林曉芳

摘 要?在小學階段，英語閱讀教學有助于學生奠定更好的知識基礎，為了讓學生通過這個過程有更大的收獲，老師必須了解閱讀教學的本質(zhì)，積極改革教學理念和教學方法，使之能夠加強學生的閱讀素養(yǎng)。

關鍵詞?小學英語;課外閱讀;問題;優(yōu)化對策

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）23-0164-01

英語學習只停留于教材是遠遠不夠的，必須進行課外閱讀，這樣才能提高綜合能力。教師要堅持從實際情況出發(fā)，不斷優(yōu)化、創(chuàng)新教學策略，發(fā)揮出學生的主觀能動性，讓他們積極參與進來。課外閱讀可以開闊學生的視野，積累大量的知識，為學生今后英語學習打下堅實的基礎，成長為全面型的人才。

一、小學英語課外閱讀的意義

（1）廣泛的英語閱讀拓展了學生的詞匯量，也有助于學生學習和掌握英語語法知識，從而提高學生的語言表達技能，以及豐富學生語言輸入的來源。

（2）作為一種語言的英語需要滲透文化內(nèi)涵，英語語言難以由文化中脫離出來，作為文化載體的英語語言有效地聯(lián)系了各種文化，因而是我們熟悉外國文化的紐帶，西方發(fā)達社會的文化風俗、思維模式、價值理念等無不滲透于英語閱讀素材中，學生通過大量課外閱讀素材的涉獵，能夠在自身的思維中融入這些國家的文化理念。

（3）課外閱讀可以引導學生感受逼真的語言情境，特別是有著較強趣味性的童話故事可以有效地吸引學生，從而在激發(fā)學生思維能力的同時，讓學生更加積極主動地學習英語知識。

二、小學英語課外閱讀面臨的問題

（一）重視不足

很多教師對課外閱讀的認識不足，把主要的精力放在教材上，忽視了課外閱讀對學生的重要性。同時，沒有安排固定的時間來進行課外閱讀。即使有的學生進行課外閱讀，但由于自身的認知能力有限，導致很難順利地閱讀。所以，教師要重視，對英語課外閱讀進行科學合理的安排，讓學生掌握更多的知識。教師意識到課外閱讀對教學的重要性，有利于提高學生的綜合能力，激發(fā)英語學習興趣。

（二）材料匱乏

從目前小學英語課程來看，都是學習一些簡單的發(fā)音、詞匯、句型等，涉及閱讀的內(nèi)容不多。如，“what?colour”這節(jié)內(nèi)容主要練習詢問和回答物品顏色，掌握詞匯red（紅色）、green（綠色）、black（黑色）、blue（藍色）。學生只需加強記憶就可以，缺乏與之相關文章的閱讀，很難實現(xiàn)知識的靈活運用。家長不了解學生的實際情況，往往會選擇一些不適合的課外閱讀材料，一定程度上超過了能力接受范圍，不僅達不到學習的效果，還打擊了學生的自信心。

（三）指導不足

小學生缺乏足夠的判斷力，需要教師的正確指導才行。但是現(xiàn)實情況卻差強人意，有的教師認為課外閱讀是學生自己的事情，不會過多地干預，再加上學生的自覺性較差，所以很難實現(xiàn)有效的閱讀。因此，教師必須科學地指導學生進行課外閱讀。

三、小學英語課外閱讀的優(yōu)化對策

時代在發(fā)展，國與國之間的交流也越來越頻繁，英語作為一門全球通用的語言，其在基礎教育中的重要性得到了社會各界的認可。為提高小學生的英語閱讀能力，教師要有意識地幫學生選擇一些合適的閱讀材料，指導學生閱讀，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

（一）教師應意識到英語課外閱讀的重要性

目前我國的新課改已經(jīng)進入到“深水區(qū)”，各級學校都要改變傳統(tǒng)的教育觀，還課堂于學生。小學英語課外閱讀是調(diào)動學生學習積極性的有效手段，教師應有的放矢地引導學生進行課外閱讀，在了解學生特點的基礎上，有針對性地向?qū)W生推薦課外書。要盡可能選擇生動有趣，插圖精美，語言優(yōu)美，難易適中的英語閱讀材料，指導學生閱讀，進而提升學生的英語閱讀能力。

（二）培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣

幫助學生養(yǎng)成良好的英語閱讀習慣，首先需要讓學生克服慢讀、指讀、聲讀等不良習慣，逐漸幫助學生養(yǎng)成查讀、摘讀、詢讀、比讀等正確的閱讀習慣。例如：教師要教會學生用瀏覽閱讀的方法，快速掌握閱讀材料的大意，之后再對自己感興趣的內(nèi)容進行細讀。通過持之以恒的練習，一點一滴地培養(yǎng)學生良好的英語閱讀習慣。

（三）幫助學生突破英語詞匯關

教師要教會學生一些積累詞匯的方法，例如：教師可以指導學生巧妙利用構詞法來推測生詞意思，常見的詞綴有in-，im-，dis-等前綴，有-ist，-er，-or等后綴;再如，教師可以教學生歸納同類詞匯，如把有關交通工具、水果、動物、顏色、服裝等的詞匯歸納到一起記憶。同時，教師還應該指導小學生在生活中擴充詞匯量，比如，學會從包裝袋上積累英語詞匯，在看電視、玩游戲時積累詞匯等，若學生真正留意生活中出現(xiàn)的英語詞匯并持之以恒地進行歸納記憶，他們就會慢慢地發(fā)現(xiàn)自己認識的單詞多了許多。

（四）教師家長共同努力，為孩子建立良好的閱讀條件

無論是閱讀時間還是閱讀材料上，均需要教師與家長的共同努力，為孩子營造良好的閱讀條件。例如，教師應該在家庭作業(yè)中為學生布置一些課外閱讀任務，并精選出一些適合學生的英語閱讀材料，家長則應該保障學生的課后閱讀時間，興趣班再多也要保證孩子每天半小時的英語閱讀量，教師家長齊努力，孩子的英語閱讀水平一定能提高。

四、結束語

綜上所述，課外閱讀對小學英語教學有著重要的作用，可以使學生獲取更多的知識。教師要發(fā)揮出引導的作用，選擇適合學生的讀物，進行針對性的學習，從而全面提高閱讀能力，促進小學英語教學上升到更高層次。

參考文獻：

[1]龔云.淺談小學英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化措施[J].讀與寫，2017（21）.

[2]王英.淺談小學英語課外閱讀面臨的問題與優(yōu)化對策[J].教育教學論壇，2017（21）.