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        高校古箏教學的探索與實踐

        2018-03-30 03:37:42但丹
        商情 2018年11期
        關鍵詞:古箏探索實踐

        但丹

        【摘要】古箏藝術是提高大學生文化素養(yǎng)與藝術修養(yǎng)的重要載體,大學生通過古箏的學習,不但可以感悟中國古箏的內涵與意蘊,而且能夠深刻領悟中國傳統(tǒng)文化的靈魂與精髓。因此,在高校古箏教學中,教師要遵循大學生身心發(fā)展的特點,采用豐富多彩的教學方法,開闊大學生的藝術視野,提高大學生的藝術素養(yǎng),科學推動中國文化的大繁榮、大發(fā)展。

        【關鍵詞】古箏 教學 探索 實踐

        一、高校古箏教學的重要性

        十九大報告指出:“提升文藝原創(chuàng)力,推動文藝創(chuàng)新。倡導講品位、講格調、講責任,抵制低俗、庸俗、媚俗。加強文藝隊伍建設,造就一大批德藝雙馨的名家大師?!弊鳛橹腥A民族燦爛文化中的瑰寶——古箏藝術,以其深厚的東方文化底蘊與高雅的藝術風范,使大學生在潛移默化之中陶冶高尚的道德情操。

        古箏藝術是中華民族傳統(tǒng)的文化藝術,古箏的音色悠揚、音域寬廣、氣勢磅礴。自古以來,古箏藝術就是高雅與圣潔的象征。古箏藝術是提高大學生文化素養(yǎng)與藝術修養(yǎng)的重要載體,大學生通過古箏的訓練與學習,可以感悟中國古箏的內涵與意蘊,從而深刻領悟中國傳統(tǒng)文化的靈魂與精髓,對于中國文化的大繁榮、大發(fā)展具有重要的意義。

        二、高校古箏教學的探索與實踐

        (一)激發(fā)學生學習古箏的興趣

        興趣是學生學習古箏的內動力,只有對古箏音樂有了濃厚的興趣,才能充分激發(fā)學生參與課內、外古箏音樂活動的積極}生;才能使學生在古箏學習中聚精會神;才能使學生在學習古箏的過程中主動思考、主動感受古箏音樂,主動把握古箏音樂作品豐富的內涵。

        教師可以運用古箏音樂欣賞的模式,采用講故事的方法,介紹與古箏教材息息相關的時代背景與中心思想,以循序漸進地教學步驟導入新課。只有當學生對古箏音樂作品有了一個理性的認識之后,才能事半功倍地學好古箏音樂。

        古箏教學不但要傳承,而且要有創(chuàng)新,古箏樂曲與教材的選擇,應考慮古箏名曲的賞析類型,讓學生在喜聞樂見與息息相關的古箏樂曲中,由淺入深、層層深入地愉悅地融會貫通。古箏教學應該堅持全面性、系統(tǒng)性與科學性的原則,可以讓學生學習并鑒賞下面的代表曲目:《高山流水》、《漁舟唱晚》、《梁祝》、《將軍令》、《虞美人》、《漢宮秋月》、《梅花三弄》、《春江花月夜》、《八板》、《鴻雁捎書》、《風擺翠琴》、《琴韻》、《夜靜鑾鈴》、《書韻》、《降香牌》、《上河調》、《銀鈕絲》、《天下同》、《鳳翔歌》等等。

        (二)科學奠定學生的基本功

        不正確的基本功與手型不但影響著古箏樂曲的音色,而且影響著古箏樂曲的美感。因為古箏樂曲的變化是建立在流暢的指法的銜接之中,在錯誤的手型的影響下,指法的銜接會感到很別扭。手型的錯誤直接導致著發(fā)力的錯誤,發(fā)力的錯誤又會導致著古箏樂曲的速度與力度的錯誤。所以,雖然古箏基本功的學習枯燥無味,但是卻是學習古箏彈奏技能非常重要的一個環(huán)節(jié)。

        教師要讓學生明白“欲速而不達”的道理,如果不具備古箏的基本功,不掌握古箏彈奏的科學技法,在今后的學習與彈奏之中,就會有事倍功半的學習效果,就會出現(xiàn)許多技術性的問題,從而直接影響著學生彈奏美輪美奐的古箏樂曲。

