戴園園

摘 要：高職畢業(yè)實(shí)習(xí)是每一名高職學(xué)生需要面對(duì)的“課題”，這是通往就業(yè)、擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)的第一步。做好高職畢業(yè)生的頂崗實(shí)習(xí)工作，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變心態(tài)，對(duì)于培養(yǎng)高職高素質(zhì)人才有十分重要的作用。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展與變革，這一實(shí)踐性教學(xué)也面臨著一些問題，提出就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)踐“頂崗實(shí)習(xí)”的對(duì)策如下：學(xué)校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織管理；建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍；改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；頂崗實(shí)習(xí)；實(shí)踐性教學(xué)；良性就業(yè)

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2017）08-0220-02

2013年被稱為“史上最難就業(yè)年”，高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)699萬，之后畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2016年畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)756萬，就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻。國(guó)家大力提倡“萬眾創(chuàng)業(yè)、大眾創(chuàng)新”，積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，緩解就業(yè)壓力，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)的良性發(fā)展。

高職學(xué)生教育模式實(shí)行“2.5+0.5”教育模式，畢業(yè)生到了大三下學(xué)期就要頂崗實(shí)習(xí)，這在我們的人才培養(yǎng)實(shí)施計(jì)劃里是一項(xiàng)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，我們的《就業(yè)指導(dǎo)》和《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》課程要把學(xué)校的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，可以很好地學(xué)以致用、舉一反三。頂崗實(shí)習(xí)是學(xué)生走入職場(chǎng)的第一步，這半年的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生未來幾十年的職業(yè)生涯規(guī)劃都將產(chǎn)生很重要的影響。同時(shí)，高職學(xué)生畢業(yè)之前的就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)——頂崗實(shí)習(xí)情況，將給學(xué)生未來的求職意向、職業(yè)發(fā)展方向和職業(yè)素質(zhì)帶來強(qiáng)大的作用。因此，本文結(jié)合當(dāng)前新形勢(shì)，通過對(duì)高校就業(yè)指導(dǎo)課——頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀做一定的分析，探索如何加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作，結(jié)合實(shí)際提出建設(shè)性措施，來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生與用人單位的積極性，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與就業(yè)密切結(jié)合起來。

一、就業(yè)指導(dǎo)課的頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)高等教育模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，毛入學(xué)率從原來的小于15%到了現(xiàn)在的大于50%，直接造成畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，學(xué)者因?yàn)?013年的699萬畢業(yè)生人數(shù)之多，稱之為“史上最難就業(yè)年”。由于畢業(yè)生人數(shù)增加，實(shí)習(xí)單位有限，帶隊(duì)指導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)教師緊缺，而才離開學(xué)校的學(xué)生專業(yè)知識(shí)較少，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，造成了頂崗實(shí)習(xí)半年并不是每一個(gè)學(xué)生都得到了應(yīng)有的學(xué)習(xí)和鍛煉。具體分析如下。

（一）畢業(yè)實(shí)習(xí)制度不完善

傳統(tǒng)教學(xué)觀念“重理論、輕實(shí)踐”，把課堂傳授作為首要任務(wù)，而把實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)明顯滯后于其他教學(xué)建設(shè)。另外，如何將課堂上的理論知識(shí)跟企業(yè)公司的現(xiàn)實(shí)流程接洽好，將學(xué)生的動(dòng)手能力和積極學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力提升起來，還沒有具體的實(shí)習(xí)方案和職責(zé)分工。同時(shí)，目前多數(shù)高校的畢業(yè)實(shí)習(xí)仍然沿襲過去多年的傳統(tǒng)做法，“成批量”地進(jìn)行，缺乏嚴(yán)格的管理和質(zhì)量監(jiān)督，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，甚至毫無質(zhì)量可言，大多數(shù)畢業(yè)生常常在畢業(yè)前東拼西湊上交畢業(yè)論文，導(dǎo)致畢業(yè)實(shí)習(xí)效果不佳。

