丁潔 李永興

【摘要】我國高中語文新聞作品的教學(xué)體系逐漸成熟，被廣泛應(yīng)用在高中語文課堂教學(xué)中，但在實際的教學(xué)應(yīng)用過程中，受教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理論以及教學(xué)模式的影響，還存在一些不足之處，基于此，作者結(jié)合自身多年教學(xué)經(jīng)驗，對高中語文新聞作品教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略進行分析研究，以供相關(guān)工作人員參考。

【關(guān)鍵詞】高中語文 新聞作品 教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0058-02

高中語文教學(xué)中的新聞與現(xiàn)實生活中的新聞有所區(qū)別，高中語文新聞的文本語言和結(jié)構(gòu)具有明顯的簡潔性與規(guī)范性，在高中語文教學(xué)中占據(jù)比例較大。新聞作品教學(xué)是指教師利用一定的教學(xué)手段與教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生理解新聞文本的語言特點、文本特征以及寫作手法等，以此來促使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

一、高中語文新聞作品教學(xué)現(xiàn)狀

在實際教學(xué)過程中，教師不重視高中語文新聞作品，在進行課程講解時，缺乏相應(yīng)的創(chuàng)新設(shè)計，沒有對學(xué)生情感價值觀進行引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)效果不明顯。并且，課時安排較少，甚至出現(xiàn)占用新聞?wù)n堂教學(xué)時間現(xiàn)象，教學(xué)時間不足。教學(xué)素材單一固定，缺乏針對性，同時教師的教學(xué)模式、教學(xué)理念傳統(tǒng)落后，致使學(xué)生對新聞作品學(xué)習(xí)缺乏興趣，沒有足夠的動力進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主體地位得不到有效的落實，課堂學(xué)習(xí)效率不高。當(dāng)前，我國高中語文新聞教學(xué)目標(biāo)難以落實，教學(xué)方法不符合當(dāng)前新課改理念，缺乏靈活性，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過程枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍偏低，達不到原本的教學(xué)目的。

二、高中語文新聞作品教學(xué)策略研究

（一）結(jié)合實際情況靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法

高中語文新聞作品具有不同的體裁類型，主要包括報告、通訊以及消息等，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)不同的類型選擇不同的教學(xué)方法，以此來提升教學(xué)效率。消息是新聞體裁最常見的形式，主要包括動態(tài)消息、綜合消息、特寫性消息以及評書消息等，具有突出重點、簡練、客觀性較強、時效性、篇幅較短等特點，因此，教師在教學(xué)時，應(yīng)靈活進行教學(xué)，采用讀寫結(jié)合的方式，提升教學(xué)效率。通訊類新聞主要包括事件通訊、人物通訊以及工作通訊等，具有內(nèi)容廣泛、篇幅長等特點，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)有效利用對比教學(xué)方法，針對同一新聞的不同報道形式進行分析討論，探尋出新聞內(nèi)容的閃光點，從而幫助學(xué)生明確新聞的特征。例如，北京某高中教師在教授學(xué)生《飛向太空的航程》通訊類新聞時，在課前進行相關(guān)的新聞教學(xué)素材收集，以導(dǎo)學(xué)案的形式進行印發(fā)，以此來做為教學(xué)資源使用，并要求學(xué)生進行自讀，布置相關(guān)的閱讀任務(wù)，促使學(xué)生將文中的通訊與導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容進行深刻的對比，經(jīng)過小組討論后，總結(jié)出消息與通訊的不同之處與相同之處。

（二）明確教學(xué)目標(biāo)重視教學(xué)過程

明確高中語文新聞作品的教學(xué)目標(biāo)，能有效幫助教師設(shè)計教學(xué)方案，抓住教學(xué)的重點內(nèi)容，從而實現(xiàn)教學(xué)目的。首先，需要教師在教學(xué)過程中對教學(xué)內(nèi)容具有明確的認(rèn)知，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計符合實際的教學(xué)方案，加強學(xué)生課堂學(xué)習(xí)過程中與教師的互動交流，在有限的課堂時間內(nèi)全面進行教學(xué)，突出教學(xué)的難點與重點，幫助學(xué)生加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，最大限度的提升課堂教學(xué)效率。例如，教師在教授學(xué)生《別了，不列顛尼亞》時，由于該消息以體裁的形式來分屬于通訊類，但由于報道形式特殊，使其具有新聞特寫的特征，與普通通訊存在較明顯的區(qū)別，如，該新聞側(cè)重描寫內(nèi)容的某一個橫斷面，重點在于展示新聞的內(nèi)容，對于“兩次升降國旗”進行重點刻畫，著重描寫，與傳統(tǒng)的通訊類行為不同，沒有明顯敘述完整的事件，具有極特殊的意義，促使觀眾清楚的了解新聞重點內(nèi)容，提升教學(xué)效率。

（三）靈活運用多種教學(xué)模式引起學(xué)生興趣

當(dāng)前階段，我國高中語文新聞作品教學(xué)模式單一，為保證達到新聞作品教學(xué)的目的，相關(guān)語文教師應(yīng)靈活利用多種教學(xué)模式，結(jié)合實際教學(xué)情況，豐富現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容與課程資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷鼓勵學(xué)生參，并開展相關(guān)的教學(xué)實踐活動，提升教學(xué)效率。比如，山東某高中語文教師在進行消息類新聞教學(xué)時，首先要求學(xué)生自行編寫一則消息新聞，結(jié)合自己感興趣的內(nèi)容，擬定相關(guān)的消息主題，編寫完成后，將自身的消息進行縮寫，轉(zhuǎn)變成“一句話的新聞”，從根本上提升學(xué)生的概括能力與信息提取能力，以此來保證學(xué)生有效進行學(xué)習(xí)。例如，教師在教授學(xué)生《勃蘭特下跪贖罪受到稱贊》這一則消息時，教師以情感態(tài)度價值觀角度進行分析，同時開展有效的對比教學(xué)，要求學(xué)生對二戰(zhàn)過后，德國與日本對戰(zhàn)爭的態(tài)度與認(rèn)知進行詳細(xì)的對比分析，以此來培養(yǎng)學(xué)生良好的熱愛和平、反對戰(zhàn)爭、正確認(rèn)識歷史等良好的人生觀、價值觀與世界觀，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動進行學(xué)習(xí)。

綜上所述，在高中語文新聞作品教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合實際情況，靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，同時，明確教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，設(shè)計靈活的教學(xué)方案，對學(xué)生開展具有針對性的教學(xué)，并引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。但在實際的教學(xué)過程中，還存在一些不完善之處，需要教師不斷改革創(chuàng)新，以滿足新課改需求。

參考文獻：

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