全力

摘 要：學(xué)生與教師是小學(xué)課堂上的兩種不同的要素，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要目的，教學(xué)是教師的主要目的。如何讓學(xué)生在小學(xué)課堂上成為主動的一方，變成課堂上真正的主人。多年來我們沒有放棄過語文的教學(xué)，反而越來越重視，說明我們真正需要的就是語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；素質(zhì)教育；學(xué)生為主

語文是一門培養(yǎng)素質(zhì)的課程，學(xué)生的素質(zhì)是依靠著后天慢慢堆積起來的。所以教師們在課堂上為了培養(yǎng)他們，必須要讓他們成為課堂上的主人。學(xué)生的自覺性、主動性、積極性需要在小學(xué)時期全部調(diào)動起來，培養(yǎng)學(xué)生出色的語文能力。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課堂上面的表現(xiàn)是因人而異的，有的學(xué)生在課堂上面無精打采，但是有的學(xué)生就是特別有精神。提高教師們的教學(xué)質(zhì)量可以使得學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，不會浪費任何一點的資源。

一、革新教學(xué)方式與手段

改變語文課堂的教學(xué)方式是現(xiàn)階段的重要手段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是將學(xué)生排斥到課堂外面的，他們無法參與到其中。而我們說的偏偏是要將學(xué)生融入到其中，并且要使得他們變成主人。在這個變化的過程中，就是創(chuàng)新與革新的過程。在生活中，有句話是：顧客就是上帝。意思就是在商業(yè)當(dāng)中，顧客就是他們必須尊重的人，只有尊重顧客，才會有好的收益。相同的，我們在教學(xué)過程中，學(xué)生就相當(dāng)于是“顧客”，教師就得尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成朋友，不能夠?qū)θ魏我晃粚W(xué)生有偏見，這樣我們的教學(xué)質(zhì)量才會得到提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)也能夠有效果。

充分相信學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，形成一種和諧的課堂氛圍，學(xué)生才會積極地在課堂上回答問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式有好有壞，我們要學(xué)會分辨這些的優(yōu)點和劣處，留下我們值得學(xué)習(xí)的地方。這些也就是今天的主要內(nèi)容，也就是創(chuàng)新我們教師之間的教學(xué)方式與手段。上了年紀的教師們大多數(shù)都會抱著一種思想——自己比學(xué)生高一個層次，所以導(dǎo)致了學(xué)生與教師之間的隔閡越來越大。如何將師生關(guān)系建立好？我們首先得放下教師的架子，不要有輕視學(xué)生的態(tài)度，在大多數(shù)時間，學(xué)生的思維方式比教師的還要活躍。雙向?qū)W習(xí)才能使得教師與學(xué)生之間相互提高自己的能力，教師也是能夠向?qū)W生學(xué)習(xí)的，各取所長。

二、廣泛的興趣才是學(xué)生真正需要的

無論是學(xué)習(xí)還是做事情，前提都是興趣，興趣就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好前提，在興趣的驅(qū)使之下，學(xué)生們會更努力地去完成每一件事情。孩子小的時候家長都望子成龍，希望孩子有個好的未來，所以會讓孩子多上幾個興趣培訓(xùn)班，其實家長的心是好的，這樣會讓學(xué)生自己知道興趣所在之處。為什么教師常常抱怨學(xué)生不想學(xué)，不愿意學(xué)，那是因為學(xué)生的興趣不在學(xué)習(xí)上面。學(xué)生真正需要的就是趣味性的學(xué)習(xí)，只要他們對每一個學(xué)科感興趣的話，學(xué)習(xí)進度是沒有問題的事情，那么教師的教學(xué)進度也就能跟上了。古代教育家曾經(jīng)說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而是在于激勵和鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)習(xí)是沒有天生的興趣的，在這個階段正是他們玩耍的時候，所以才會對上課產(chǎn)生不好的情緒。素質(zhì)教育的今天，我們的學(xué)生需要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在興趣之上我們可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，學(xué)習(xí)是他們分內(nèi)的事情，除了做好學(xué)習(xí)之外，培養(yǎng)創(chuàng)新能力可以為以后的人生鋪好路。在以人為本的教育理念之下，教師們是需要以學(xué)生為主的，學(xué)生才是課堂上面真正的主人，我們要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，在沒有教師的情況之下，能夠?qū)⒆约旱膶W(xué)習(xí)搞好。

