張玥 侯杰 葉奔 衛(wèi)嘉超 黃謹(jǐn) 林晟

[摘 要]簡要介紹云計(jì)算為教育發(fā)展提供了便捷且優(yōu)質(zhì)的平臺，通過分析其在教育中的一般應(yīng)用，探討其在大學(xué)英語詞匯教學(xué)課程中的作用。

本文從研究云計(jì)算在教育中的應(yīng)用入手，圍繞云計(jì)算技術(shù)如何在英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用展開研究，提出了一種基于云計(jì)算下大學(xué)英語詞匯的教學(xué)模式構(gòu)想，淺談云計(jì)算在英語詞匯教學(xué)中的積極作用。

[關(guān)鍵詞]云計(jì)算；大學(xué)英語教學(xué)；英語詞匯教學(xué)；新型教學(xué)模式

一、云計(jì)算的概念

“云計(jì)算”（ cloud computing） ，是以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)提出的一種計(jì)算方式，是在成熟的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上形成的一種新型共享結(jié)構(gòu)。它能夠提供便捷的網(wǎng)絡(luò)訪問，按照需求接入可配置的計(jì)算資源共享池，用戶可以對云端資源庫中的網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、存儲、應(yīng)用軟件等各種服務(wù)進(jìn)行提取使用。云計(jì)算平臺的出現(xiàn)，對于實(shí)現(xiàn)存儲資源的統(tǒng)一管理與動態(tài)調(diào)度、硬件資源的整合與共享是一大技術(shù)上的飛躍。

二、云計(jì)算在教學(xué)活動中的應(yīng)用分析

云計(jì)算應(yīng)用于教學(xué)活動中時，不但可以提高教學(xué)資料獲得的便捷性，還能夠提升教師課程設(shè)置的靈活性，同時更有利于學(xué)生養(yǎng)成持久性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

1.提高教學(xué)資源獲取的便捷性

在教學(xué)資源的獲取方面，以往借助教參等工具書的方法在信息化社會已經(jīng)落后，其對時間的消耗，內(nèi)容上的不夠豐富，形式上的單一刻板，都對教師的教學(xué)質(zhì)量有一定的負(fù)面影響。

而依托云計(jì)算平臺，教師可以通過瀏覽器，選擇不同的學(xué)習(xí)協(xié)作平臺，根據(jù)執(zhí)教科目和教學(xué)進(jìn)程，選擇適用的學(xué)習(xí)內(nèi)容及工具，獲得所需的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、資源和服務(wù)，獲取、控制和管理如文本、音頻、視頻等基本要素，創(chuàng)造所需的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.提升教學(xué)課程構(gòu)建的靈活性

教師在構(gòu)建課程時，將不再局限在傳統(tǒng)的教案教學(xué)中，而是使用新的教育理念和教學(xué)方式。只要教師會使用Word，PPT等基礎(chǔ)辦公軟件，便可以使用多種智能終端連接互聯(lián)網(wǎng)，隨時隨地處理工作。其工作效率是十分可觀的，例如基于Microsoft演示文稿制作，基于Web的演示文稿發(fā)布與共享，均是所見即所得型的。依托云計(jì)算，教師進(jìn)行教學(xué)課程的構(gòu)建時，將突破時間甚至空間的限制，靈活性將大大地提高。

3.養(yǎng)成學(xué)生持久性學(xué)習(xí)的習(xí)慣

基于云計(jì)算平臺進(jìn)行的課程設(shè)計(jì)，有利于學(xué)生利用碎片化的時間進(jìn)行持久的學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成持久性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這種將云計(jì)算平臺和日常教學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，是當(dāng)代社會需求，科學(xué)技術(shù)及學(xué)與教理論相結(jié)合的產(chǎn)物，對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)有切實(shí)的積極作用。

三、大學(xué)英語詞匯教學(xué)課程設(shè)置現(xiàn)狀

一般情況下，傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)課程設(shè)置大致由課前自主預(yù)習(xí)、課堂課程學(xué)習(xí)、課后作業(yè)練習(xí)三部分組成，該教學(xué)流程看似十分合理，然而實(shí)踐中卻存在很多的弊端。

1.課前自主預(yù)習(xí)

與理論設(shè)想大相徑庭的，在實(shí)際教學(xué)過程中，課前能夠充分預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的學(xué)生所占比例很小，大部分情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都是集中在課堂教學(xué)的有限時間里的。英語語言學(xué)習(xí)，尤其是詞匯學(xué)習(xí)的特殊性，要求學(xué)生投入大量時間進(jìn)行反復(fù)認(rèn)知和再憶，才能達(dá)到理想學(xué)習(xí)效果。

