劉茜

摘 要：高校英語翻譯教學(xué)作為重要的翻譯人才輸出途徑，近年來也受到多方面的重視。然而我國部分高校缺少對(duì)于英語翻譯教學(xué)的創(chuàng)新，傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式也使學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒。因此，本文將分析高校英語翻譯教學(xué)存在的問題與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語翻譯教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最后探討對(duì)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯的教學(xué)模式并給出優(yōu)化建議，使高校英語翻譯教學(xué)有著更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；多元化模式；英語翻譯

在當(dāng)今社會(huì)中，經(jīng)濟(jì)、文化等眾多方面都進(jìn)入全球化的發(fā)展，對(duì)于英語翻譯的需求也越來越高，因此，高校教育中英語翻譯教學(xué)也尤為重要，但是在很多高校的英語翻譯教學(xué)過程中依舊存在著單一傳統(tǒng)的教學(xué)手段，很難激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)的興趣，另外，我國大多的英語教師重視的是語法教學(xué)而忽視了口語教學(xué)的重要性，使學(xué)生在口語交談方面出現(xiàn)弱化，無法滿足社會(huì)發(fā)展的需求。因此，想要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的翻譯能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語翻譯的興趣愛好，創(chuàng)新的教學(xué)模式勢(shì)在必行。

一、高校英語翻譯教學(xué)存在的問題與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語翻譯教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

（一）高校英語翻譯教學(xué)存在的問題

英語翻譯教學(xué)如何優(yōu)化是近年來大多高校關(guān)注的焦點(diǎn)，盡管高校與教師均認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)模式的重要性，但在實(shí)際教學(xué)中仍存在一定的問題，極大程度上制約學(xué)生英語翻譯素養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量的提高。具體問題表現(xiàn)為以下幾方面。

1.重視程度不夠

在目前我國的很多高校英語翻譯教學(xué)過程中，由于教師受到傳統(tǒng)的教學(xué)觀念影響，誤認(rèn)為英語翻譯教學(xué)的目的就是為了幫助學(xué)生通過教學(xué)考試，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，忽視了英語翻譯在實(shí)際應(yīng)用過程中的重要性，另一方面由于英語教師存在這樣的錯(cuò)誤思想，也會(huì)在教學(xué)過程中缺乏多樣式的教學(xué)手段。另外，在英語翻譯教學(xué)的開始，對(duì)于翻譯教學(xué)這一部分所呈現(xiàn)的知識(shí)比例較少，使教師和學(xué)生對(duì)翻譯教學(xué)的重視程度較低，大大忽視了翻譯能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)理念問題

在高校的英語翻譯教學(xué)過程中，教師仍然存在著重視考試成績的傳統(tǒng)觀念，為了提高學(xué)生的考試成績，大多的英語教師會(huì)讓學(xué)生多做翻譯試題，然后根據(jù)試題的結(jié)果進(jìn)行講解。這樣的教學(xué)模式通常枯燥乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重的還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的抵觸情緒，降低課堂教學(xué)效率。這樣的死記硬背和大量的習(xí)題不但給學(xué)生帶來嚴(yán)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還錯(cuò)誤的給學(xué)生帶來考試成績最重要的錯(cuò)誤思想，無法有效提高學(xué)生的實(shí)際翻譯能力。

3.教學(xué)方法問題

教學(xué)方法在所有教學(xué)課堂中來說都是最為重要的，對(duì)于高校的英語翻譯教學(xué)也不例外?，F(xiàn)階段很多的英語教師在教學(xué)方法上都存在著一定的問題，很多的英語教師不能有效的將翻譯教學(xué)和英語教學(xué)進(jìn)行區(qū)分，只重視學(xué)生的英語語法問題，忽視了其中翻譯教學(xué)的重要性，在教學(xué)過程中無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低了學(xué)生的英語翻譯水平。

4.思維模式問題。

很多學(xué)生在進(jìn)行高校英語翻譯學(xué)習(xí)過程中，往往會(huì)受到漢語思維方式的影響，對(duì)英語句子進(jìn)行翻譯時(shí)，存在著缺乏整體翻譯的能力，無法將英語語句進(jìn)行準(zhǔn)確的翻譯，造成學(xué)生所翻譯出來的內(nèi)容像胡亂編造的句子呈現(xiàn)出來，出現(xiàn)各種語法上的錯(cuò)誤。另外，在英語翻譯的過程中往往會(huì)遇到很多較長的英語句子，但是很多學(xué)生在實(shí)際生活中習(xí)慣使用短句漢語進(jìn)行表達(dá)，無法在思維上進(jìn)行快速的轉(zhuǎn)變，從而使翻譯出來的內(nèi)容出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。因此，在高校英語翻譯教學(xué)過程中，要積極開拓學(xué)生的思維能力，從整個(gè)英文詞句中進(jìn)行翻譯，提高學(xué)生的翻譯能力。

