衡娜

摘 要?在高中物理中實(shí)施有效教學(xué)，是提高物理教學(xué)活動(dòng)的重要途徑。從高中生的角度而言，如何建立起物理知識(shí)和實(shí)際生活的有效對(duì)接，運(yùn)用邏輯思維對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行掌握運(yùn)用，是提高物理成績(jī)的重要問(wèn)題。在高中物理中進(jìn)行有效教學(xué)，在激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和鍛煉其邏輯思維方式方面具有重要意義，本文通過(guò)對(duì)有效教學(xué)在高中物理中的初步探究，結(jié)合實(shí)際，提出相關(guān)措施，為有效教學(xué)在高中物理中的應(yīng)用提供建議。

關(guān)鍵詞?高中;物理;有效教學(xué);探究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）23-0069-01

一、運(yùn)用情景化問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中物理教學(xué)過(guò)程中，物理教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行情景化設(shè)計(jì)，抽象化的知識(shí)點(diǎn)變的更具體，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣。

（一）學(xué)生具備個(gè)體差異性

在物理的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不同的學(xué)生在邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的差距，這就要求物理教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生們存在的差異性，接受這種差距，仔細(xì)觀察學(xué)生們學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題及時(shí)給予解答，并針對(duì)學(xué)生的實(shí)際接受能力，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的調(diào)整。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，物理教師可以根據(jù)不同接受能力的學(xué)生設(shè)置不同層次的問(wèn)題，肯定他們學(xué)習(xí)物理的信心，逐漸進(jìn)行對(duì)物理學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，即便是基礎(chǔ)不好的學(xué)生也可以對(duì)物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)出自己的潛在能力。

（二）因材施教

針對(duì)學(xué)生對(duì)高中物理不同知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師可以通過(guò)模擬試題的方式將學(xué)生進(jìn)行分層管理。將學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)不同程度的掌握情況作為實(shí)效教學(xué)的參考，做到具體問(wèn)題具體分析、因材施教，使高中物理在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度有目的的進(jìn)行教學(xué)，做到具體問(wèn)題具體分析，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)有效教學(xué)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

二、放慢教學(xué)節(jié)奏，提高課堂教學(xué)效率

（一）學(xué)生在課堂教學(xué)活動(dòng)中的地位

在高中物理教學(xué)的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，需要明確學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，運(yùn)用物理實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題反思相結(jié)合的方式，激發(fā)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自主積極性，從學(xué)生的整體認(rèn)知入手，選擇適合的物理課堂教學(xué)模式。

在有效教學(xué)模式中，物理教師在傳授知識(shí)時(shí)不再根據(jù)教材知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)，而是以引領(lǐng)、指導(dǎo)為主，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，使之更好的投入到學(xué)習(xí)中。

（二）學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程

在高中物理的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，物理教學(xué)需要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程進(jìn)行掌握，在物理實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象猜想求證的全過(guò)程，通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的分析和學(xué)生之間的交流概況，總結(jié)出蘊(yùn)藏在物理實(shí)驗(yàn)中的規(guī)律和知識(shí)。

以“機(jī)械能守恒定律”為例，在物理老師進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，穿插“動(dòng)能”“勢(shì)能”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分析其原理，找出兩種理論之間存在的關(guān)系，這個(gè)過(guò)程就是鍛煉學(xué)生們邏輯思維能力的過(guò)程。

三、增加教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生們自主實(shí)驗(yàn)

（一）增強(qiáng)物理知識(shí)的應(yīng)用性

作為高中學(xué)習(xí)生涯中應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)在物理教學(xué)活動(dòng)中有著巨大作用，它將原本比較抽象的物理知識(shí)變的更加具體，降低了學(xué)生們的理解難度，使其更容易對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行吸收。因此，高中物理教學(xué)需要將傳統(tǒng)的教師動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁臑橛蓪W(xué)生自主動(dòng)手實(shí)踐的模式，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中深化其理論體系。

（二）學(xué)生們自主實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)

學(xué)生們自主動(dòng)手對(duì)物理規(guī)律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)求證，可以加深自己腦海中的物理理論體系，使物理知識(shí)在實(shí)際生活中的得到應(yīng)用。以電路方面的知識(shí)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生們對(duì)這一環(huán)節(jié)自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過(guò)物理教師的指導(dǎo)，對(duì)物理知識(shí)進(jìn)一步加深的同時(shí)，還可以掌握基本的電路圖繪制方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路安裝方法，在家庭環(huán)境中可以看懂電表的指向等。在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生們的邏輯思維能力得到了鍛煉，通過(guò)師生間的互動(dòng)和交流，對(duì)促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展有一定作用，從而促進(jìn)高中物理教學(xué)效果的達(dá)成。

四、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)能力，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方法

（一）對(duì)物理問(wèn)題的總結(jié)思考

在高中物理的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谖锢碇R(shí)的總結(jié)和概括能力方面的培養(yǎng)，在學(xué)生后期的學(xué)習(xí)生涯中具有重要作用。作為一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括總結(jié)，實(shí)際上就是將原本的物理知識(shí)進(jìn)行分析掌握，轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)體系的過(guò)程。

在這一過(guò)程中，學(xué)生不僅可以對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行再度復(fù)習(xí)掌握，對(duì)自己總結(jié)知識(shí)的能力也有提高作用，因此，高中物理教師需要格外注意在學(xué)生問(wèn)題總結(jié)和知識(shí)歸納方面的教學(xué)工作指導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)效果的理想狀態(tài)。

（二）現(xiàn)代化教學(xué)方法的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用，對(duì)高中物理中有效教學(xué)的開(kāi)展具有促進(jìn)作用。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以對(duì)一些受客觀條件限制，無(wú)法進(jìn)行物理相關(guān)實(shí)驗(yàn)的物理現(xiàn)行進(jìn)行視頻播放的形式，幫助學(xué)生理解問(wèn)題。

五、聯(lián)系實(shí)際生活，將物理知識(shí)實(shí)踐化

知識(shí)來(lái)源于生活，在高中物理實(shí)效教學(xué)中，需要結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行物理知識(shí)的傳授。高中對(duì)物理知識(shí)的傳授，最終是為了讓學(xué)生們應(yīng)用到實(shí)踐生活中的理論基礎(chǔ)，為了使物理這門相對(duì)較復(fù)雜的學(xué)科變的通俗易懂，高中物理教師在實(shí)效教學(xué)中可以將物理知識(shí)與實(shí)踐生活相結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

綜上所述，在高中物理中實(shí)行有效教學(xué)，對(duì)提高教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面具有重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中物理教師要發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與物理實(shí)踐結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的應(yīng)用能力，促進(jìn)教學(xué)效果和教學(xué)水平的提高。