王厲

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)要求的不斷提升，教育教學(xué)要求也不斷提高。這就要求教師必須要改變原有的教學(xué)節(jié)奏，創(chuàng)設(shè)新形勢下的課堂教學(xué)模式，力求培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。本文就根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從初中英語學(xué)科進(jìn)行入手，談一談如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。

【關(guān)鍵詞】初中教學(xué) 英語教學(xué) 自主教學(xué)意識 教學(xué)方法

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0120-02

在當(dāng)今社會(huì)的影響下，信息飛速發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)大統(tǒng)一，知識大融合。在這樣的大背景下，學(xué)習(xí)已經(jīng)成為了普遍的教學(xué)趨勢。尤其是英語學(xué)科，更是成為交流溝通的最重要的一種手段。初中英語作為英語教育教學(xué)開始的最初階段，是英語學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)。學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅僅是學(xué)習(xí)成績上的要求，更是未來生活的要求。那么在課堂的教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識呢？

一、初中英語教學(xué)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的必要性

（一）促進(jìn)英語課堂的活動(dòng)效率

教育教學(xué)活動(dòng)效率的提升，一直以來都是改革教學(xué)的重點(diǎn)，尤其是針對初中英語學(xué)科的教研互動(dòng)來說，更是十分重要的研究方向。要想提升課堂的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)，就需要教師必須得提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生們愿意自主的參與教學(xué)互動(dòng)。這并不是意味著學(xué)生可以無視課堂的紀(jì)律，我行我素，而是在遵守課堂教學(xué)紀(jì)律的前提下，積極參與課堂活動(dòng)，真正參與課堂教學(xué)活動(dòng)。就好像是課前能夠認(rèn)真的進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，課堂教學(xué)活動(dòng)中能記錄重點(diǎn)、認(rèn)真聽講；課后的作業(yè)能夠認(rèn)真的參與完成。甚至在遇到疑難問題的時(shí)候，能夠和小組的學(xué)生們及逆行討論研究。只有這樣學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能真正的主導(dǎo)學(xué)習(xí)，最終才能提高課堂的教學(xué)效率。

（二）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動(dòng)更加傾向于新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。這里說到的全面發(fā)展就需要教育學(xué)生形成一定的學(xué)習(xí)能力，而在諸多學(xué)習(xí)能力中，自主學(xué)習(xí)能力又是最為基礎(chǔ)也是最為重要的一種。我國偉大的數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過“思想和行動(dòng)是最偉大的創(chuàng)新源泉?！痹谟⒄Z教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識就是為了讓學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力都能得到均衡的發(fā)展。畢竟在未來的社會(huì)之中，多變的形式和嚴(yán)峻的社會(huì)環(huán)境都會(huì)讓學(xué)生遇到很多以前未曾考慮到的問題，如果學(xué)生不能學(xué)會(huì)自主的面對這些困難和問題，不能學(xué)會(huì)自主的尋求解決的方法和問題，就難以讓學(xué)生適應(yīng)未來的生活，帶給學(xué)生非常大的挫敗感和失敗感，不利于學(xué)生身心的積極發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和形成，不僅僅是對英語學(xué)習(xí)有著非常顯著的幫助，更是對學(xué)生的未來發(fā)展和知識的獲取都有著十分積極的影響。學(xué)生一旦掌握了自主學(xué)習(xí)的能力，就會(huì)自發(fā)自動(dòng)的進(jìn)行知識的獲取，并且能夠獨(dú)立的解決自己遇到的問題。這樣的主觀能動(dòng)性正能夠適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生要想能夠生存和發(fā)展，必須緊跟時(shí)代的腳步，隨時(shí)隨地的進(jìn)行知識的更新和自我學(xué)習(xí)提升。

二、初中英語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

其實(shí)對于英語學(xué)習(xí)來說，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不高，并不是因?yàn)樽陨淼哪芰栴}，而是因?yàn)殡y以長期的堅(jiān)持，沒有自主驅(qū)動(dòng)力。因此培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為教育的首要問題。

（一）建立良好的師生溝通，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識

受到應(yīng)試教育的影響，很多教育教學(xué)模式仍然難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中的“填鴨式教學(xué)”和“強(qiáng)制性教學(xué)”，教師仍然占據(jù)重要的教學(xué)地位。這就使得師生之間沒有交流，難以及逆行感情的溝通。教師不知道學(xué)生為什么不會(huì)，學(xué)生不知道教師講課的內(nèi)容究竟有多難。這樣的教學(xué)模式大大的阻礙了學(xué)生的思維擴(kuò)展能力。因此教師在進(jìn)行英語教學(xué)的時(shí)候，千萬要注意和學(xué)生之間的交流，讓給學(xué)生感受到教師的魅力和教師的關(guān)注，從而讓學(xué)生真正的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

（二）分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

一般來說，我們在教學(xué)過程中設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)往往是長期的目標(biāo)，一般來說都是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r和本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行目標(biāo)的設(shè)定。但這樣的目標(biāo)檢測起來其實(shí)比較困難，教師難以全程監(jiān)控，隨時(shí)讓學(xué)生沿著正確的學(xué)習(xí)之路走下去。因此高效的英語課堂要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，就需要教師樹立一些階段性的、短期的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生能夠清楚明確的知道自己究竟應(yīng)該學(xué)習(xí)一些什么知識？掌握到什么程度是比較可行的？這樣的逐層遞進(jìn)、隨時(shí)檢測，能夠大幅度的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率。通過這樣有計(jì)劃的及逆行引導(dǎo)，也能夠激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生能夠真正的發(fā)揮自己的主體能動(dòng)性，參與課堂教學(xué)互動(dòng)。

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，絕不是一朝一夕能夠成功的，需要教師和學(xué)生的長期努力。尤其是對于初中英語來說，要想自主意識得到深層次的提升，需要教師指導(dǎo)進(jìn)行科學(xué)性的、系統(tǒng)性的教育計(jì)劃。教師要善于利用英語課堂創(chuàng)造合適學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)互動(dòng)，讓學(xué)生真正的愛上英語學(xué)習(xí)過程，自主參與課堂教學(xué)互動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的小主人。

參考文獻(xiàn)：

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