盛曉莉 胡英燕

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，特別是在我國大力實施“中國制造2025”的背景下，對高校教育提出了新的更高要求，必須不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，特別是要在強(qiáng)化實踐教學(xué)方面取得突破。本文對高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)進(jìn)行了深入的研究和分析，在簡要分析高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上，重點就如何促進(jìn)高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)科學(xué)化、系統(tǒng)化、效能化提出對策。

關(guān)鍵詞：高校教育 行政管理專業(yè) 實踐教學(xué) 應(yīng)用模式

中圖分類號： G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）24-0139-02

在我國教育體系日益完善的新形勢下，高校教育已經(jīng)成為我國教育體系的重要組成部分，同時也成為“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的重要支撐，特別是在“中國制造2025”深入實施的新形勢下，高校教育迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，但同時也對高校教育提出了新的更高的要求，必須著眼落實“立德樹人”目標(biāo)，積極探索更加科學(xué)的教學(xué)模式。高校行政管理專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，這就需要在開展教學(xué)的過程中，一定要把實踐教學(xué)納入到教學(xué)體系當(dāng)中，著眼于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐、“知行合一”以及就業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，堅持問題導(dǎo)向，著眼于解決高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的突出問題，運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新理念，推動高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)步入科學(xué)化、規(guī)范化、持續(xù)化發(fā)展軌道。

一、高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

從當(dāng)前高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的開展情況來看，盡管與過去相比有了一定的進(jìn)步，而且也進(jìn)一步提高了學(xué)生的實踐能力，但從總體上來看，高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)仍然存在諸多不盡如人意的方面，在很大程度上制約了行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的有效性，需要引起高度重視。具體說，高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題主要體現(xiàn)在三個方面。

一是實踐教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新。理念是行動的先導(dǎo)。對于開展行政管理專業(yè)實踐教學(xué)來說，一定要高度重視教學(xué)理念創(chuàng)新，只有這樣，才能使實踐教學(xué)進(jìn)一步受到重視，并推動實踐教學(xué)步入創(chuàng)新發(fā)展軌道。從當(dāng)前一些高校院校開展行政管理專業(yè)教學(xué)的情況來看，盡管已經(jīng)將實踐教學(xué)納入到教學(xué)工作當(dāng)中，但在具體的實施過程中，存在著教學(xué)內(nèi)容相對較少、教學(xué)管理不夠到位、教學(xué)體系不夠完善等問題，甚至實踐教學(xué)存在一定的形式主義，制約了實踐教學(xué)的深入開展。還有一些教師在開展教學(xué)的過程中，沒有將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收，而且也使教學(xué)缺乏實踐性，對學(xué)生未來就業(yè)、創(chuàng)業(yè)十分不利。

二是實踐教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新。創(chuàng)新性的實踐教學(xué)模式，對于推動高校行政管理專業(yè)教學(xué)取得實實在在成效具有十分重要的價值，因而一定要在不斷改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)模式方面下工夫。從當(dāng)前一些高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的整體運行情況來看，盡管也進(jìn)行一些實踐教學(xué)，但在教學(xué)模式方面仍然比較薄弱，比如還沒有將信息技術(shù)應(yīng)用于實踐教學(xué)當(dāng)中，特別是利用“互聯(lián)網(wǎng)+實踐教學(xué)”開展“虛擬實踐”的模式還沒有建立，導(dǎo)致實踐教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新；而且具有較強(qiáng)實踐性的“微課”教學(xué)模式同樣沒有得到應(yīng)用。還有一些教師在開展教學(xué)的過程中，不重視“教、學(xué)、做”模式的應(yīng)用，重理論、輕實踐的問題相對比較突出，需要引起教師重視，并不斷探索更加有效的實踐教學(xué)模式。

三是實踐教學(xué)載體缺乏創(chuàng)新。對于開展高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)來說，一定要引導(dǎo)學(xué)生多實踐、多鍛煉，努力提高自身的實踐能力，并且加強(qiáng)對社會、對企業(yè)、對職業(yè)的認(rèn)識，因而一定要在打造多元化實踐教學(xué)載體方面下工夫。當(dāng)前很多高校院校都將實習(xí)作為重要的實踐方式，但還缺乏系統(tǒng)的設(shè)計，實踐教學(xué)載體單一的問題仍然沒有得到有效解決。比如由于行政管理的特殊性，并不屬于技術(shù)類，因而很多學(xué)校還沒有建立比較完善的實踐基地，而且也缺乏對實踐基地的有效創(chuàng)新，“模擬實踐平臺”建設(shè)比較滯后；還有一些教師在開展行政管理專業(yè)教學(xué)的過程中，沒有將互動教學(xué)、情景教學(xué)、探究教學(xué)等具有實踐特點的教學(xué)模式廣泛應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，制約了理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有效結(jié)合。還有很多高校院校缺乏與企業(yè)的創(chuàng)新性合作，發(fā)揮企業(yè)行政管理專業(yè)人才的作用不夠到位，等等。