另一方面，大學(xué)英語的教學(xué)計(jì)劃中，詞匯教學(xué)的課時安排是不足夠的，而針對六級詞匯安排的課時更是少之又少。

2.課堂課程學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)課程以講授法為主，導(dǎo)致學(xué)生的參與性不足，且單調(diào)的講解、單一的練習(xí)，極易造成學(xué)生的疲倦感，從而喪失興趣。雖然隨著多媒體課件的普及，課堂教學(xué)互動性和趣味性似乎有所增強(qiáng)，但是在多媒體課件的制作和使用上逐漸呈現(xiàn)出兩個極端：一種是包含大量文字的多媒體課件，對學(xué)生的感官刺激局限在視覺上，難免枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一種是多媒體課件中加入大量圖片或音頻、視頻、動畫，趣味性十足，吸引了學(xué)生的注意力，卻常常導(dǎo)致學(xué)生對知識內(nèi)容的忽略。

3.課后練習(xí)

常規(guī)的詞匯課后練習(xí)形式主要是文字重復(fù)性習(xí)題，例如單項(xiàng)選擇題，閱讀理解題，又或者只是簡單地英漢互譯。這些練習(xí)形式有的針對性不高，有的太過枯燥，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效率大打折扣。

四、云計(jì)算技術(shù)應(yīng)用到英語詞匯教學(xué)中主要形式

云計(jì)算在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用主要存在以下幾種形式：

1.“教、學(xué)、練”一體的在線課程

傳統(tǒng)的在線課程模式，是指學(xué)生通過計(jì)算機(jī)或是通過手機(jī)等移動設(shè)備接入互聯(lián)網(wǎng)，對上傳到網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)模式在資源儲量、更新的及時性、共享性等方面做得并不好。而“教、學(xué)、練”一體的在線課程是傳統(tǒng)在線教學(xué)模式的拓展，兩者不同之處在于云計(jì)算平臺能提供一個云端資源庫，該資源庫可以存儲更為豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，資源能夠及時更新，資源共享性有顯著提高，并能實(shí)現(xiàn)師生、生生實(shí)時在線交流。這是對傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的改良，其將課堂教學(xué)延伸至課外，增加學(xué)習(xí)互動，實(shí)現(xiàn)實(shí)時交流的特點(diǎn)，對學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率起到積極作用。

2.基于智能終端的教學(xué)軟件

市面上許多單詞記憶手機(jī)軟件如百詞斬，扇貝單詞等，均是云計(jì)算應(yīng)用到詞匯學(xué)習(xí)中實(shí)例。但是實(shí)際應(yīng)用中學(xué)生反映這些軟件各有利弊，其統(tǒng)一的不足都在于強(qiáng)調(diào)記憶單詞的技巧和結(jié)果忽略學(xué)生對單詞應(yīng)用情景的理解。

3.基于云計(jì)算平臺的學(xué)習(xí)評估模式

利用云計(jì)算平臺信息存儲量龐大的特點(diǎn)，可以建立專門的數(shù)據(jù)庫，對各種教學(xué)信息進(jìn)行實(shí)時的歸納統(tǒng)一，從而及時地獲取第一手的教學(xué)信息?；谠朴?jì)算平臺調(diào)度便利的特點(diǎn)，可構(gòu)建專業(yè)的數(shù)據(jù)整理工具，充分運(yùn)用現(xiàn)代數(shù)據(jù)分析技術(shù)，對獲得的教學(xué)信息進(jìn)行完備的效能評估，從而克服以往單純依靠考試驗(yàn)收或作業(yè)考察等手段所存在的片面且耗時的缺陷。同時，教師的授課過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程全部都客觀的記錄在云計(jì)算平臺中，對這種可考證的教學(xué)數(shù)據(jù)的挖掘評估及反思，可以不斷優(yōu)化教學(xué)方式。

4.推進(jìn)基于學(xué)生特點(diǎn)的個性化學(xué)習(xí)

依托云計(jì)算平臺提供的共享資源池，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都能夠客觀真實(shí)的記錄在庫中，通過前文所述的數(shù)據(jù)挖掘整理工具，可以深入分析獲取每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)規(guī)律，從而為每個制定個性化的學(xué)習(xí)方案，使用與其實(shí)際需求相匹配的教學(xué)資源，并實(shí)時監(jiān)控其學(xué)習(xí)進(jìn)度及水平，及時調(diào)整教學(xué)規(guī)劃。

5.建立新型教學(xué)溝通平臺

云計(jì)算環(huán)境的共享性，使得豐富的英語教學(xué)資源能夠在互聯(lián)網(wǎng)覆蓋的每一個地方被便捷的獲取應(yīng)用，因此學(xué)生和老師之間能夠進(jìn)行更加充分和自由的溝通，從而有利于促進(jìn)教學(xué)效（下轉(zhuǎn)26頁）（上接24頁）果的提升。

