段富國

摘要：興趣是做好一切事物不可或缺的條件和動力。在教學(xué)美術(shù)課程時(shí)，教師需要通過一定的教學(xué)策略來引發(fā)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過興趣引路，可以增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性和主動性。在教學(xué)初中美術(shù)時(shí)，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中積極的通過趣味性的教學(xué)實(shí)踐來增強(qiáng)美術(shù)課堂的趣味性。本文將以初中美術(shù)為教學(xué)背景，來論述一些有關(guān)趣味性教學(xué)的個(gè)人觀點(diǎn)和看法。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；興趣；趣味性；課堂實(shí)踐

一、引言

新時(shí)代背景下，要求教育要遵循全面性的原則。美術(shù)教學(xué)作為德智體美勞全面發(fā)展教育的一種教學(xué)形式，在教學(xué)上，教師要注重在教學(xué)設(shè)計(jì)中提升教學(xué)的效果和效率。在教學(xué)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備過程中，也要注重通過一定的教學(xué)策略來增強(qiáng)課堂教學(xué)的時(shí)效性。通過興趣來引導(dǎo)教學(xué)，可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的效率和效果。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性的重要動力，也是維系學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要因素。

二、趣味性教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的意義

興趣是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)不得不考慮的一個(gè)問題，也是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果提升的一個(gè)重要因素。如何做好美術(shù)學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐需要每一個(gè)美術(shù)教師去思考和探索。因此，在教學(xué)中，教師要注重在教學(xué)中融入一些趣味性的教學(xué)元素，從而讓自己的教學(xué)更加的適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。總的來說，美術(shù)教學(xué)可以從兩個(gè)方面去進(jìn)行，即增強(qiáng)教學(xué)趣味性和專業(yè)性。趣味性和專業(yè)性呈相輔相成的關(guān)系，但又存在對立面的關(guān)系。在教學(xué)的過程中融入趣味性的教學(xué)元素，需要教師根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際情況去加以選擇。例如，學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)認(rèn)知能力、教師自身的教學(xué)特點(diǎn)和教學(xué)習(xí)慣、課堂教學(xué)的突發(fā)狀況等。美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力、觀察能力、思維創(chuàng)造能力等方面有著重要的作用和意義。因此，美術(shù)教學(xué)是教育教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一門科目。但現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，很多學(xué)生對美術(shù)課的重要性都認(rèn)識不夠，在學(xué)習(xí)上也比較隨意不重視。學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度是極不利于教師美術(shù)教學(xué)的順利進(jìn)行的，因此，在教學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的思想引導(dǎo)，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)意識和素養(yǎng)。增強(qiáng)課堂趣味性是教師在教學(xué)時(shí)必須去做的一件事，也是教師引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)觀念的重要方式和途徑。因此，興趣引入是提升美術(shù)教學(xué)效率和效果的一個(gè)重要方式。

三、趣味性教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的有效實(shí)踐

1.把控好學(xué)生的行為方式 從趣味性來說，從教師教學(xué)第一天的開始，教師就不能在學(xué)生面前表現(xiàn)得過于嚴(yán)肅，更不要給學(xué)生帶來太多的壓力，最好的方法是和學(xué)生融成一片，但教師又不能太過放縱學(xué)生，如若教師缺乏威嚴(yán)，會讓學(xué)生在課堂中存在許多的紀(jì)律問題。在課堂上，教師要做好學(xué)習(xí)氛圍的營造，做好師生之間的互動。傳統(tǒng)教學(xué)是老師在上面講，學(xué)生在下面聽。而新型教學(xué)只需要教師做好引導(dǎo)主體的工作，讓學(xué)生來做主體。教師要給予學(xué)生自由探討、自由想象的時(shí)間和空間。除此之外，教師在講學(xué)上也要注重幽默性語言的運(yùn)用；在組織趣味性的課外寫生、手工課、親子課等活動時(shí)，也要注意學(xué)生的安全的問題，任何事任何物在安全面前，都不值一提。例如，在組織戶外寫生時(shí)，教師可以給予學(xué)生盡可能多的時(shí)間和空間，但前提是學(xué)生要聽從教師和班干部的指揮，不能肆意亂跑瞎逛，更不能因?yàn)樨澩娑撾x班級組織。

