霍桂芳

為學(xué)生的人生畫圓，是每個教師的使命，這樣能使學(xué)生的素質(zhì)得到一定的提高，能讓學(xué)生的人生路走得更加圓滿。

一、圓通——做明理之人

二十一世紀(jì)是一個科技和經(jīng)濟(jì)迅猛增長的年代，隨著物質(zhì)水平和人民生活水平的不斷提高，獨(dú)生子女大批涌現(xiàn)。他們從小生活在優(yōu)越的家庭環(huán)境，老長輩們對這些“小皇帝”、“小公主”的極度袒護(hù)、自然成長天性受壓抑的情況下，獨(dú)生子女的自私問題異常突顯。這些學(xué)生習(xí)慣以自我為中心，必須整個世界都是圍繞著他們來旋轉(zhuǎn)，“嬌氣”、“任性”、“不懂事”、“辨別是非能力差”等毫無疑問成為了他們的標(biāo)簽。這種類型的孩子已經(jīng)是過度被寵溺，被保護(hù)，無論在學(xué)習(xí)還是生活中的所有麻煩或者困難都有別人站出來替他們擋和挨。全世界只能順?biāo)麄兊男囊?，可以把脾氣隨便發(fā)泄在別人身上，自己快樂就行。由此看來，這些“獨(dú)苗苗”在性格上已經(jīng)有一些扭曲的苗頭了。

作為教師，有責(zé)任，也有義務(wù)讓學(xué)生知道哪些是有所為哪些是有所不為，并幫助他們科學(xué)地樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不左搖右擺，毫無目標(biāo)，不能讓他們潛意識地認(rèn)為天塌下來還有人幫他們扛著。教師要嚴(yán)愛結(jié)合，剛?cè)嵯酀?jì)令孩子有是非觀，能正確地評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不再阿諛奉承中虛度一生。要明確地清楚自己存在的問題，慢慢正視自己的錯誤，學(xué)會反思，得以教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教師在平時的課堂教學(xué)中可以通過影視、戲劇、小品、書中的故事情節(jié)或《品德與生活》等道德教材間接讓學(xué)生擁有判斷是非好壞的經(jīng)驗(yàn)，教師不要為學(xué)生的犯錯而發(fā)怒，反而要耐心分析引導(dǎo)，及時進(jìn)行教育；不要為學(xué)生的調(diào)皮而煩惱，畢竟淘氣是孩子的天性，需做他們的引路人，卸下他們的防備，讓他們逐漸融入班級這個大家庭，孩子們將會受益匪淺；同時，教會他們區(qū)分“我的”、“別人的”等概念，盡可能學(xué)會“有福同享，患難與共”，與他人學(xué)會分享快樂和幸福；讓學(xué)生逐漸擺脫自我為中心的想法，建立自信心，融入團(tuán)體的合作或者生活，讓孩子做一個明理之人。

二、圓實(shí)——做執(zhí)著追求之人

要讓學(xué)生知道堅(jiān)守自己的位置不動，牢牢堅(jiān)守人生軌跡不移，前提是在適當(dāng)?shù)那闆r下。教師應(yīng)清晰地讓學(xué)生了解他們目前是在學(xué)業(yè)哪一階段，學(xué)生本人在學(xué)校中處于一個怎么樣的位置，扮演哪個角色，想干什么，能干什么。未來有什么期盼，確立一個計(jì)劃性的目標(biāo)，將自己擺放在正確、合適的位置，這樣，就能制止孩子們過度的撒野、瘋狂。學(xué)生心態(tài)歸正后，定會相信“天生我材必有用”，然后全神貫注地在自己擅長的方面有所建樹，即使不是第一，也可做到唯一，獨(dú)樹一幟。教師有責(zé)任讓學(xué)生知道：很多時候，所謂的難題都不是攔路虎，有時反而是一種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只要能抓住這種機(jī)遇和挑戰(zhàn)，相信自己可以有足夠的能力面對和解決，風(fēng)雨過后將是燦爛的彩虹！

不是要扼殺孩子的童真，而是擺正他們的心態(tài)。告訴學(xué)生：溫室的花朵就是一個很好的例子，每日依賴農(nóng)民的栽種，如把它換成室外，風(fēng)云不測，花兒還能依靠遮風(fēng)避雨的溫室嗎？相反，在無邊無際的沙漠，白楊樹依然能屹立不倒。是什么讓白楊樹堅(jiān)定不移地存活在這“危險(xiǎn)地帶”？白楊樹能經(jīng)受風(fēng)雨和水源枯竭的考驗(yàn)，只能憑著強(qiáng)烈的求生意志，把根深深扎在土地里，不停地延伸，探求水源。人生亦不是如此！凡事都要獨(dú)立，而不能過度的依賴別人，也不能輕易用一副裝模作樣的神情 “央求”別人，畢竟這是自己在走的路。在煉就追求目標(biāo)的能力時，勇敢地克服各種挫折，在困難和失敗中積累成功的經(jīng)驗(yàn)，直到達(dá)成目標(biāo)。一旦出發(fā)，即使路途再遙遠(yuǎn)，也要跋山涉水，歷盡艱險(xiǎn)。這時萬萬不可半途而廢，否則勇往直前的真諦永遠(yuǎn)都難以完善?！懊谰霸陔U(xiǎn)峰”，待攀登到最險(xiǎn)峰時，你會得到意外的驚喜。

三、圓潤——做寬容之人

“宰相肚里能撐船”。讓學(xué)生在生活中學(xué)會寬容既能寬人之短，也能容人之長，擁有一顆包容的心和廣闊的胸襟。因?yàn)樯朴谂u自己的人，不論其初衷是好是壞，正所謂“吸其精華，棄其糟粕”，有時候批評里往往有對自己更加客觀的評價(jià)，指明自己不足之處，這樣對自己有好處，能有更多的進(jìn)步空間，就寬也；謙虛學(xué)習(xí)人家的長處，補(bǔ)已之短，看到與別人在某一領(lǐng)域之間的差距，從而更加努力地增長才干和本領(lǐng)，好事也！正面思考，禮儀之節(jié)不能忽略，與朋友長輩的交往過程中常常因一句話或微小的摩擦、過失，甚至是細(xì)節(jié)都可引發(fā)口舌之爭；也可是一句輕輕的歉語或投以淡淡的微笑，從而化解不悅。教會學(xué)生寬容是一種博大高尚的心理狀態(tài)，它能包容人世間的喜怒哀樂，只有寬容才有消除人為的緊張，才能保持良好的身心健康。

責(zé)任編輯 邱 麗