（二）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語翻譯教學(xué)優(yōu)勢(shì)分析

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下英語翻譯教學(xué)的模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有著極為明顯的對(duì)比。在傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)中，教師一般是占據(jù)教學(xué)的主導(dǎo)位置，學(xué)生被動(dòng)的接受英語翻譯的知識(shí)內(nèi)容，無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生缺乏主動(dòng)性和積極性。因此，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高校英語翻譯教學(xué)，不但可以在高校網(wǎng)絡(luò)中建立完善的多媒體教學(xué)機(jī)制，使師生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行有效的知識(shí)互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用多種翻譯軟件在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中進(jìn)行知識(shí)的探索，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的英語翻譯能力。另外，利用網(wǎng)絡(luò)，也可以使師生之間的溝通方式更加的便利，鼓勵(lì)學(xué)生利用英語進(jìn)行溝通，給學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的溝通交流環(huán)境，從而提升學(xué)生的英語溝通能力。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，英語翻譯教學(xué)還可以給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在業(yè)余時(shí)間根據(jù)自身對(duì)英語翻譯知識(shí)的掌握情況，通過網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式的優(yōu)化建議

（一）高校翻譯課程體系優(yōu)化

對(duì)于當(dāng)前的高校英語翻譯課程體系來說，往往無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。即使在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行高校英語翻譯教學(xué)模式，也要在教學(xué)課程體系中進(jìn)行有效的分隔。例如可以在高校一、二年級(jí)的時(shí)候?qū)W(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)于三年級(jí)及之后的學(xué)生則進(jìn)行實(shí)際翻譯培訓(xùn)。使學(xué)生在具備基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)對(duì)實(shí)際翻譯也充分掌握。因此，教師應(yīng)對(duì)高校翻譯課程體系進(jìn)行合理的優(yōu)化，有效提高學(xué)生的翻譯能力。

（二）多媒體英語交際教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建

傳統(tǒng)英語教學(xué)模式中，更傾向于以教師作為主體，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，理論講解往往占據(jù)課堂大多時(shí)間，而實(shí)踐技能訓(xùn)練機(jī)會(huì)較少，直接導(dǎo)致學(xué)生在英語學(xué)習(xí)興趣上缺失，教學(xué)效果較差。對(duì)此情況，優(yōu)化過程中應(yīng)做到將學(xué)生作為課堂的主體，可考慮進(jìn)行多媒體英語交際教學(xué)機(jī)制的構(gòu)建。這種教學(xué)機(jī)制主要強(qiáng)調(diào)在教學(xué)活動(dòng)中充分利用翻譯論壇、語料庫或英語翻譯軟件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，翻譯教學(xué)活動(dòng)中，教師告知學(xué)生如何運(yùn)用英語翻譯軟件如Google等，由不同小組學(xué)生針對(duì)某一翻譯問題做出討論，并對(duì)比翻譯軟件翻譯結(jié)果，由教師從旁做輔助性指導(dǎo)，這樣既保證學(xué)生積極參與，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用。另外，多媒體英語交際教學(xué)機(jī)制并不局限于課堂教學(xué)環(huán)境內(nèi)，課外業(yè)余時(shí)間均可將該交際機(jī)制落實(shí)，如利用QQ、微信或其他互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)師生、生生間的溝通交流，對(duì)幫助提高學(xué)生英語翻譯能力可發(fā)揮重要作用。

（三）學(xué)生跨文化意識(shí)的培養(yǎng)

在高校英語翻譯過程中，很多學(xué)生會(huì)出現(xiàn)翻譯錯(cuò)誤等問題，發(fā)生這種情況的原因大多是由于文化之間的差異。很多時(shí)候英語所表達(dá)的內(nèi)容和我們所理解的并不相同，因此，在進(jìn)行英語翻譯教學(xué)的過程中，也要合理培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，減小文化差異，避免由于文化差異所翻譯出來的錯(cuò)誤內(nèi)容。

（四）強(qiáng)化英語教師網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力

在我國的高校英語翻譯教學(xué)中，很多英語教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力較差，尤其是一些資深的英語教師，雖然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較為豐富，但是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用上還是無法做到得心應(yīng)手。因此，在互聯(lián)網(wǎng)縱橫的今天，學(xué)校應(yīng)多開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)培訓(xùn)，強(qiáng)化英語教師的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用能力，將網(wǎng)絡(luò)融入到教學(xué)過程中，改善傳統(tǒng)教學(xué)的缺點(diǎn)，有效提高英語翻譯教學(xué)水平。

綜上所述，高校英語翻譯教學(xué)過程中，高校對(duì)于英語翻譯的重視程度及教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)生的思維模式都存在著一定的問題，在教學(xué)模式中傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段英語翻譯的實(shí)際教學(xué)需求，因此，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)迅速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)中，教師要充分利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教學(xué)的需求，創(chuàng)新教學(xué)手段，建立完善的教學(xué)體系，提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的英語翻譯能力，為社會(huì)輸送更加優(yōu)秀的專業(yè)翻譯人才。

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