吳怡

摘要：隨著現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)技術(shù)的不斷改進(jìn)，微課作為一種新的教學(xué)形式，開(kāi)始逐漸的進(jìn)入到具體的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，及時(shí)的將微課貫穿于具體的復(fù)習(xí)過(guò)程中，有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而保證數(shù)學(xué)課堂的順利進(jìn)行，為數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)的效率提升起到積極的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；復(fù)習(xí)應(yīng)用

前言：

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)作為學(xué)生開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)的第一關(guān)鍵時(shí)期，相應(yīng)的教師應(yīng)當(dāng)采用一些有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。而復(fù)習(xí)作為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵，合理地將微課應(yīng)用于其中，可以收獲更好的教學(xué)成果，為學(xué)生的數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。本文就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中的具體應(yīng)用展開(kāi)討論。

一、制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)正確復(fù)習(xí)

小學(xué)生正處在剛剛開(kāi)始接受知識(shí)的第一階段，在對(duì)于一些解題能力以及知識(shí)掌握情況上面沒(méi)有很全面的理解，這就導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)遇到許多的難題，在知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固的情況下去進(jìn)行復(fù)習(xí)，不利于學(xué)生們真正的去掌握這一知識(shí)點(diǎn)，也不利于學(xué)生們培養(yǎng)一個(gè)良好的數(shù)學(xué)解題思維。而隨著現(xiàn)代課堂當(dāng)中開(kāi)始利用微課來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就很好的使這一難題得到了解決。微課的使用形式，需要教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中及時(shí)地貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生們?cè)谖⒄n的指導(dǎo)形式之下，進(jìn)行高效的復(fù)習(xí)。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)當(dāng)中，有一個(gè)極為重要的點(diǎn)，就是需要教師給學(xué)生們制定正確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，在正確復(fù)習(xí)目標(biāo)的指引之下，讓同學(xué)們根據(jù)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行有規(guī)律的復(fù)習(xí)。例如，在對(duì)“四邊形面積計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師就可以充分的利用微課來(lái)給學(xué)生們制定該課的復(fù)習(xí)目標(biāo)，可以先利用微課，將本節(jié)復(fù)習(xí)目標(biāo)一一列舉出來(lái)。比如，第一：掌握正確的正方形、長(zhǎng)方形以及梯形面積公式。第二：審題，找出正確的長(zhǎng)寬高。第三：正確運(yùn)用公式進(jìn)行解答。通過(guò)微課這種形式，可以讓復(fù)習(xí)目標(biāo)一目了然，讓學(xué)生們更加清楚復(fù)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)也有助于教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo)的過(guò)程當(dāng)中，簡(jiǎn)潔明了，是同學(xué)們更好的掌握這一知識(shí)點(diǎn)，從而更好的提高復(fù)習(xí)效率。

二、設(shè)置復(fù)習(xí)情境，組織小組討論

在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，除了需要教師給學(xué)生們制定一系列正確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生們通過(guò)微課的形式來(lái)更好地提高其復(fù)習(xí)效率之外，小學(xué)教師還需要通過(guò)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)具體情況，給學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)復(fù)習(xí)情境，在復(fù)習(xí)前進(jìn)的督促之下，可以更好地激發(fā)起學(xué)生們的復(fù)習(xí)興趣，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中更準(zhǔn)確地去掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，充分的利用微課的形式來(lái)給同學(xué)們?cè)O(shè)置一個(gè)良好的復(fù)習(xí)情境，需要教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中認(rèn)真的去準(zhǔn)備。比如，在對(duì)“克與千克”這一章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師就可以充分的利用我們生活當(dāng)中所常見(jiàn)的一些物品來(lái)給學(xué)生們制定復(fù)習(xí)情境。例如，首先先利用微課，給學(xué)生們播放一小段視頻，在視頻當(dāng)中可以將我們生活當(dāng)中常見(jiàn)的一些物品展示出來(lái)，這樣首先激發(fā)起了學(xué)生的觀看興趣，最后再給學(xué)生們提出疑問(wèn)“同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，視頻中所出現(xiàn)的物體重量是多少呢？今天就讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)”。同學(xué)們?cè)谖⒁曨l的播放之下，已經(jīng)對(duì)該節(jié)復(fù)習(xí)課產(chǎn)生了一個(gè)良好的興趣，那么此時(shí)只要教師正確地抓住學(xué)生們的心理，讓同學(xué)們進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，在自主復(fù)習(xí)過(guò)后，讓同學(xué)們積極地參與小組討論，讓小組成員共同學(xué)習(xí)，共同探討，及時(shí)的解決問(wèn)題。而且在很多的復(fù)習(xí)方式過(guò)后，小組討論小組成員共同學(xué)習(xí)的方式，也成為了一個(gè)提高復(fù)習(xí)效率的重要辦法，學(xué)生們可以積極地進(jìn)行討論和發(fā)言，將自己的見(jiàn)解，與小組成員之間互相交換，共同完成復(fù)習(xí)內(nèi)容。因此設(shè)置一個(gè)學(xué)生們較為感興趣的復(fù)習(xí)情境，有利于學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更好掌握復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。