2.在專業(yè)性的教學(xué)設(shè)計(jì)上合理融入趣味性元素 教師的教學(xué)必須要有一個(gè)教學(xué)架構(gòu)系統(tǒng)，只有這樣才能明確的知道學(xué)生在哪個(gè)階段需要教給他哪些知識經(jīng)驗(yàn)，在哪個(gè)階段又需要在教學(xué)上注意什么問題，并且嚴(yán)格的執(zhí)行這個(gè)系統(tǒng)，并做好時(shí)間和地點(diǎn)的調(diào)整。除此以外，教師必須要有一個(gè)教學(xué)計(jì)劃，或者說是大綱。即在本學(xué)期結(jié)束時(shí)對學(xué)生的教學(xué)需要達(dá)到什么程度，達(dá)到這個(gè)程度需要哪些知識來進(jìn)行支撐，然后把這些知識點(diǎn)有關(guān)聯(lián)性的從易到難排列，然后將這些知識點(diǎn)分布到教師本學(xué)期的課程上面去，再根據(jù)知識點(diǎn)和課程進(jìn)行研發(fā)課程。專業(yè)的點(diǎn)評必不可少，學(xué)生的作品完成后，花點(diǎn)時(shí)間拍下來，然后做成PPT，和學(xué)生一起進(jìn)行點(diǎn)評和評價(jià)。這樣的方式可以促進(jìn)課堂的互動性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。教師還要注意自身素養(yǎng)修行，多看看一些專業(yè)書籍，站在巨人的肩膀上總比自己摸石頭過河好，別人搭好的橋?yàn)楹尾挥媚?？初中美術(shù)課堂教學(xué)不應(yīng)該是死板不靈活的，在教學(xué)上，教師要通過一定的教學(xué)策略來促進(jìn)課堂的活躍性和互動性，比如進(jìn)行分組合作教學(xué)。教師把一個(gè)班分成若干個(gè)小組，而且要在座位上有所改變，以一個(gè)小組為單位，把座位圍成一個(gè)小圈。在小組內(nèi)部，要有一種PK精神的存在，小組成員可以互相比較，相互評價(jià)，這樣學(xué)生的畫畫環(huán)節(jié)會很愉快，且會讓學(xué)生在小組的學(xué)習(xí)中，形成競爭的意識。

3.通過課堂小游戲來提升課堂趣味性 課堂小游戲可以在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。在教學(xué)初中美術(shù)時(shí)，教師可以在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些有趣的小游戲來豐富課堂，例如，教師可以準(zhǔn)備一個(gè)號碼簿，每一個(gè)號對應(yīng)一個(gè)學(xué)生，然后通過抽簽的形式，抽號碼，然后被抽中的學(xué)生上臺做其余學(xué)生的模特。游戲本身就是趣味性的代名詞，在教學(xué)中融入游戲可以在很大的程度上增強(qiáng)課堂的趣味性。比如教師可以出題讓學(xué)生畫一些即興畫，不要求形的基礎(chǔ)隨便構(gòu)思還能培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣。教師可以從初中生的角度出發(fā)，讓學(xué)生自己拿筆在紙上畫，然后在根據(jù)畫的內(nèi)容講述故事，再填色，還可以組織他們做一些愛玩的游戲，將之畫下來。除此之外，教師還可以讓學(xué)生畫自己的好朋友，再讓別人猜是誰；學(xué)生自己畫面具，戴在頭上扮家家；讓每人畫一只動物的尾巴，夾在自己的褲腰上，看誰拽到別人的尾巴是最多的。

興趣是做好一件事必不可少的因素和動力。美術(shù)教學(xué)需要通過增強(qiáng)課堂趣味性來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在教學(xué)時(shí)，教師也要考慮一定的客觀因素，比如學(xué)生的認(rèn)知差異，教師自身的教學(xué)習(xí)慣和特點(diǎn)等。在尊重客觀規(guī)律的情況下，科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)，有效的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。

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（作者單位：青海省海東市樂都區(qū)第四中學(xué) 810700）