（二）頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不能靈活選擇

高職院校的畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間都會(huì)安排在大三的下學(xué)期進(jìn)行，在這個(gè)時(shí)期，正是大學(xué)生忙于聯(lián)系就業(yè)單位之時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)心切，奔波于人才市場(chǎng)或各個(gè)招聘單位，急于找到一份穩(wěn)定的工作，對(duì)于怎樣根據(jù)自身需求來確定求職方向還不了解。更值得一提的是，實(shí)習(xí)時(shí)間為半年，較短，實(shí)習(xí)單位不好安排具體的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，常常只能淺嘗輒止，一般都是走形式。同樣，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師不忍心學(xué)生失去就業(yè)的寶貴時(shí)機(jī)，大多放任自流。這種畢業(yè)實(shí)習(xí)安排，是不適應(yīng)我國(guó)教育部規(guī)定的高職大三學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的原則和規(guī)范的，這種流于表面的實(shí)習(xí)方式往往不能收到良好的實(shí)習(xí)效果。

（三）大型企業(yè)公司對(duì)于高職實(shí)習(xí)學(xué)生不太愿意接收

全球500強(qiáng)企業(yè)和單位、國(guó)有大型企業(yè)和外資企業(yè)用人要求比較高，多選擇實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、知識(shí)積累豐富的畢業(yè)生入職，豐富新鮮血液，促進(jìn)企業(yè)更好更快發(fā)展，對(duì)初級(jí)工要求人數(shù)明顯減少，大多只需要少部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)；還有的企業(yè)由于定崗定編，生產(chǎn)任務(wù)緊，很難抽出專職人員指導(dǎo)學(xué)習(xí)，或者采用了先進(jìn)設(shè)備，對(duì)生產(chǎn)工藝要求獨(dú)特，很多員工都是學(xué)習(xí)培訓(xùn)多年才能上崗獨(dú)立操作，這樣的生產(chǎn)實(shí)踐也同樣不愿意接納頂崗實(shí)習(xí)的畢業(yè)生。這些因素都會(huì)導(dǎo)致無法滿足學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)工作的期望。

（四）畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足

完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的必要條件就是畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)。只有經(jīng)費(fèi)充足，實(shí)習(xí)才能得到保證。然而，由于畢業(yè)生人數(shù)越來越多，光靠學(xué)校來支持和運(yùn)轉(zhuǎn)往往力不從心。為了更好地促進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)工作的開展，很多高職學(xué)院建議學(xué)生自己來承擔(dān)求職成本，這一舉措在操作初期給寒門學(xué)子帶來了很大的困難；還有的學(xué)校放開手腳，讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，只要到來年的5月份交上《頂崗實(shí)習(xí)鑒定表》就給予實(shí)習(xí)分?jǐn)?shù)，這使得很多學(xué)生胡亂去蓋個(gè)章了事，實(shí)習(xí)效果沒有得到真正保證。

（五）頂崗實(shí)習(xí)一線老師指導(dǎo)不到位

就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教師一般由兩種教師來擔(dān)任，一是專職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)授課教師；二是思想政治輔導(dǎo)員。她（他）們對(duì)于一線企業(yè)了解相對(duì)薄弱，往往對(duì)學(xué)生指導(dǎo)在理論上，實(shí)踐可行性很欠缺，帶隊(duì)輔導(dǎo)老師大多只負(fù)責(zé)好學(xué)生的人身安全問題，每天清點(diǎn)好人數(shù)就“放羊”，大多不關(guān)注學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。特別是校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)，大多數(shù)是沿用歷年的虛擬課題，脫離生產(chǎn)實(shí)際，使得畢業(yè)實(shí)習(xí)名存實(shí)亡，很難達(dá)到應(yīng)有的實(shí)習(xí)效果。

（六）就業(yè)變化與學(xué)生的認(rèn)識(shí)不到位

按教育實(shí)習(xí)條例安排，頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)該從事與其專業(yè)較為對(duì)口的工作，這樣才能保證理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的連貫性和統(tǒng)一性。但是，由于就業(yè)形勢(shì)的變化，很多學(xué)生從事了跟其專業(yè)關(guān)聯(lián)性不大的工作，跟兩年多學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)，這樣很大程度上影響了一部分學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性。除此之外，學(xué)生對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)期望值過高，不能真正認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)工作的重要性，對(duì)一些瑣碎事務(wù)缺乏工作熱情，眼高手低，惰性強(qiáng)，自控性差，對(duì)實(shí)習(xí)工作吊兒郎當(dāng)，不認(rèn)真對(duì)待，給用人單位留下不好的工作表現(xiàn)。

二、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)實(shí)踐頂崗實(shí)習(xí)的對(duì)策