三、導(dǎo)入主要題型，關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容

我們通常意義上所說(shuō)的復(fù)習(xí)，即需要教育者通過(guò)正確的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中能夠有目標(biāo)、有重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的則是需要讓同學(xué)們通過(guò)一些簡(jiǎn)單的例題，讓同學(xué)們從小培養(yǎng)起正確的解題方式，從而培養(yǎng)一個(gè)理性思維能力。那么在復(fù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，教師就需要根據(jù)同學(xué)們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)有重點(diǎn)地指導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行復(fù)習(xí)。例如，在對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)以及面積計(jì)算的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們找到一個(gè)可以全面概括三角形知識(shí)的一道題型，讓同學(xué)們根據(jù)題型既可以記牢固地掌握三角形的含義，又可以掌握三角形面積計(jì)算公式，有利于同學(xué)們對(duì)知識(shí)的完全掌握。再比如，在“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，教師就需要平時(shí)觀察學(xué)生們的作業(yè)完成情況，將同學(xué)們易于出錯(cuò)的題目來(lái)進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí)，給學(xué)生們出一些經(jīng)常出錯(cuò)的題目，以及一些可以全面地概括該知識(shí)點(diǎn)計(jì)算的題目。那么具體到微課中就是需要教師充分的利用微課給學(xué)生們，在復(fù)習(xí)過(guò)后顯示具體的解題步驟，一步一步按照學(xué)生的思維模式來(lái)進(jìn)行運(yùn)算，利用視頻形式清晰地給同學(xué)們展示出結(jié)題需要注意的問(wèn)題。因此在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，為了有利于同學(xué)們的高效復(fù)習(xí)，必須利用微課給學(xué)生們導(dǎo)入一些主要的題型，以主要題型為復(fù)習(xí)重點(diǎn)，提高復(fù)習(xí)效率。

四、回顧知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展知識(shí)范圍

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中發(fā)揮的重要作用，除了應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)們?cè)谡n堂當(dāng)中能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，更好的將精力和注意力放于復(fù)習(xí)之上之外，還需要相應(yīng)的教育者通過(guò)微課的設(shè)計(jì)方式，讓同學(xué)們能夠在復(fù)習(xí)過(guò)程當(dāng)中掌握到整個(gè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，從而能夠利用結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)確高效的復(fù)習(xí)。一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，可以有利于同學(xué)們將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所學(xué)的重難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行掌握，對(duì)于提高學(xué)生的復(fù)習(xí)技巧和思維也起到了很大的促進(jìn)作用。同時(shí)在進(jìn)行微課復(fù)習(xí)的過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)注意利用微課來(lái)拓展一些課外知識(shí)，讓學(xué)生們更好的將自己所學(xué)的知識(shí)拓展到具體的生活應(yīng)用當(dāng)中。比如在對(duì)“條形統(tǒng)計(jì)圖”的復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師就可以讓同學(xué)們?cè)谥苣?duì)某一事件進(jìn)行一個(gè)統(tǒng)計(jì)?？梢允枪潭〞r(shí)間內(nèi)通過(guò)車輛的多少，也可以是針對(duì)社區(qū)老年人喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，讓同學(xué)們以此來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而了解和明白統(tǒng)計(jì)學(xué)在生活當(dāng)中發(fā)揮的作用，從而逐步的讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中的問(wèn)題和知識(shí)帶到生活當(dāng)中去，融入于生活當(dāng)中，真正的發(fā)揮數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)以及生活中的應(yīng)用。因此一個(gè)良好的微課復(fù)習(xí)方式，必須注重從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)為前提，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)模式，不斷地提高小學(xué)學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)微課的順利開(kāi)展，對(duì)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和教學(xué)效率都起到了先導(dǎo)作用，教師合理的應(yīng)用微課，給學(xué)生制定正確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置有利于激起學(xué)生復(fù)習(xí)欲望的情境，并通過(guò)有目的的導(dǎo)入重點(diǎn)題型，逐步增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，發(fā)揮起微課的作用。

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