        (三)事半功倍的學習方法

        隨著信息技術的快速發(fā)展,網絡的視頻如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來了,許多大學生只依賴這種學習模式。然而,在學習古箏時許多學生只是一味地模仿,而不注重科學的規(guī)范的學習方法,對學習古箏只有一些膚淺的認識,這樣就會使日后學生彈奏的古箏作品缺乏靈魂,這樣的古箏學習模式,只能使自己學習一些膚淺的古箏技法,只能使學生無法深刻地領悟古箏作品的內涵與靈魂,只能使學生彈奏的古箏樂曲給人以東拼西湊的感覺。只有在老師科學的教育模式的指導之下,才能科學提高古箏的基礎知識練習。因為每一個學生手指的結構、模仿能力、個性特征等方面的因素各不相同,所以,模仿出的各種效果學生自己是無法感悟到的。如果學生能夠掌握教師科學的基本功訓練方法,接受教師循序漸進的教學方法,那么,對于學生今后的古箏學習就會有事半功倍的學習效果。

        (四)科學的訓練方法

        在古箏的教學過程中,應該以學生為主體,教師為主導的原則,教師要成為學生學習古箏的組織者、激勵者與促進者。教師在古箏教學中要引導學生運用科學的學習方法,教師要鼓勵學生心甘情愿地進行思維,使學生主動地理解古箏音樂的內涵,從而掌握各種古箏彈奏方面的技巧,有的放矢地解決古箏學習中遇到的問題。

        古箏的學習過程是一個循序漸進的過程,在古箏的學習過程中,教師要采用由淺入深的教學方法,科學引導學生進行學習。古箏藝術不但可以陶冶情操、修身養(yǎng)性,而且有助于大學生思維能力、學習能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以,在古箏的學習過程中,要激發(fā)學生主動思考的積極性,因為彈奏是以頭腦為主導作用,手指為主體作用進行操作,而不是生搬硬套地按部就班地彈奏。因此,教師要啟發(fā)學生對古箏樂曲的每一個音節(jié)都要有深思熟慮的過程,都要了解古箏樂曲的時代背景,都要把握古箏樂曲的豐富內涵,都要領悟古箏樂曲所要表達的思想感情。教師要引導學生不要將大部分的時間都用在無數(shù)次的從頭至尾、不假思索的彈奏中,要把學生彈奏中遇到的問題困難集中起來,由淺入深、循序漸進地進行訓練,從而科學提高學生的古箏演奏水平。

        (五)慢練為主,快練為輔的訓練方法

        慢練的方法是解決古箏練習中存在問題的有效方法。學生開始練習古箏時要放慢速度,雙手彈奏的部分也可以選擇分手慢練的方法進行練習。只有采用慢練的方式進行訓練,才能使學生具有一定的時間思考,才能讓學生有足夠的時間用心去感悟所彈奏的每一個音節(jié)。練習速度越慢,就可以對彈奏的技術有一個深思熟慮的過程,就可以使學生對于古箏樂曲有一個更加清醒的認識。只有學生遇到技術性的問題而放慢速度,認真地去分析、理解與練習,存在的問題就會迎刃而解了。慢練的方法,不但不會浪費學生的學習時間,而且可以使學生科學地掌握難度較大的古箏彈奏技能。

        (六)案例教學法的創(chuàng)新運用

        《滄海一聲笑》是影片《笑傲江湖》主題曲,古箏、笛子版本的《滄海一聲笑》,具有豐富的中國古典風韻整個音樂旋律蘊含著中國的五聲音階:宮、商、角、徵、羽,使樂曲婉轉動聽,旋律悠揚。

        古箏古曲用的宮、商、角、徵、羽,翻譯到簡譜就是1、2、3、4、5、6。《滄海一聲笑》正是抓住了五聲音階的神髓,才對東方人有著原始的吸引力?!稖婧R宦曅Α氛菍⒐殴~與笛子藝術創(chuàng)新地結合在了一起,才給人以美輪美奐的藝術感染力。

        因此,在古箏的教學之中,將《滄海一聲笑》制作成多媒體古箏教學課件,就會科學激發(fā)大學生學習古箏的積極性,就會科學開發(fā)大學生的創(chuàng)新思維能力,就會科學推動古箏教育的科學發(fā)展。

        綜上所述,古箏蘊含的優(yōu)美音色和無與倫比的表現(xiàn)力,不但能夠培養(yǎng)大學生積極向上的精神風貌,而且能夠促進大學生的全面發(fā)展。因此,在古箏教學中,不但要讓大學生在學習中把握古箏藝術的內涵,而且要以科學的方法提高大學生的創(chuàng)作與演奏水平:教師不但要了解學生心理與生理的發(fā)展與變化,而且要根據(jù)大學生的實際情況,采用豐富多彩的古箏教學模式,將經典古箏名曲與蘊含著時代氣息的古箏作品有機結合,使古箏教學成為大學生全面發(fā)展的內動力。

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