田雨可

【摘要】對于智慧教育而言，其出現(xiàn)與發(fā)展與現(xiàn)代技術息息相關，借助現(xiàn)代技術平臺，依托數(shù)據(jù)資源庫，強化教育者與受教育者的全面融合，構建極具系統(tǒng)的教育管理體系，從而形成智慧教育。智慧教育強化對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)，突破統(tǒng)一性與時空性的限制，提倡教育與被教育雙方地位的平等性，發(fā)揮主體性功能，強化智慧潛能的開發(fā)，為整個現(xiàn)代教育的發(fā)展提供巨大的技術支撐。現(xiàn)代教育思想在智慧教育中得以體現(xiàn)。在未來教育領域，智慧教育將更具全球性與個性化特征，引領現(xiàn)代教育走向完善。

【關鍵詞】智慧教育 現(xiàn)代教育 理念 融合

【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）01-0040-01

隨著科技的發(fā)展以及社會的進步，人類教育發(fā)展到智慧教育階段。智慧教育在發(fā)展中重視現(xiàn)代教育理念的融入，在時代的推動下，智慧教育與現(xiàn)代教育更具融合性。

1.基于專業(yè)角度對智慧教育的概述

1.1結合社會發(fā)展進程對智慧教育涵義的闡述

隨著科技的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術對社會產(chǎn)生深遠影響，促使傳統(tǒng)教育模式向現(xiàn)代教育模式轉變。智慧教育需要以物聯(lián)網(wǎng)、云計算以及大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡通信為背景，將教育模式發(fā)展為融智能化、個性化與物聯(lián)化于一體的新型教育模式，與教育信息化發(fā)展趨勢相契合，是新時代教育存在的主要形態(tài)。在智慧教育的推動下，人才培養(yǎng)目標也發(fā)生改變，將智慧型人才作為目標，將信息智能技術融入教育活動成為智慧教育的主要特征。具體講，智慧教育內容豐富，涵蓋多種類型的教育行為與教育流程，是多種功能技術的結合體，是整個教育智能化的體現(xiàn)。

1.2多角度分析智慧教育的構成

對于智慧教育的構成而言，我們從不同的視角來看，其組成部分也彰顯差異性。立足社會層面，智慧教育主要是由現(xiàn)代技術平臺、數(shù)據(jù)資源庫、教育雙方以及教育管理系統(tǒng)組成。立足廣義角度，智慧教育之所以得以發(fā)展，主要取決于高度發(fā)達的技術水平。在這一背景下，在先進技術的支持下，進行知識資源的積累，構建系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫與管理系統(tǒng)，滿足社會教育的目的。這種教育存在于高度技術化的社會之中，結合個性需求，立足核心價值觀，借助技術平臺獲取知識的過程。這種教育突破傳統(tǒng)教育模式時空限制。從微觀角度進行分析，智慧教育與智慧教學具有一致性，融現(xiàn)代技術與學校教育與一體。在這一層面，智慧教育構成要素包含現(xiàn)代教育技術、知識源、老師學生以及學習管理系統(tǒng)。與廣義智慧教育相比較，微觀智慧教育體現(xiàn)技術與教學的整合。

2.立足智慧教育角度對現(xiàn)代教育思想及理念的探討

智慧教育之所以得以發(fā)展，根本原因是與時代發(fā)展的節(jié)奏相吻合。教育本身需要與時俱進，結合社會發(fā)展實踐，積極轉變教育理念。因此，現(xiàn)代教育是教育發(fā)展到一定時期的必然產(chǎn)物。雖然智慧教育與現(xiàn)代教育擁有不同的指導思想，但是，存在一定的內在邏輯性。

2.1傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育擁有不同的教育思想與觀念

現(xiàn)代教育理念的發(fā)展源于傳統(tǒng)教育思想，并且在其基礎上發(fā)展起來，對其進行不斷突破，形成新時期的教育指導思想。立足傳統(tǒng)教育觀點，教育與被教育雙方地位存在不平等性，體現(xiàn)為主動與被動的關系。在現(xiàn)代教育理念中，強調雙方的平等地位，重視互動；現(xiàn)代教育在傳授知識的同時，重視創(chuàng)新與發(fā)展；面對極具開放性與全面性的知識體系，受教者可以進行自主性選擇；在現(xiàn)代教育理念下，教育主體的教學彰顯多樣化與動態(tài)性。立足學習教學，師生地位更顯平等性，尊重學生的學習主體性地位。借助先進技術，創(chuàng)設教學情境，引導學生進行思考，重視挖掘智慧潛能，提升創(chuàng)新能力。在現(xiàn)代教育理念中，教與學更具樂趣性。

