【摘要】小學(xué)漢字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的最佳載體之一。它可以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、磨煉意志、陶冶情操、養(yǎng)成良好的習(xí)慣、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品格。

【關(guān)鍵詞】寫(xiě)字教學(xué) 德育功能 實(shí)踐創(chuàng)新

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）01-0057-02

小學(xué)生在識(shí)字、練字過(guò)程中能充分感受到漢字的魅力，接受美的熏陶；充分感受傳統(tǒng)文化的厚重和領(lǐng)略祖國(guó)文化遺產(chǎn)的燦爛。寫(xiě)字教學(xué)正是以漢字為物質(zhì)載體的人的精神能與自然精神交融的產(chǎn)物。字寫(xiě)得如何往往反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性格、氣質(zhì)、風(fēng)度等，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的階段特點(diǎn)，習(xí)書(shū)能做到安和、妥貼、雅馴，起到“育德、啟智、審美、健身”寧?kù)o其神的積極作用。

小學(xué)《新課標(biāo)》也指出“寫(xiě)字，不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，通過(guò)教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫(xiě)好。要堅(jiān)持寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法的指導(dǎo)，直至每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣；要循序漸進(jìn)地進(jìn)行筆畫(huà)筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生掌握寫(xiě)字的基本技能……教師的示范是最好的指導(dǎo)。因此，教師要苦練寫(xiě)字基本功，加強(qiáng)示范，切不可用多媒體課件的演示取代板書(shū)?！?/p>

漢字教學(xué)要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、模仿力、領(lǐng)悟力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，以書(shū)法藝術(shù)的本質(zhì)及美學(xué)原理為底蘊(yùn)，把傳統(tǒng)書(shū)法作為起點(diǎn)，師承傳統(tǒng)，融入主觀，發(fā)掘小學(xué)漢字教學(xué)德育功能，以期收到事半功倍的育人效果。

一、自主習(xí)書(shū)，陶冶情操。

寧寫(xiě)一行好看，不寫(xiě)十張雜亂。態(tài)度決定行為，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)將練字融入日常的各科作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字”的意識(shí)。和各科老師取得配合，共同督促學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫(xiě)字，其實(shí)天天在練字”。通過(guò)讀書(shū)、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見(jiàn)到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺(jué)地識(shí)記那些美麗瀟灑的字體。久而久之便可體悟到“求之于一筆之內(nèi)，寄情于點(diǎn)畫(huà)之間”的習(xí)書(shū)情趣。

二、正確習(xí)書(shū)，受益終生。

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)方法：“三個(gè)一”，要做到字寫(xiě)工整視力好。寫(xiě)字課中，對(duì)規(guī)范、漂亮的基本筆畫(huà)、筆畫(huà)的變化及漢字部首進(jìn)行教學(xué)是重中之重。教給學(xué)生反復(fù)練習(xí)，直到筆筆到位。逐步寫(xiě)成筆畫(huà)規(guī)范、用力恰當(dāng)、大小勻稱(chēng)、排列整齊、間距勻稱(chēng)……規(guī)范的正楷字。

每個(gè)字就是一個(gè)小小的構(gòu)圖。處理好書(shū)寫(xiě)中的勻稱(chēng)、平衡、重心、寬松、緊結(jié)、窄長(zhǎng)、扁平等關(guān)系，才能骨肉相稱(chēng)、輝映成趣。“每一波畫(huà)盡處，隱隱有聚墨痕，如黍米珠。（《赤壁賦》）”。要靠發(fā)掘硬筆的線條優(yōu)勢(shì)來(lái)調(diào)控書(shū)寫(xiě)狀態(tài)：所謂書(shū)法三度，角度、力度和速度，包括起筆起筆、行筆、收筆。起筆確定字的位置，收筆關(guān)乎字的平衡，運(yùn)筆的正側(cè)、提按、暢澀、翻折……正是將書(shū)法寫(xiě)得靈動(dòng)瀟灑發(fā)揮自我的關(guān)鍵，也是硬筆書(shū)法的情趣所在。

三、臨帖引悟，浸潤(rùn)傳統(tǒng)。

“舍置理法，必鄰于妄；拘守理法，又近乎迂”，“先臨摹古人，后師法造化”。讀帖是指臨摹者在寫(xiě)前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到“先心摹，后手追”“意在筆先，成字在胸”。在教學(xué)中，要提高漢字教學(xué)的效率，就必須培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生臨筆畫(huà)，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察筆畫(huà)的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫(huà)的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。

有條件的可以大量讀帖，瀏覽歷代書(shū)家優(yōu)秀作品，領(lǐng)悟祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化。

四、勤勉習(xí)書(shū)，磨煉意志。

寫(xiě)盡八缸水，硯染澇池黑，博取百家長(zhǎng)，始得龍鳳飛。勤學(xué)苦練是古今書(shū)家的共同之處。既教育學(xué)生學(xué)習(xí)他們勤學(xué)苦練的精神，又激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，引導(dǎo)學(xué)生與自己的惰性做斗爭(zhēng)。

廣開(kāi)渠道，全面調(diào)動(dòng)。在生活中感受漢字之美。豐富多彩的課外活動(dòng)和專(zhuān)業(yè)的社團(tuán)指導(dǎo)，督促學(xué)生持之以恒地加強(qiáng)訓(xùn)練，拓展?jié)h字教學(xué)的領(lǐng)域，習(xí)書(shū)，不管是毛筆，還是硬筆，堅(jiān)持練習(xí)就是“磨人”。

五、創(chuàng)建風(fēng)格，增強(qiáng)信心。

良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。

林語(yǔ)堂有論：“……馬蹄也，虎爪也，鶴脛也，熊掌也，或肉豐力沉，顏筋柳骨；或脈絡(luò)流利，清勁挺拔；或根節(jié)分明，反呈奇氣。他如象蹄有隸意，獅首有飛白，斗蛇成奇草，游龍作秦篆，牛足似八分，麑鹿如小楷，天下書(shū)法，粲然大備，奇矣奇矣。所謂得其用，取其勢(shì)，而體自至（《作文六訣序》）?！?/p>

六、規(guī)范習(xí)書(shū)，意識(shí)專(zhuān)注。

現(xiàn)在，越來(lái)越多的考試開(kāi)始采用“電子閱卷”了。盡早學(xué)會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)，才能在決定命運(yùn)的大考中脫穎而出。

書(shū)法本身是一個(gè)悟法和悟我的過(guò)程，最終達(dá)到藝術(shù)表現(xiàn)的自由。學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法除了獲取一定的知識(shí)和能力外，其過(guò)程，也是克服困難、鍛煉意志、培養(yǎng)毅力、成長(zhǎng)自己的過(guò)程。我們要用一顆平和、至善的心態(tài)去面對(duì)（這一點(diǎn)和學(xué)佛、悟禪、悟道有著驚人的相似性）。繼承傳統(tǒng)，自主創(chuàng)新，真正起到“育德、啟智、審美、健身”寧?kù)o其神的積極作用——漢字教學(xué)的過(guò)程其實(shí)就是育人的過(guò)程。

作者簡(jiǎn)介：

王燕（1982.8-），女，山東省日照市人，本科學(xué)歷，小學(xué)二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)朗讀教學(xué)。