周裕強(qiáng)

摘 要：初中數(shù)學(xué)在整個(gè)初中教學(xué)中占有非常重要的地位，上承小學(xué)數(shù)學(xué)，下啟高中數(shù)學(xué)，起著承上啟下的作用?，F(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新教育的呼聲越來(lái)越高。教師首先要清楚何為創(chuàng)新教育，才能將創(chuàng)新教育真正的落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中?，F(xiàn)在社會(huì)各行各業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，學(xué)校教育也有了新要求：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者從事多年的初中數(shù)學(xué)教育，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人對(duì)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方式的看法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)

“道在日新，藝亦須日新，新者生機(jī)也；不新則死?！毙毂櫲缡钦f(shuō)，“掌握新技術(shù)，要善于領(lǐng)悟，更要善于創(chuàng)新。”鄧小平如是說(shuō)，“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新潛質(zhì)的民族，難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！苯瓭擅袢缡钦f(shuō)，前人是如此的看重創(chuàng)新，因?yàn)樗且粋€(gè)民族進(jìn)步發(fā)展的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從小抓起，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要階段，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劤踔袛?shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)的具體方法，希望能拋磚引玉。

一、開(kāi)放式教學(xué)

筆者認(rèn)為，創(chuàng)新首先要開(kāi)放課堂。教師要尊重愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，一視同仁，公平地對(duì)待每個(gè)人，營(yíng)造輕松、民主、自由、求真的教學(xué)氛圍，卸下學(xué)生的心理包袱。有了課堂氛圍做基礎(chǔ)，教師要奔向開(kāi)放課堂的最終目的，也就是打開(kāi)學(xué)生被束縛的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師要重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)向?qū)W生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)思考過(guò)程的轉(zhuǎn)變，更重要的是，教師要一改傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由原來(lái)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在開(kāi)放式課堂中的主體地位，教師則扮演參與者、引導(dǎo)者和合作者的身份，配合學(xué)生學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過(guò)自身的學(xué)習(xí)感悟提高其思維能力，進(jìn)而啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑

南宋著名學(xué)者陸九淵曾言“為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！?，世界上的各種創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)成就都是始于質(zhì)疑，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師并不是權(quán)威的，并不意味著百分之百的正確，學(xué)生要有自己的思維，敢于質(zhì)疑教師的講解，敢于對(duì)課本內(nèi)容提出疑問(wèn)，因此，初中數(shù)學(xué)教師要多多創(chuàng)造求異的教學(xué)情境，最近有一道數(shù)學(xué)題目火遍了全國(guó)，“一艘船上有26只綿羊和10只山羊，問(wèn)船上船長(zhǎng)幾歲？”，此題迅速傳遍了全國(guó)，我們一眼能夠看出這明顯是無(wú)法做答的，但是自然有很多學(xué)生回答船長(zhǎng)36歲，更離奇的答案也紛紛出現(xiàn)，但敢于在考場(chǎng)上寫(xiě)題目條件不足無(wú)法做答的學(xué)生極為少數(shù)，可見(jiàn)，現(xiàn)行教育下的學(xué)生是缺乏質(zhì)疑精神的。教師在教學(xué)中要多給學(xué)生表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)、多思考，給予學(xué)生及時(shí)的肯定和支持，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑進(jìn)而樂(lè)于質(zhì)疑。

三、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際

數(shù)學(xué)本是來(lái)源于生活，生活中的方方面面都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要使數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生熟悉的場(chǎng)景或者生活中的事物入手，實(shí)現(xiàn)生活與數(shù)學(xué)的完美結(jié)合。比如，講授八年級(jí)下冊(cè)的“平行四邊形”時(shí)，教師可以首先給學(xué)生展示一個(gè)平行四邊形的圖片，然后讓學(xué)生說(shuō)出生活中所見(jiàn)到的類(lèi)似形狀的東西，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出籬笆、有些鐵網(wǎng)、大公司或者政府門(mén)口的門(mén)禁、一些馬路邊或花園的花壇等等，根據(jù)學(xué)生列舉的實(shí)物展開(kāi)平行四邊形的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容靠近生活，能夠拉進(jìn)學(xué)生和學(xué)習(xí)之間的距離感，也有利于學(xué)生進(jìn)行思考，激起學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新。

四、借助多媒體輔助課堂教學(xué)

科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展和進(jìn)步，教學(xué)也不再是停留在傳統(tǒng)的一塊黑板和教師一支粉筆的階段了。多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)中，它形式豐富，通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種方式傳遞信息，觸動(dòng)學(xué)生的多種感官。比如，在學(xué)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)的《中心對(duì)稱》的內(nèi)容時(shí)，就非常適合采用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。教師可以利用幾何畫(huà)板畫(huà)出幾個(gè)中心對(duì)稱圖形，給學(xué)生一個(gè)初印象，也可以通過(guò)flash動(dòng)畫(huà)緩慢展示變換的過(guò)程，給學(xué)生更為直接的感受，也可以讓學(xué)生進(jìn)行親手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力。

五、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與合作

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行有效的交流與合作能夠有效的提高學(xué)習(xí)效率，交流與合作一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、協(xié)作精神和人際交往能力，另一方面能夠在思想的碰撞過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。因此，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，數(shù)學(xué)教師要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，就要充分地發(fā)揮教師的作用，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，激勵(lì)學(xué)生積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待教師的每一個(gè)任務(wù)，敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，促使學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，能力得以提升，進(jìn)一步地成長(zhǎng)。重視學(xué)生之間的交流與合作，合理地進(jìn)行分組，按照座位就近的原則進(jìn)行分組，當(dāng)然學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況要進(jìn)行靈活的調(diào)整，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行小組考核，布置的任務(wù)要使每個(gè)人都加入到學(xué)習(xí)中來(lái)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作觀念和團(tuán)隊(duì)精神。

[總結(jié)]對(duì)于初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)，教師可以采用開(kāi)放式教學(xué)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，轉(zhuǎn)換課堂中心，由以教師為中心變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，教師并不是權(quán)威的，并不意味著百分之百的正確，學(xué)生要有自己的思維，敢于質(zhì)疑教師的講解，敢于對(duì)課本內(nèi)容提出疑問(wèn)。教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，數(shù)學(xué)本是來(lái)源于生活，生活中的方方面面都體現(xiàn)著數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。借助多媒體，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)了課堂教學(xué)中，它形式豐富，通過(guò)文字、圖片、音頻、視頻等多種方式傳遞信息，觸動(dòng)學(xué)生的多種感官。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流與合作，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的組織觀念、協(xié)作精神和人際交往能力，另一方面能夠在思想的碰撞過(guò)程中產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新教育是一大新的機(jī)遇，教師要抓住這一機(jī)遇，以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，切實(shí)將創(chuàng)新教育滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中。

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（作者單位：福建省永春坑仔口中學(xué) 362600）