楊榮

摘 要：初中英語寫作教學，應該采用多種教學方法激發(fā)學生學習興趣，把英語寫作與學生的閱讀交際結合起來，提高學生口語表達能力，提高學生英語閱讀能力。

關鍵詞：初中英語寫作；有效教學；策略

在初中英語的教學中，寫作是非常重要的教學內容，但是在當前的英語教學中，英語寫作的教學情況不容樂觀。在英語新課標的要求下，如何有效改善教學方法，促進初中學生英語寫作能力，是當前初中英語教學急需進行的改革內容。

一、激發(fā)學生對英語寫作的興趣

興趣是學習最好的老師，是學生學習的內在動力。因此，教師應該轉變傳統(tǒng)的教學方法，采取新穎、有趣的教學手段，吸引學生對英語寫作的興趣，提高學生的學習積極性和主動性。教師可以在布置英語作文題目之后，先講一個和題目相關的故事或實例，引起學生的注意，再讓學生在課下通過網絡查詢、書籍報刊等渠道收集相關資料，使學生體會到自己動手收集資料的樂趣，從而激發(fā)對英語寫作的興趣。教師在評價學生的作文時，應該在指正問題的同時，多多鼓勵學生，肯定學生的進步，幫助學生樹立起寫作的信心。

二、注重基礎積累，夯實寫作基礎

學生要想提升英語成績，首先就必須具備一定的基礎知識，即單詞和語法的積累量，這樣在寫作時才有素材可寫。因此，教師在進行英語教學時需要注重學生的基礎訓練，在對學生進行基礎訓練時，教師也不能讓學生單純地背單詞或者記憶語法點，學生對這些枯燥的內容沒有很大興趣，所以就需要教師通過閱讀來增強學生的基礎知識積累，讓學生在閱讀過程中遇到陌生單詞或者語法點的時候進行積累，這樣學生在具體的語境中記憶的效率會比較高，從而在不斷的閱讀中，學生的英語基礎也能夠得到夯實。比如，教師讓學生以“Myhobby”為題目進行寫作時，學生在剛開始可能會覺得筆下無物，即使有內容想寫，也不知道如何把它轉化成英語。因此，教師需要在平時的閱讀教學中增強學生對有關愛好詞匯的積累。如在閱讀有關“電子設備”的文章時，教師可以讓學生積累有關電子設備的詞匯，假如有學生喜歡電子設備，這時就能夠將這些詞匯進行應用。或者有學生的愛好是養(yǎng)寵物，在學習牛津版初中英語“Pet”這部分內容時，教師就需要注重學生對這部分詞匯和句式的積累，然后在進行這個題目寫作時，學生就能寫得行云流水。所以，為了能夠提升學生的寫作質量，教師需要在平時的閱讀教學中對學生的基礎知識積累進行強化，從而促進學生的寫作能力不斷得到提升。

三、加強各種題材文章的訓練強度

在進行初中英語寫作的教學中，教師應該結合教學的實際情況，以及學生學習的程度，對教學內容進行靈活的設計，讓學生在學習中比較輕松的掌握各種題材文章的寫作方法以及文章特點，這樣就可以幫助學生做好學習的計劃，有序的進行英語寫作的訓練，才能夠有效提高學生英語寫作的訓練效果。并且，在英語教學的過程中，教師還可以讓學生根據(jù)特定的圖畫進行英語寫作、即時演說等，幫助學生提高寫作的興趣。在教學中，教師要掌握好教學程度的漸進性，讓學生既不會感到內容困難，又不會覺得學無可學

四、重視學生對優(yōu)秀英語范文的背誦默寫

在初中英語的教學中，英語課本中的優(yōu)秀范文都是經過英語教學專家精心挑選的，對于提高學生的英語能力具有很大的促進作用，所以，教師在進行英語寫作的教學訓練時，要重視以課本范文為中心的訓練方式，這樣，學生就能夠在平常的英語學習中，接觸到規(guī)范并且地道的英語。因此，教師要重視學生對英語范文的背誦默寫，這樣不僅可以為學生的寫作學習奠定堅實的基礎，還能夠讓教師引導學生進行作文的修改更正，以提高學生修改英語作文的意識，對于學生培養(yǎng)良好的英語寫作習慣具有非常巨大的積極作用。

五、把握寫作技巧

教學中要綜合利用多種渠道，讓學生有效掌握寫作技巧，加強指導，以取得更好的寫作訓練效果。

1.以聽促寫。聽是英語教學重要的輸入方式。英語教材具有豐富的語言材料，教學中應該合理利用。充分利用每單元的聽力練習，學生聽力練習完成后重新播放一遍聽力材料，讓學生記錄要點，并用自己的語言進行復述，串聯(lián)成一篇能反映原文大意的文章。這樣能鍛煉學生概括和復述能力，提高單詞、句子、段落和整篇文章的組織能力，在一定程度上有利于提高學生寫作水平。

2.以說促寫。幫助學生提高說的技能，然后進行寫作。口語訓練方法是多種多樣的，包括Daily Report， Interview， Retell等， 通過組織這些活動，能提高學生的口語表達能力，也為寫作奠定基礎。例如，上課前圍繞my family、my school、my bedroom 等話題，讓學生簡短發(fā)言，然后引導學生將說的內容寫下來。

3.以讀促寫。英語教材中大量的閱讀材料，也是學生寫作的優(yōu)秀范文。通過精讀能積累詞匯和語句，拓展寫作思路。教學中要引入與學生日常生活貼近的話題，拓展閱讀量，豐富知識積累，為有效寫作奠定基礎。

4.以評促寫。采用學生自評、同學評價和教師評價相結合的方式，指出寫作存在的不足，提出修改意見。然后結合自己的思路，對寫作進行修改和完善，以獲得成功體驗，增強學生自信心，提高寫作水平。

六、加強教師評價，提升寫作能力

寫作的過程并不是一蹴而就的，需要在反復的練習中訓練寫作技巧。初中學生剛開始進行寫作時，往往只是注重內容的描述，并沒有注重寫作技巧，寫作主題就會出現(xiàn)不明確的現(xiàn)象。因此，教師需要加強對學生作文的批改，指出學生作文中出現(xiàn)的問題，使學生的寫作有反饋的過程，這樣學生在下次進行寫作時，就能夠避免出現(xiàn)類似的問題。教師在指出學生寫作中出現(xiàn)的問題時，不要過于嚴厲，避免打擊學生的學習積極性，導致學生失去寫作興趣。

英語寫作訓練應該受到教師的重視，并且教師需要不斷探究提升學生英語寫作能力的方式，夯實學生的寫作基礎，并設置學生喜歡的話題以及加強對學生作文的點評，以促進學生英語寫作能力的不斷提升。

參考文獻：

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