相輔相成的作用。

2.

課堂練習(xí)的設(shè)想

（1）練習(xí)設(shè)計必須有導(dǎo)向性。教授完一節(jié)課后,適當(dāng)給學(xué)生布置課堂練習(xí)是完全必要的，但是課堂練習(xí)設(shè)計必須根據(jù)課型需要，以強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)，以提高學(xué)生的能力為主要目的。我們可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身課堂學(xué)習(xí)的情況，小組合作設(shè)計練習(xí)進(jìn)行互測互檢，發(fā)揮學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新精神。

（2）練習(xí)設(shè)計必須有針對性。教師布置練習(xí)要注意分層次要求，努力讓每個學(xué)生在各個方面得到不同程度的提高。在這一方面，我們可以依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的便利，對學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計練習(xí)，既可以具有學(xué)習(xí)的針對性，也可以保護(hù)學(xué)生的自尊心和良好的學(xué)習(xí)感覺。

（3）練習(xí)設(shè)計必須有啟發(fā)性。敏捷的思維能力是交際應(yīng)變能力的根本條件，教師不僅在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維方面的訓(xùn)練，課堂練習(xí)設(shè)計也必須啟發(fā)學(xué)生的思維。我們可以在練習(xí)設(shè)計中應(yīng)當(dāng)存在一定比例的主觀題目，多問幾個為什么，借以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

（4）練習(xí)設(shè)計必須有趣味性。興趣是學(xué)習(xí)好英語的必備條件。要使練習(xí)起到應(yīng)有的作用，設(shè)計時必須注意趣味性，做到練習(xí)類型多樣、新穎、有趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們努力學(xué)習(xí)。對于低年級的同學(xué)，我們可以使用繪畫、唱歌、聽故事、找圖片等直觀性的練習(xí)讓孩子們得到學(xué)習(xí)的樂趣。對于高年級的孩子來說，由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的問題，我們可以采取聽歌寫單詞，找錯誤等練習(xí)形式，既可以鞏固知識與技能，也可以增加趣味性。同時，盡量創(chuàng)造歡快的氣氛，這樣既有利于學(xué)習(xí)，又能符合寓教于樂的原則。