二、高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的優(yōu)化對策

高校院校一定要深刻認(rèn)識到實踐教學(xué)的重要性，并運用系統(tǒng)思維和創(chuàng)新思路，推動高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)取得更好的成效。加強(qiáng)高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)，重中之重的是要在“三個創(chuàng)新”方面實現(xiàn)突破。

一是創(chuàng)新實踐教學(xué)理念。對于高校行政管理專業(yè)來說，在開展教學(xué)的過程中，除了要讓學(xué)生掌握必要的理論知識以及行政管理技巧之外，還有就是要讓學(xué)生具備較強(qiáng)的實踐能力，這既是提高行政管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量和水平的需要，同時也是促進(jìn)學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展的重要舉措。這就需要高校院校要將實踐教學(xué)上升到戰(zhàn)略層面，切實加強(qiáng)組織領(lǐng)域和教學(xué)管理工作，應(yīng)當(dāng)制定高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)戰(zhàn)略規(guī)劃和發(fā)展計劃，對實踐教學(xué)做出系統(tǒng)安排和整體設(shè)計，并且要在課程體系、實踐內(nèi)容、實踐平臺、實踐管理、實踐評測等諸多方面進(jìn)行優(yōu)化和完善，最大限度地將理論與實踐進(jìn)行有效結(jié)合，既要讓學(xué)生接受專業(yè)理論知識，也要讓學(xué)生有實踐的機(jī)會，只有這樣，才能不斷強(qiáng)化學(xué)生的實踐能力，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)能力、職業(yè)道德都具有重要推動作用。

二是創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。對于開展行政管理專業(yè)實踐教學(xué)來說，一定要不斷改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，以適應(yīng)形勢發(fā)展需要，同時也能夠使實踐教學(xué)發(fā)揮積極作用。要改變傳統(tǒng)的說教式的實踐教學(xué)模式，把學(xué)生作為重要的實踐主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且要將實踐教學(xué)交給學(xué)生，因而應(yīng)當(dāng)更加重視對實踐教學(xué)的科學(xué)安排，特別是要大力推廣“互聯(lián)網(wǎng)+實踐教學(xué)”模式，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)，構(gòu)建實踐模型，進(jìn)而使理念教學(xué)能夠與實踐教學(xué)進(jìn)行有效的結(jié)合；也可以通過多媒體網(wǎng)絡(luò)、PPT、“微課”等模式進(jìn)行實踐教學(xué)，能夠起到一定的作用。創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，還要更加高度重視培養(yǎng)學(xué)生社會實踐意識，可以將課程教育與社會調(diào)查進(jìn)行有效的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生到社會、到企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究，掌握真實情況，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

三是創(chuàng)新實踐教學(xué)載體。高校院校在開展行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的過程中，要把構(gòu)建多元化實踐教學(xué)平臺作為重中之重，加強(qiáng)教學(xué)資源融合，強(qiáng)化社會合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機(jī)會。比如高校院?？梢匀诤献陨淼慕虒W(xué)資源，利用師資隊伍，通過建立“模擬實踐平臺”的方式，進(jìn)行企業(yè)化設(shè)計，讓學(xué)生在“模擬實踐平臺”進(jìn)行實踐鍛煉。要進(jìn)一步改革和創(chuàng)新“校企合作”模式，除了要將企業(yè)作為學(xué)生的實訓(xùn)基地之外，重中之重的就是要把“人才建設(shè)”與企業(yè)實踐進(jìn)行有效的結(jié)合，比如可以采取“師傅帶徒弟”和“實踐導(dǎo)師”的方式，引導(dǎo)企業(yè)行政管理人才與高校行政管理專業(yè)學(xué)生建立“一帶一”或“一帶多”的實踐教育、引導(dǎo)機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)行政管理人才的積極作用，為培養(yǎng)具有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的行政管理專業(yè)人才創(chuàng)造有利條件。

綜上所述，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。實踐也是高校行政管理專業(yè)學(xué)生“知行合一”、增長才干、促進(jìn)發(fā)展的重要平臺。在開展高校行政管理專業(yè)教學(xué)的過程中，一定要更加高度重視理論與實踐的緊密結(jié)合，大力推動實踐教學(xué)改革、創(chuàng)新和發(fā)展，特別是要適應(yīng)“中國制造2025”對人才建設(shè)的新目標(biāo)、新任務(wù)和新要求，進(jìn)一步健全和完善高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)體系，積極探索更加科學(xué)、更加完善、更加系統(tǒng)的實踐教學(xué)機(jī)制，重點要在創(chuàng)新實踐教學(xué)理念、創(chuàng)新實踐教學(xué)模式、創(chuàng)新實踐教學(xué)載體“三個創(chuàng)新”方面實現(xiàn)新的、更大的突破，著力培養(yǎng)行政管理專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李思思.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的路徑探討[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（50）：71-72.

[2]孫發(fā)鋒.地方高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)的問題及對策[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2017（6）：115-117.

[3]王燕萍.創(chuàng)新高校行政管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的路徑選擇[J].教育教學(xué)論壇，2016（25）：108-109.

責(zé)任編輯：楊國棟