雷效康

【摘要】隨著我國科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，新時(shí)代對于技術(shù)型人才也提出了多元化的素質(zhì)要求。技校開展數(shù)學(xué)教學(xué)，必須面對新時(shí)代發(fā)展要求，提出切實(shí)可行的教學(xué)與改革建議，能夠?yàn)榧夹Ｅ囵B(yǎng)出全面型人才。數(shù)學(xué)是技校教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及邏輯推斷能力，有助于學(xué)生提高分析問題與解決問題的能力。但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，以及教學(xué)模式的影響，現(xiàn)階段技校數(shù)學(xué)課程建設(shè)存在著部分問題，所以必須加強(qiáng)改革力度為技校數(shù)學(xué)教學(xué)，創(chuàng)建新的發(fā)展路徑。本文簡要分析如何加強(qiáng)技校數(shù)學(xué)課程建設(shè)，并提出具體的建設(shè)策略系，希冀促進(jìn)技校數(shù)學(xué)教學(xué)課程的有效拓展和延伸提高技校數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】技校數(shù)學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教學(xué)

數(shù)學(xué)是技校學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生的思維素質(zhì)，也是學(xué)生進(jìn)行高層次研究的重要學(xué)習(xí)工具，由此可以看出，加強(qiáng)技校數(shù)學(xué)課程建設(shè)是極有必要的。技校數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與專業(yè)課的結(jié)合，進(jìn)一步確定人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思維來增強(qiáng)專業(yè)知識與專業(yè)技能，提高自己的應(yīng)用實(shí)踐能力。所以開展技校數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識學(xué)習(xí)，打下夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識解決實(shí)際問題，能夠做到數(shù)學(xué)教學(xué)面向?qū)I(yè)化人才，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

一、將數(shù)學(xué)教學(xué)改革融入學(xué)校教學(xué)整體改革的框架中

為了進(jìn)一步發(fā)揮數(shù)學(xué)教師在技校人才培養(yǎng)中的重要作用，所以學(xué)校在制定人才培養(yǎng)策略時(shí)，必須分配給數(shù)學(xué)教師一定的話語權(quán)，能夠讓數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題，提出相關(guān)性的建議與策略，有助于培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才，并進(jìn)行全面系統(tǒng)的分析與闡述。通過數(shù)學(xué)教師的意見與策略，能夠加強(qiáng)教學(xué)管理工作的關(guān)注與認(rèn)識，能夠充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)教育是人才培養(yǎng)中的重中之重，能夠?qū)?shù)學(xué)教改融入學(xué)校教學(xué)整體改革的框架內(nèi)，并對數(shù)學(xué)課程進(jìn)行合理安排。通過規(guī)劃數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃，能夠促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、開創(chuàng)多元化的教學(xué)模式

（一）創(chuàng)建問題情境

在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的主體地位，能夠通過多元化教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動性，進(jìn)而提高自主學(xué)習(xí)能力，積極的參與到數(shù)學(xué)活動中。通過構(gòu)建問題情境式教學(xué)，使學(xué)生在問題情境下不斷的積累探索能夠?qū)栴}來作為學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力。當(dāng)前技校數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，能夠有學(xué)術(shù)性識轉(zhuǎn)向?yàn)榻逃螒B(tài)知識，對于枯燥乏味的數(shù)學(xué)教材進(jìn)行加工和處理，能夠形成情境問題式的新型教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到數(shù)學(xué)活動中。教師通過循序漸進(jìn)的問題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，以此來提高數(shù)學(xué)綜合能力。

（二）運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，加強(qiáng)與傳統(tǒng)教學(xué)的融合

在技校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，自制力較差，所以在課堂上難以集中注意力，進(jìn)行高效學(xué)習(xí)，對于此種現(xiàn)象，教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)來為當(dāng)前技校數(shù)學(xué)教學(xué)提出新的突破。運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識逐漸變得立體形象化，通過模擬教學(xué)情境，使學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，進(jìn)而提高教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)也阻礙了師生間的交流與互動，雖然能夠代替板書的教學(xué)模式，但是進(jìn)行情境交流與互動，能夠體現(xiàn)師生平等，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。所以應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，利用多媒體教學(xué)將數(shù)學(xué)數(shù)字與圖片轉(zhuǎn)化為生動形象的信息傳達(dá)，能夠拓展學(xué)生的思維活動，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，通過多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的有效結(jié)合，全面綜合的提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平。

三、加強(qiáng)校本教材建設(shè)

在當(dāng)前技校數(shù)學(xué)教學(xué)改革過程中，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師生之間的交流與互動，為了培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，促進(jìn)師生之間的交流溝通，可以運(yùn)用現(xiàn)代科技成果的教材，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過建設(shè)經(jīng)濟(jì)以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)展觀為教學(xué)目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)以學(xué)生職業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。不同專業(yè)水平對于數(shù)學(xué)學(xué)科也有不同的要求，所以在進(jìn)行教材建設(shè)上，應(yīng)當(dāng)凸顯這種差異，以此來滿足不同專業(yè)課程學(xué)生的不同數(shù)學(xué)需求。為了面向全體學(xué)生，教材內(nèi)容在編寫時(shí)應(yīng)當(dāng)靈活變通，考慮個(gè)體間的差異，能夠符合技校學(xué)生的心理需求以及認(rèn)知規(guī)律，通過面向現(xiàn)代科技運(yùn)用信息技術(shù)，建立有層次的內(nèi)容體系，可以兼顧電子網(wǎng)絡(luò)以及紙質(zhì)等介質(zhì)進(jìn)行文字傳播，能夠加強(qiáng)靜態(tài)文字的闡述與介紹，也能夠具備動態(tài)性的視頻展示。

四、建立數(shù)學(xué)課程資源網(wǎng)站

在當(dāng)前信息技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源能夠有效的提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，在技校教學(xué)過程中，通過建立符合技校教學(xué)特色的個(gè)性化網(wǎng)站，為師生提供共享式的教學(xué)資源平臺，有助于學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。由于學(xué)生是存在差異的個(gè)體，不同的學(xué)生難免會有不同的學(xué)習(xí)層次，所以進(jìn)行課程網(wǎng)站建設(shè)時(shí)應(yīng)當(dāng)分為三個(gè)板塊，可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)功能以及教學(xué)資源，教學(xué)功能的完善，通過制定個(gè)性化課程，教師能夠在網(wǎng)站上發(fā)布課程信息，對于學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)的檢查與批閱，有助于對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的可視化追蹤。也可以建立超連接，加強(qiáng)資料的進(jìn)一步延展，使學(xué)生能夠根據(jù)自主學(xué)習(xí)水平進(jìn)行自我測評和輔導(dǎo)，能夠在平臺上與其他同學(xué)進(jìn)行相互探討與交流。通過構(gòu)建數(shù)學(xué)網(wǎng)站，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加廣闊的自學(xué)平臺，學(xué)生能夠根據(jù)自己的時(shí)間合理的規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于學(xué)生獲取更加廣闊的學(xué)習(xí)途徑。

五、結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出，在新時(shí)期下開展績效數(shù)學(xué)教學(xué)改革，是當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的必經(jīng)之路，為了適應(yīng)市場多元化需求，教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿足人才的多元化培養(yǎng)目標(biāo)，能夠根據(jù)不同專業(yè)設(shè)定不同的教學(xué)內(nèi)容，能夠加強(qiáng)差異化教學(xué)，使學(xué)生能夠愛上數(shù)學(xué)課堂。通過建設(shè)信息化教學(xué)模式，使學(xué)生能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。