三、讓學(xué)生關(guān)注課堂

學(xué)生成為課堂的主人之后，我們盡量將學(xué)生的眼光放到課堂上來，讓他們熟悉課堂上面的一切事情。教師與學(xué)生之間常常會產(chǎn)生一些不同的意見，這些意見其實就像是他們之間的橋梁一般，在二者之間起著銜接的作用。學(xué)生會質(zhì)疑教師的一些做法是非常正確的，因為我們教師也不是完美的，學(xué)生能夠看到我們見不到的一面，所以他們的質(zhì)疑或許就是很特別的，不管是在班級管理制度上面的意見，還是在上課方式上面的意見。但是我們從古至今就有一種古老的思想，教師的地位需要受到學(xué)生的尊重，所以教師在有的時候會很嚴厲，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)校里面有意見但是卻不敢提出來，這樣就抑制住了學(xué)生思想，長期以往學(xué)生就形成了一種不敢說的思想。小學(xué)語文就是需要學(xué)生質(zhì)疑的思想，在教學(xué)方面學(xué)生提出不同的意見，就可以多一種思考的方向。學(xué)生在小學(xué)階段經(jīng)常做的事情就是積累，名言警句是他們最喜歡的，因為在小學(xué)作文當(dāng)中同樣能夠拿來引用，試卷當(dāng)中，30分的作文是占了一大部分的分值，所以對于學(xué)生來說是很重要的。

四、寬松的學(xué)習(xí)氛圍使得學(xué)生學(xué)習(xí)更加努力

其實我們經(jīng)常會有一些錯誤的看法，認為在學(xué)習(xí)上面緊張能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)，但是這只是在一小部分情況之下。在大多數(shù)的學(xué)生身上，我們采用寬松的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠使得他們的學(xué)習(xí)進步。我所說的這一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境包括了讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)這一部分，一方面，由于學(xué)生的年紀小，他們一般是在教師的督促之下學(xué)習(xí)的，短時期這是非常有效的，但是長時間下來，學(xué)生也會厭倦，也會疲憊，所以學(xué)生需要自己自由的學(xué)習(xí)時間是非常緊迫的一件事情。從另外一方面來說，放松對學(xué)生的管制也是不能夠的，學(xué)生會產(chǎn)生惰性，之后的事情就是心不在學(xué)習(xí)上面，所以偶爾對學(xué)生進行一個管控，這樣的方式我相信會行之有效。語文的性質(zhì)是特別的，課余時間的實踐是必不可少，在課堂上面學(xué)生會爭先恐后的回答教師所提出的問題，這樣的景象也是我們在努力辦到的。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是教師的天職，在課堂上學(xué)生與教師共同探究問題，是對學(xué)習(xí)非常有效的。學(xué)生之間的互相督促是非常有效的一種形式，所以我提倡的就是小組學(xué)習(xí)的方式，一個組長管理著組員們，但是他的權(quán)利不是絕對的，組員們有權(quán)利提出意見的建議，教師就是管理著各個組長的人選，一旦發(fā)現(xiàn)有哪一個不稱職的組長，那么教師就可以進行成員改組。這些就是我們探究出的學(xué)生們需要的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，也是根據(jù)了實際情況來得出的結(jié)果。

小學(xué)語文課堂中需要讓學(xué)生變成真正的主人，讓學(xué)生放好姿態(tài)，接受學(xué)習(xí)。我們讓學(xué)生有了大把大把的學(xué)習(xí)時間，但也不是說時時刻刻都需要埋頭學(xué)習(xí)，我們說的勞逸結(jié)合是一種綜合的方式。教師的教學(xué)方式太過于單一是不好的，就像是學(xué)生長期只做學(xué)習(xí)一件事情也是不好的。實踐證明，讓學(xué)生成為主導(dǎo)的一方是正確的做法，這樣能夠激勵學(xué)生，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的優(yōu)點。