黃超男

摘 要：回看大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯，都是在以課堂講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)手段下，處于被灌輸知識的位置，不斷地通過識記、模仿、背誦，再用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固強(qiáng)化，日復(fù)一日地不斷循環(huán)這種方式。受這種模式的影響，學(xué)生的大腦基本上很少有思考的時(shí)間，思維長期僵化，更不用提形成批判性思維了。然而創(chuàng)新早已成為時(shí)代新的主題，相比傳統(tǒng)思維，批判性思維才是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。大學(xué)生作為職業(yè)的學(xué)習(xí)者，在學(xué)好專業(yè)知識的同時(shí)，批判性思維也是他們必須要學(xué)習(xí)好的基本功。

關(guān)鍵詞：批判性思維；含義；重要性

一、批判性思維的含義

什么是批判性思維？有人說，批判性思維就是批判，就是要對他人進(jìn)行批評指正；也有人說，批判性思維是辯證性的思考，主張從正反兩方面來思考以及批判性思維就是創(chuàng)造性的思維，讓我們有新主意和新想法。為了便于理解，我想先通過一個(gè)例子來說明什么是批判性思維。2012年的倫敦奧運(yùn)會期間，有這樣的一條微博被瘋狂轉(zhuǎn)載：@達(dá)能數(shù)碼：假如本屆倫敦奧運(yùn)會結(jié)束時(shí)，中國代表隊(duì)能在金牌榜上排第一，現(xiàn)決定：參與轉(zhuǎn)發(fā)本微博并關(guān)注@達(dá)能通訊，并@4個(gè)好友，前2000名轉(zhuǎn)發(fā)的每個(gè)人送一臺iPhone4S。2000名后的每個(gè)人送一個(gè)金士頓8g U盤。絕對真實(shí)！不玩文字游戲，參與的每個(gè)人都有得送！歡迎截圖！絕不食言，說到做到，中國加油！

大家看完后是不是會毫不猶豫的轉(zhuǎn)載呢？有沒有想過這樣的問題：轉(zhuǎn)發(fā)就得獎(jiǎng)品是否太過容易？這條微博目的就只是為了慶祝中國隊(duì)金牌榜第一？達(dá)能數(shù)碼真的能送出總價(jià)值10多億的手機(jī)？如果你能問出這幾個(gè)問題，應(yīng)該就不會那么著急的去轉(zhuǎn)發(fā)了。后來的事實(shí)證明，該商家的目的就是要借助奧運(yùn)會而進(jìn)行“騙粉”博關(guān)注，而不是搞什么慶祝，更不是給消費(fèi)者送福利。既然這樣，點(diǎn)點(diǎn)鼠標(biāo)就能獲得iphone4s或U盤的好事實(shí)在是很難發(fā)生啊?？墒蔷褪沁@要一個(gè)簡單的騙局同樣是蒙到了許多人。根據(jù)新浪官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，就是這條微博，轉(zhuǎn)發(fā)數(shù)2904條，評論數(shù)1162條，看來，相信“天上掉餡餅”的網(wǎng)友們并不少。如果你沒有轉(zhuǎn)發(fā)這條微博，并且能夠有理有據(jù)的說出相應(yīng)的不轉(zhuǎn)發(fā)的理由，便說明你在運(yùn)用批判性思維進(jìn)行思考了。沒錯(cuò)，這就是批判性思維。

其實(shí)，很多學(xué)者對批判性思維有著不同的理解和定義。而在這諸多的概念中又以美國人羅伯特恩尼斯的定義最為簡潔而著名：“Critical thinking is reasonable and reflective thinking focused on deciding what to believe or do.”在這里，恩尼斯既沒有提到要批評指正他人，也沒有說要從正反兩方面辯證思考問題，根據(jù)恩尼斯的定義，批判性思維要求我們要做到兩點(diǎn)，第一、reasonable，即理性的。舉個(gè)例子，老王問老李為什么說他胖了，老李回答道，看看你的腰帶，都要扣不上了。還有你的衣服，比以前穿起來緊了。根據(jù)這個(gè)例子，我們可以這樣理解恩尼斯定義里的理性，即“要有理由”。我們應(yīng)該要有理有據(jù)地表達(dá)、思考和判斷，而且支持我們的理由和證據(jù)應(yīng)當(dāng)合理。也就是說，我們的信念和行動(dòng)要有理由，而且要有好的理由。第二、reflective，即反思性。還記得某天一大早，我在開心網(wǎng)上看到一則關(guān)于郭美美登上美國《時(shí)代》雜志封面的轉(zhuǎn)貼，該轉(zhuǎn)貼還附上了雜志封面的截圖。當(dāng)我興致勃勃去查看當(dāng)天的時(shí)代雜志網(wǎng)站，結(jié)果既沒有在當(dāng)期找到，之前的幾期也沒有?？墒钱?dāng)時(shí)開心網(wǎng)上的那則轉(zhuǎn)貼已經(jīng)被無數(shù)人評論，一如既往的全是指責(zé)和辱罵，其中竟然只有一個(gè)人質(zhì)疑圖片的真實(shí)性?？梢?，謠言并不可怕，可怕的是大多數(shù)人相信謠言。“批判”這兩個(gè)字容易讓人對批判性思維這一概念的產(chǎn)生誤解，所以，在這里，需要強(qiáng)調(diào)的是，批判性思維中，反思的主體和對象都是我們自身，是我們對于自己和自身思維的反思，而不是去批判他人。其實(shí)，批判性思維不是去發(fā)現(xiàn)他人的錯(cuò)誤，而是要求我們不要讓錯(cuò)誤的體系進(jìn)入到自己的信息系統(tǒng)，要常常反思自己的知識系統(tǒng)，反思自己的思維。這個(gè)觀念和決定是不是合理、該不該接受，并不由他人來決定，而是由我們自己經(jīng)過反思來決定。所以當(dāng)你毫不猶豫的指責(zé)郭美美時(shí)，便說明你被自身欲望所牽引，沒有過多的考慮就去行動(dòng)了，根本沒有運(yùn)用批判性思維進(jìn)行思考。而那位唯一提出質(zhì)疑的網(wǎng)友，卻能夠通過合理的反思辨別其真假，知道相信什么，再決定做什么。

