岳俐娜

摘 要?新課程教育體系改革下，隨著教育理論的不斷推進，教育機構(gòu)對教育工作者的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的提出了新的要求，而作為素質(zhì)教育實施的主渠道，課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率受到了社會各界及人們的廣泛關(guān)注和高度重視。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)卻存在一定的問題，不僅嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實施，對于學(xué)生的發(fā)展也造成了一定的不良影響。鑒于此，本文主要闡述了現(xiàn)階段我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)問題，并對問題的解決策略進行了深入探討，預(yù)期在拓寬他們視野、挖掘?qū)W生潛力的同時，有效地鍛煉他們問題的處理能力，提高他們的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維。

關(guān)鍵詞?小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)問題;解決策略

中圖分類號：G424.21 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0182-01

一、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率在素質(zhì)教育的實施質(zhì)量中占據(jù)了重要地位。實現(xiàn)新教育時代背景下的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者的核心教育方向。而經(jīng)過十幾年來的教學(xué)探索實踐，雖然當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容的研究方面都取得了一定成果，但是從其實施效果來看，無論是在授課方式、授課內(nèi)容還是教學(xué)環(huán)境方面都或多或少存在一定問題，不僅對教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率造成了一定影響，同時對于學(xué)生未來的發(fā)展也是不利的，故此為有效地解決上述問題，在未來的課堂實踐教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者一方面需根據(jù)每位學(xué)生的生活環(huán)境和經(jīng)歷、綜合考慮他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，制定切實可行的教學(xué)方案，另一方面還要提高對小學(xué)生問題解決能力培養(yǎng)的重視，把數(shù)學(xué)與其實際生活相結(jié)合，從而在拓寬他們視野的基礎(chǔ)上，不斷地提高他們數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)問題

根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，各種教學(xué)問題的存在不僅嚴(yán)重阻礙了素質(zhì)教育及課程改革在教學(xué)中的實施，同時也對學(xué)生未來的發(fā)展造成了一定影響，故此對小學(xué)教學(xué)中存在的問題進行詳細(xì)分析也是目前教育工作者的重要教學(xué)方向，即：

其一，學(xué)生的主體性作用未能充分發(fā)揮。新課程教育體系改革下，課堂教育的主體由教育工作者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)學(xué)習(xí)者，這種主體的轉(zhuǎn)變在一定程度上不僅對教師們各項教學(xué)工作的開展提出了新的要求，同時作為課堂運轉(zhuǎn)的引導(dǎo)人，如何充分發(fā)揮自身組織者和引導(dǎo)者的作用也成為了當(dāng)下教師們的核心問題，但從目前來看，在我國大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者在進行課堂教學(xué)的過程中，仍采取傳統(tǒng)的教學(xué)手段，秉承著傳統(tǒng)的教育理念，從而不僅極大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于學(xué)生未來的發(fā)展也造成了嚴(yán)重的不良影響;

其二，教師的授課內(nèi)容老套，授課方式單一。在我國傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，“教師講、學(xué)生聽”是歷來各學(xué)科教學(xué)的主要方式，而在素質(zhì)教育的時代背景，這種枯燥的教育手段仍被沿用至今，不僅嚴(yán)重地降低了小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)積極性，更嚴(yán)重者會讓很多學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩感，對于后期各項教學(xué)工作的開展產(chǎn)生了不利影響，除此之外，從目前來看，大多數(shù)的數(shù)學(xué)教育工作者的授課內(nèi)容都是課程文本，教學(xué)的內(nèi)容相對單一，授課的方式也毫無新意。

三、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)問題的解決策略

簡單來講，策略其實就是通過思維產(chǎn)生的一類高級處理問題的方式，它有著較強的價值性，因此在日常的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，加強對小學(xué)生數(shù)學(xué)問題解決能力的培養(yǎng)，不僅能有效地激發(fā)小學(xué)生的邏輯思維能力，同時在激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、提高他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力等方面都發(fā)揮了重要作用，一般來講，現(xiàn)階段在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教育工作者一般會采取“列舉法”、“畫圖法”、“列表法”、“假設(shè)法”、“推倒法”、“替換法”等教學(xué)手段，教授給學(xué)生解答方法的同時，提高他們“以不變應(yīng)萬變”的能力，而為有效地提高教育工作者的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，在未來的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師們還需采取如下手段，以便從根本上提高學(xué)生們應(yīng)用解題策略的能力，即：

提高對小學(xué)生課堂主體地位的重視，充分發(fā)揮他們的主體性作用。新課程教育體系改革下，小學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其自身主體性作用的發(fā)揮性與否對教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有直接影響，而由于此年齡階段孩子們的心理和生理發(fā)育正處于初始時期，極易受到外界因素的影響，因此為充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，對教學(xué)方法進行改革，對課堂教學(xué)進行革新是目前的主要教育方向，即在課堂教學(xué)的實踐過程中，一方面教育工作者教學(xué)方案的制定需綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)特點，確保在課程進行教學(xué)時努力營造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，迎合小學(xué)生的好奇心，使他們能夠在輕松的氛圍中接受新的數(shù)學(xué)知識。另一方面教師們在日常教學(xué)過程中還要加強對小學(xué)生足夠的關(guān)心和照顧，對待每位學(xué)生要做到一視同仁，且在課堂教學(xué)時要充分肯定每一位學(xué)生的個性和思想，從而為后期各項教學(xué)活動的開展奠定良好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重要基礎(chǔ)課堂體系，為有效地提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，對課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)理念和教學(xué)手段進行改革，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的人才是當(dāng)前教育工作者的核心教育方向。

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