五、依托云計(jì)算設(shè)置英語詞匯課程的必要性

1.個性化學(xué)習(xí)的需求

課堂上的集體學(xué)習(xí)形式，對英語水平參差不齊的大學(xué)生來，難以達(dá)到“因材施教”的目標(biāo)，難以顧及不同層次學(xué)生的個性化需求。

而依托云計(jì)算設(shè)置的詞匯課程，可以方便學(xué)生根據(jù)自己的水平，自由安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、時長，練習(xí)難度、形式。該模式可以有效滿足不同水平學(xué)生的需求，這種將學(xué)習(xí)過程具體化至個人的課程設(shè)置，有助于實(shí)現(xiàn)個性化、人性化的學(xué)習(xí)。

2.自主化學(xué)習(xí)的驅(qū)動

由于課時安排限制以及課程特點(diǎn)要求，大學(xué)英語詞匯教學(xué)正朝著自主化學(xué)習(xí)方向發(fā)展。學(xué)生不僅要重視課堂的教師教學(xué)，更要重視課外的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)無法對知識進(jìn)行全面吸收，知識的獲得與掌握，還依賴于課外自主學(xué)習(xí)。依托云計(jì)算平臺的課程設(shè)置，突破課堂的空間限制，突破課時安排的時間限制，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)的新型途徑。

3.云計(jì)算技術(shù)的發(fā)展

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多學(xué)生喜歡使用手機(jī)或計(jì)算機(jī)進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。目前，國內(nèi)許多大學(xué)開展了基于互聯(lián)網(wǎng)的在線學(xué)習(xí)，不少大型知名網(wǎng)站也陸續(xù)推出以云計(jì)算平臺和資源庫的手機(jī)網(wǎng)站和APP形式的英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)。

結(jié)合學(xué)生的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，推廣以云計(jì)算平臺為依托的英語詞匯教學(xué)模式，是應(yīng)技術(shù)之所需，是時代發(fā)展的大勢所趨。

六、依托云計(jì)算平臺的英語詞匯教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用

為了將云計(jì)算平臺應(yīng)用到實(shí)際英語詞匯教學(xué)中，我們以本校學(xué)生為對象，初步研究開發(fā)了一套依托云計(jì)算平臺的大學(xué)英語六級詞匯數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。

該研究的主要內(nèi)容是：首先以云計(jì)算平臺為資源庫制作涵蓋音頻、視頻在內(nèi)的內(nèi)容豐富且趣味性強(qiáng)的PPT課件，以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)六級英語詞匯學(xué)習(xí)的各項(xiàng)內(nèi)容及活動，而后通過云計(jì)算平臺將PPT課件、教師講解視頻、課后練習(xí)等學(xué)習(xí)資料推送至學(xué)生的便攜移動終端，并通過云計(jì)算平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行把控，利用云計(jì)算平臺的交互性達(dá)到師生互動、生生互動的目的，從而實(shí)現(xiàn)六級英語詞匯的有效化學(xué)習(xí)。

此研究的目標(biāo)是依托云計(jì)算平臺及便攜移動終端，開發(fā)出一種依托云計(jì)算平臺，以涵蓋音頻、視頻、講解、練習(xí)在內(nèi)的混合式學(xué)習(xí)型PPT為主要學(xué)習(xí)資料，以自主學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的更加高效便利的教學(xué)模式。

在指導(dǎo)教師的幫助下，項(xiàng)目組采集收錄相關(guān)學(xué)習(xí)資料，完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容及混合式學(xué)習(xí)型PPT的制作，將相關(guān)學(xué)習(xí)資料在本校物理系大學(xué)二年級學(xué)生中進(jìn)行了初步試用，反響較好。該學(xué)模式最大程度利用云計(jì)算平臺及便攜移動終端的移動性，交互性，即時性，共享性，高效性等特點(diǎn)，豐富教學(xué)形式及內(nèi)容，給師生帶來全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，解決以往教學(xué)模式“教、學(xué)、評”各環(huán)節(jié)的一些共性問題，改善教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量，是云計(jì)算平臺運(yùn)用在大學(xué)英語詞匯教學(xué)中的積極嘗試。

本文分析了基于云計(jì)算平臺開展的英語詞匯教學(xué)的優(yōu)勢，探討其在大學(xué)英語詞匯教 學(xué)課程中的作用，圍繞云計(jì)算在英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用展開研究，提出了一種初步規(guī)劃實(shí)施的實(shí)踐應(yīng)用，淺談云計(jì)算在英語詞匯教學(xué)中的積極作用。

哈爾濱師范大學(xué)第九屆大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新基金項(xiàng)目

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