當(dāng)然批判性思維遠(yuǎn)比以上所舉的幾個(gè)例子要復(fù)雜得多，試想一下，怎么去反思，怎么去質(zhì)疑，怎么去做出合理的決策等問題，這其中的問道都需要仔細(xì)琢磨。

二、批判性思維的重要性

與批判性思維接觸的時(shí)間越長，你就越會意識到它的重要性，因?yàn)榕行运季S確實(shí)可以在學(xué)習(xí)、生活中給予大家更多的幫助，提供更多的可能性。批判性思維能夠完善了自己的世界觀，幫助自己更加理性的看待問題。每個(gè)人的成長環(huán)境和教育程度都不一樣，看待同一個(gè)問題也會有不同的答案，有這樣一則新聞：公交車上一個(gè)女孩因?yàn)闆]有讓座而被老人打，當(dāng)時(shí)在網(wǎng)上引起熱議，現(xiàn)在來看，如果老人當(dāng)時(shí)能夠利用批判性思維進(jìn)行分析的話，就不會發(fā)生這樣的暴力事件了，這起事件可以從多個(gè)方面去分析，第一，女孩的確因?yàn)樯眢w不適或心情不好沒有讓座，女孩可能就像陳凱歌導(dǎo)演的電影《搜索》里面由高圓圓扮演的女主角那樣身患絕癥；第二，女孩真的不愿意讓座并且也沒有讓座。如果是這樣我們僅僅也只能從道德層面來對她進(jìn)行教育，而不能對她進(jìn)行指責(zé)甚至毆打；第三，那些指責(zé)女孩不讓座的人們是不是應(yīng)該反思下“自己的言論是否是一種道德綁架”？所以在對待問題時(shí)一定要理性分析，從多個(gè)角度分析，只有這樣我們的世界觀才會向著更接近真理的方向靠近。

三、如何樹立批判性思維

回想現(xiàn)在大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，傳統(tǒng)思維一直在其中占據(jù)著主導(dǎo)地位，批判性思維發(fā)光的時(shí)刻卻寥寥無幾，從小學(xué)開始，接受九年的義務(wù)制教育，從好的方面來看，它讓學(xué)生學(xué)會了讀、寫、算，培養(yǎng)了最初的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是，另一方面，為了考上初中，他們從來沒有時(shí)間去思考，只是人云亦云地跟著死讀書，讀死書，在最重要的人格形成時(shí)期，早就僵化了思想，呆板了行為。料想大部分學(xué)生的人生第一課都一樣，老師要求上課回答問題時(shí)要舉起自己的右手，你當(dāng)時(shí)是否反問過老師，為什么要舉手？舉左手行不行？可不可以直接站起來回答呢？當(dāng)然，可能是學(xué)校統(tǒng)一了這種秩序，然而往深層講，從一開始學(xué)校就不重視思考，沒有為什么要這么做，只有必須這樣做。

英國著名的哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：讀史使人明智，讀詩使人靈透，數(shù)學(xué)使人精細(xì)，物理使人深沉，倫理使人莊重，邏輯修辭使人善辯。這句話提示我們可以通過提高知識儲備來提升自己的思維，比如學(xué)習(xí)歷史，可以洞悉系列事件的發(fā)展規(guī)律，從中可以大約知曉今天的一些事物的發(fā)展趨勢；又如學(xué)習(xí)哲學(xué)可以開放思想，當(dāng)你陷入死胡同時(shí)，哲學(xué)可以解放內(nèi)心，讓人超然，不至于造成像馬加爵事件那樣的悲劇。閱讀可以幫助人們走出狹隘，走出迷茫。只有多讀多想，學(xué)生才能慢慢找回那份已經(jīng)被遺忘掉的思考能力，才能根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)做出對事物的判斷。

四、結(jié)語

時(shí)代在發(fā)展，大學(xué)生肩負(fù)著巨大責(zé)任，將來也會面臨各種挑戰(zhàn)，批判性思維是照亮他們前行方向的明燈，也是推動(dòng)他們準(zhǔn)確前進(jìn)的主要力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]R.H.ENNIS， A Concept of Critical Thinking： A Proposed Basis for Research the Teaching and Evaluation of Critical Thinking Ability. Harvard Educational Review，1962.

[2]錢民輝著：《學(xué)生實(shí)話實(shí)說》，中國人事出版社，1998年.

[3]楊玉軍、王惠著：《面對學(xué)生的發(fā)問》中國教育報(bào)，1998年.