學(xué)生從小到大，對詩歌的接觸與積累。大多停留在朗讀與背誦的層面上，即使到了高中也沒能形成較為系統(tǒng)的鑒賞與評價(jià)的能力和方法。這不僅使學(xué)子們對詩歌的解讀未能有真正意義上的突破，也產(chǎn)生了一種與高考脫節(jié)的尷尬局面，盡管有些老師在這方面做了大量的專項(xiàng)訓(xùn)練和集中訓(xùn)練，還是有很多學(xué)生感到朦朧和忐忑不安，其實(shí)現(xiàn)行高中教材第三冊第一、二單元的設(shè)置，已經(jīng)為我們教學(xué)古典詩歌提供了一個極佳的契機(jī)。如果能好好地把握，即能引領(lǐng)學(xué)生叩開古詩歌鑒賞的大門。本文就個人鑒賞詩歌的體會與大家共享。

1.拋磚引玉，引導(dǎo)學(xué)生對具體作品進(jìn)行分析鑒賞

(1)分析詩歌的形象(意象、意境等)。意境是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界，是作者主觀的情感、思想和現(xiàn)實(shí)生活中的“境”(或象)的辯證統(tǒng)一。如謝靈運(yùn)《登池上樓》：“池塘生春草，園柳變鳴禽?！痹娙藦拇翰莺蛨@柳鳴禽中，感到春天的蓬勃生機(jī)，寫景中透露了詩人喜悅的感情，達(dá)到了情和景的和諧統(tǒng)一。又如馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》：“枯藤、老樹、昏鴉，小橋、流水、人家，古道、西風(fēng)、瘦馬。”詩人抓住最能反映景物特色的幾個詞語，將它們組合在一起，構(gòu)成了一幅蕭殺荒涼的意境。又如白居易的《琵琶行》，作者不僅細(xì)致生動地描寫了琵琶女演奏琵琶的情況，還寫了周圍的環(huán)境用來作襯托，同時(shí)還側(cè)面寫了聽琵琶人的反映以及作者的感受。秋江月白，動聽的琵琶演奏，羞澀的琵琶女，如夢如醉的船家，淚濕青衫的江州司馬，構(gòu)成了一幅非常優(yōu)美的意境。

(2)分析詩歌的立意(即思想感情)。所謂立意，就是詩人創(chuàng)作詩歌的用意，也可以說是作品的主題，也可說是作品的靈魂。因此，分析鑒賞一首詩，首先要看立意好不好。如杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》之所以膾炙人口，除了有很強(qiáng)的藝術(shù)性外，立意深遠(yuǎn)，思想性強(qiáng)，是其尤為突出的特色?！白越?jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹?安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動安如山。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙嗽谖萜屏芰擞旰?，首先想到的不是自己，而是天下寒士，只要天下讀書人都有廣廈住，自己凍死也感到滿足。這種寧苦身以利人的精神，正是詩歌所表現(xiàn)的主題，這種立意不是非常深刻的嗎?

(3)分析詩歌的表現(xiàn)手法。我們要準(zhǔn)確理解和欣賞一首詩，必須知道這首詩用了些什么表現(xiàn)手法，用這些手法有什么作用。比如朱熹的《觀書有感》：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！边@首詩的題目是“觀書有感”，但通篇沒有“書”字，而是通過比喻(或象征)手法，說明讀書可以開闊心胸，洞明世事，練達(dá)人情，讀書人要不斷吸收新知，才能使自己思想不僵化，永葆生命活力。又如李白的《蜀道難》，用了一個很有名的夸張：“蜀道之難難于上青天?！边@句詩，不僅形象表現(xiàn)了蜀道的艱險(xiǎn)，還表達(dá)出了作者感嘆蜀道艱難的強(qiáng)烈感情。再如《詩經(jīng)·君子于役》：“雞棲于塒(雞屋)，日之夕矣，羊牛下來。君子于役，如之何勿恩?！边@首詩用了襯托手法，用雞棲、日落、牛羊歸來，襯托婦人對外出丈夫的思念。對仗是古體詩詞常見的修辭手法，對偶句，句式均齊，讀起來有節(jié)奏感，朗朗上口，富有美感。如王之渙的《登鸛雀樓》：“白日依山盡，黃河人海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一、二句就是對得很工整的流水對，無論從內(nèi)容上和形式上看，這兩句寫得非常好的。

(4)抓住關(guān)鍵詞語，體會作者用詞造句的匠心。古人在詩歌創(chuàng)作上非常講究“煉字”“吟安一個字，拈斷數(shù)莖須”。因此，我們在分析詩歌時(shí)，要注意摳字眼。比如王安石寫的“春風(fēng)又綠江南岸”、宋祁寫的“紅杏枝頭春意鬧”，這兩句中的“綠”和“鬧”就非常形象地寫出了春天的蓬勃生機(jī)。又如張先的《天仙子》中寫夜景的句子：“云破月來花弄影?！币粋€“弄”字把花寫得好像有了知覺，使人想象到不僅花在風(fēng)中搖動，影子也在舞動，進(jìn)而使人感到月色的美好。

2.了解常用修辭方法的作用

(1)比喻：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

(2)借代：以簡代繁；以實(shí)代虛；以奇代凡；以事代情。

(3)比擬：色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

(4)夸張：揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強(qiáng)感染力；增強(qiáng)聯(lián)想，創(chuàng)造氣氛。

(5)對偶：便于吟誦，易于記憶；用于詩詞，有音樂美；表意凝練，抒情酣暢。

(6)排比：內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

(7)設(shè)問：引人注意，啟發(fā)思考。

(8)反問：加強(qiáng)語氣。

3.掌握一般的表達(dá)技巧

直接抒情(直抒胸臆)

抒情手段：借景抒情，融情入景

間接抒情：托物言志

懷古懷今，即事感懷

賦、比、興(90作方法)

4.學(xué)習(xí)常用的表現(xiàn)手法

描寫、抒情、敘事(表達(dá)方式)

襯托、對比、虛實(shí)結(jié)合(構(gòu)思技巧)

通過以上內(nèi)容的了解與掌握，學(xué)生就有或多或少的具體可感的方法和目標(biāo)可循，就能叩開古詩歌鑒賞的大門。