宋慶彬

【摘要】在本文中，對(duì)中專數(shù)學(xué)教學(xué)多元化教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)闡述，分析了中專數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式的重要作用，并且提出了基于多元化教學(xué)模式的職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】多元化教學(xué)模式 職業(yè)中專 數(shù)學(xué) 教學(xué)模式

相較于普通高級(jí)中學(xué)，職業(yè)中專學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和硬件設(shè)備等都是比較差的。對(duì)于職業(yè)中專學(xué)校來(lái)說(shuō)，其教學(xué)目的主要是對(duì)學(xué)生的實(shí)用型技能進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。在教育教學(xué)改革不斷開(kāi)展的過(guò)程中，教師需要對(duì)新型教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用。所以，將職業(yè)中專學(xué)生的特征作為重要依據(jù)，確定教學(xué)模式。同時(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)難度比較大，對(duì)教學(xué)模式提出了更高需求，應(yīng)用多元化教學(xué)模式是非常必要的。

一、多元化教學(xué)模式

多元化教學(xué)模式有兩種方式，分別是課堂多元化和實(shí)現(xiàn)多元化。當(dāng)對(duì)其進(jìn)行應(yīng)用的時(shí)候，需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)改變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)概念的拓展，在課堂和學(xué)生實(shí)際生活中實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)范圍的延伸，將教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行充分結(jié)合與聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

多元化教學(xué)模式發(fā)揮著重要作用和功能，可以有效帶動(dòng)新型教學(xué)方式的多樣化，當(dāng)處于課堂教學(xué)中的時(shí)候，可以進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展模擬教學(xué)，學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和交流，開(kāi)展自主探索。

二、職業(yè)中專教學(xué)中應(yīng)用多元化教學(xué)模式的重要作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。從多元化教學(xué)模式的角度來(lái)說(shuō)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科同其他學(xué)科的結(jié)合與聯(lián)系，共同實(shí)施教學(xué)，可以使學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)開(kāi)展課堂教學(xué)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師能夠?qū)υ诓煌I(lǐng)域中應(yīng)用數(shù)學(xué)的作用進(jìn)行相應(yīng)講解，比如會(huì)計(jì)和機(jī)械建筑等，同CAD課程中的棱柱等知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)結(jié)合。

（二）對(duì)學(xué)生的主觀能動(dòng)性進(jìn)行一定程度的強(qiáng)化。在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式的時(shí)候，教師占據(jù)主導(dǎo)地位，不過(guò)，在對(duì)多元化教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，突出了學(xué)生的主體地位，教師的主要作用是在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。所以，多元化教學(xué)模式可以增強(qiáng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探索，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)同其他課程的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（三）實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐技能的強(qiáng)化。在傳統(tǒng)教學(xué)模式應(yīng)用過(guò)程中，教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉做到足夠重視。要對(duì)職業(yè)中專學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力進(jìn)行強(qiáng)化，需要將理論學(xué)習(xí)作為重要基礎(chǔ)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能。多元化教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)揮著重要作用，能夠?qū)虒W(xué)場(chǎng)景進(jìn)行相應(yīng)拓展，將教學(xué)內(nèi)容同實(shí)際生活進(jìn)行緊密聯(lián)系與結(jié)合。比如，在教師對(duì)三角函數(shù)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講解之后，還需要組織學(xué)生，帶領(lǐng)他們到有代表性的建筑物附近進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，并且將三角函數(shù)知識(shí)應(yīng)用其中，借用量角儀等測(cè)量工具。

三、基于多元化教學(xué)模式的職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式應(yīng)用對(duì)策

（一）對(duì)多樣化教學(xué)氛圍進(jìn)行有效營(yíng)造。當(dāng)開(kāi)展基于多元化教學(xué)模式的數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，首先要做的是將相關(guān)理論知識(shí)的實(shí)際背景交代給學(xué)生，充分應(yīng)用幽默的語(yǔ)言以及多媒體，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、愉悅教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情，調(diào)動(dòng)其積極}生和主動(dòng)}生。比如，當(dāng)教師開(kāi)展幾何知識(shí)教學(xué)的時(shí)候，可以先講述其定理的實(shí)際應(yīng)用等，在此基礎(chǔ)上講解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

（二）將理論知識(shí)同實(shí)踐進(jìn)行充分結(jié)合。從數(shù)學(xué)教師的角度來(lái)說(shuō)，需要為學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)提供重要保障，在此基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)畫(huà)圖和制表等能力的提高。與此同時(shí)，教師對(duì)定理?xiàng)l件進(jìn)行相應(yīng)模擬，由此實(shí)施操作實(shí)驗(yàn)，完成理論知識(shí)同實(shí)際生活的緊密聯(lián)系與結(jié)合，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知與理解。

（三）教師和學(xué)生之間的溝通與交流需要進(jìn)一步強(qiáng)化。兩者之間的良好溝通與交流對(duì)于教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高有著非常重要的作用，必須對(duì)其做到足夠重視。在此條件下，應(yīng)用多元化教學(xué)模式可以使其作用和影響得到充分發(fā)揮，增多教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。在此過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)分析和判斷，與此同時(shí)，學(xué)生也能夠提出與之相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。教師需要保持耐心，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行全面講解，不斷鼓勵(lì)學(xué)生，不可一味批評(píng)學(xué)生。當(dāng)他們?nèi)〉贸煽?jī)的時(shí)候，需要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心。當(dāng)下，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，出現(xiàn)了多種先進(jìn)技術(shù)和手段，教師可以對(duì)其進(jìn)行充分應(yīng)用，由此擴(kuò)展學(xué)生的視野，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，教師需要鼓勵(lì)學(xué)生，使其對(duì)多種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主應(yīng)用，從中尋求到自己想要的答案，在較大程度上提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)基于多元化教學(xué)模式的職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)模式的研究，從中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情得不到有效激發(fā)，并且無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，其學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量得不到有效保障。但是將多元化教學(xué)模式應(yīng)用在職業(yè)中專數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以使課堂教學(xué)充滿趣味性，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。同時(shí)，該模式將理論知識(shí)同學(xué)生實(shí)際生活進(jìn)行有效結(jié)合，可以培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，使其逐漸成為技能型復(fù)合人才。