2.2智慧教育的發(fā)展促使傳統(tǒng)教育模式面臨更加嚴謹以及多方面的挑戰(zhàn)

在整個教育領域，傳統(tǒng)教育的本質雖然存在，但是，現(xiàn)代教育在深度、廣度、速度等方面的特征更加明顯，突破時空限制，借助現(xiàn)代技術實現(xiàn)知識的獲取。只要能夠掌握先進的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術，就能夠進行知識的隨時學習。在本質上講，科學技術對整個社會以及教育領域產(chǎn)生巨大影響。這也正是智慧教育帶給傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)。

2.3智慧教育與現(xiàn)代教育在本質上具有一致性與統(tǒng)一性

對于智慧教育與現(xiàn)代教育，二者在核心理念、運行模式等諸多方面具有統(tǒng)一性。首先，重視將以人為本思想滲透在教育發(fā)展實踐中。其次，二者在運作中具有共同點。智慧教育的核心要素重視將教育與被教育者從學習的束縛中解脫出來，滿足學習者個性化愿望，達到平等對話的需求。這一思想恰好與現(xiàn)代教育的以人為本的思想具有本質的一致性，將全面發(fā)展作為目標，將素質教育作為核心，更加推崇教育的個性化與多樣化。再次，二者都體現(xiàn)了工具與價值的關系。智慧教育的發(fā)展得益于現(xiàn)代化的科學技術。在本質上講，正是教育、技術以及資源的整合才使得人類交流的質量不斷提升。智慧教育在重視價值追求的同時，其對技術的依賴表現(xiàn)為工具理性?，F(xiàn)代教育最終目的是培養(yǎng)主體性突出、個性較強、具有創(chuàng)造性的人才。由此可見，現(xiàn)代教育追求的是價值理性，智慧教育本質上是實現(xiàn)現(xiàn)代教育的手段，也是價值理性的工具。

3.強化智慧教育與現(xiàn)代教育的全面融合

3.1在智慧教育的影響下，現(xiàn)代教育理念處于不斷更新與發(fā)展中

首先，在智慧教育的推動下，社會教育的范疇得以擴大，尤其是在強大科技與信息物質基礎之上，信息傳遞突破時空限制，智慧教育推動整個社會教育實現(xiàn)更為廣泛的開放性與共享性。其次，智慧教育成為推動整個社會教育不斷向前的巨大動力。在現(xiàn)代技術的支持下，人類交往速度加速，可以瞬間實現(xiàn)大數(shù)據(jù)的傳播。再次，拓寬社會教育的模式，由單向度轉換為多維度，借助智慧教育平臺強化互動的多向性，滿足社會發(fā)展核心價值觀需要。智慧教育在社會教育中的反應是現(xiàn)代教育的選擇。

3.2智慧教育在學校教育中的應用實現(xiàn)現(xiàn)代理念的滲透

將智慧教育應用在學校教育中，促使師生之間、教師之間以及學生之間的關系更具全球性與相互性。借助網(wǎng)絡信息技術，智慧資源得到最大化應用，強化線下與線上交流的同步性。在本質上講，智慧教學是學校與教師對智能條件的目的性運用，將自身置于智慧教育環(huán)境中，開展學校教學。學校教育的發(fā)展始終遵循時代發(fā)展節(jié)奏，結合現(xiàn)代教育理念進行改革。智慧教育時代的到來，學生主體性地位得到強化，強化師生之間的平等性，增強創(chuàng)新觀念，在根本上促進了現(xiàn)代教育理念的落實。

綜上，在社會發(fā)展以及科技推動下，智慧教育發(fā)展迅速，更加趨向全球化與個性化趨勢，這與現(xiàn)代教育理念極具統(tǒng)一性與一致性，強化以人為本思想的滲透，尊重受教育者主體性地位，強化雙方互動與交流，強化智能潛力的開發(fā)。為此，要重視對智慧教育與現(xiàn)代教育理念的深入探討，正視二者的統(tǒng)一性，加快全方位融合，在根本上推動教育事業(yè)的穩(wěn)定、可持續(xù)、健康發(fā)展。

參考文獻：

[1]黃晉.智慧教育視野下遠程開放教育實踐探索與策略研究[J/OL]. 當代教育實踐與教學研究：1-5.

[2]（黃梅縣新開鎮(zhèn)一中）黃樹青.踐行理想的教育 樹立現(xiàn)代教育觀[N].黃岡日報，2010-06-11（003）.