畢業(yè)實(shí)習(xí)可以幫助學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)、深入實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)以致用，把課堂上學(xué)的理論運(yùn)用到工作中來，提高就業(yè)的積極性和規(guī)范性。所以，重視畢業(yè)生頂崗實(shí)習(xí)工作是必然趨勢(shì)。

（一）學(xué)校對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)工作要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織管理

雖然實(shí)習(xí)是教育的一個(gè)普通階段，但是它擔(dān)負(fù)了很重要的職責(zé)，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)學(xué)院、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都參與進(jìn)來，最廣泛地調(diào)動(dòng)各方面的積極性和主動(dòng)性，根據(jù)不同的就業(yè)形勢(shì)和教育改革舉措，對(duì)畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作不能只停留在表面化，要細(xì)化畢業(yè)實(shí)習(xí)的工作要求和操作規(guī)程，深入實(shí)踐，使畢業(yè)實(shí)習(xí)真正落到實(shí)處。

（二）建設(shè)一支具有良好素質(zhì)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)隊(duì)伍

雖然學(xué)生是教學(xué)的主體，但是教師還是教學(xué)之根本。在畢業(yè)實(shí)習(xí)工作中，頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師良好的組織和規(guī)范畢業(yè)生的實(shí)習(xí)態(tài)度、工作效果，對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生有很大的提升作用。因此，教師隊(duì)伍建設(shè)是否過硬是保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要條件?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面建設(shè)教師隊(duì)伍：一是要挑選有責(zé)任心、有愛心、有較高業(yè)務(wù)指導(dǎo)水平和學(xué)生管理能力的教師來擔(dān)任頂崗實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師。二是可以開展實(shí)習(xí)教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，大家將好的建議分享出來，從而提高工作水平。三是建立實(shí)習(xí)教師評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)實(shí)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，使他（她）們發(fā)揮模范帶頭作用。

（三）改革畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)方法

為了使學(xué)生完整而系統(tǒng)地進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師需要不斷吸收新的知識(shí)來更新自己的教學(xué)理念，用耐心指導(dǎo)學(xué)生初入職場(chǎng)的忐忑和焦躁。第一，先要熟悉實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，與實(shí)習(xí)單位建立良好的合作關(guān)系。第二，設(shè)計(jì)一個(gè)指導(dǎo)工作方案，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地深入實(shí)習(xí)，及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)來升華自己的專業(yè)技能，把書本上的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)安排一個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生多和管理人員、工人們進(jìn)行交流，鍛煉他們的社交能力，讓畢業(yè)生充分接觸社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)。第三，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，多和學(xué)生交流，愛護(hù)關(guān)心學(xué)生，在外創(chuàng)造一個(gè)好的實(shí)習(xí)環(huán)境。

三、就業(yè)指導(dǎo)課頂崗實(shí)習(xí)的新模式

隨著就業(yè)市場(chǎng)日新月異的蓬勃發(fā)展，高職學(xué)院的頂崗實(shí)習(xí)工作也出現(xiàn)了新的困難，舊模式也遭到了一系列的壓力和沖擊。為此，我們可以開拓一些這樣的方式。

第一，畢業(yè)生去工作單位完成實(shí)習(xí)。經(jīng)過將近三年的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生們掌握了一些基本的專業(yè)知識(shí)和技能，可以將就業(yè)和畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合起來，使它們?nèi)谟谝惑w，鼓勵(lì)學(xué)生去工作單位完成畢業(yè)實(shí)習(xí)的規(guī)定議程。在實(shí)習(xí)過程中，所從事單位的實(shí)踐鍛煉，可以使畢業(yè)論文緊扣今后的工作。校外指導(dǎo)教師由單位的技術(shù)人員擔(dān)任，具體要求可以和校內(nèi)指導(dǎo)教師匯報(bào)，這樣可以更好地完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

第二，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)。面對(duì)信息化越來越快捷的現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)資源變得越發(fā)重要了。我們認(rèn)為，可以利用現(xiàn)代化信息設(shè)備，將各種復(fù)雜的技術(shù)、教學(xué)過程制作成教學(xué)光盤，為實(shí)習(xí)所用。

畢業(yè)實(shí)習(xí)工作是高校就業(yè)指導(dǎo)課程中至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，通過實(shí)習(xí)能夠加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，學(xué)會(huì)與人溝通，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和勞動(dòng)觀念，樹立堅(jiān)強(qiáng)的事業(yè)心。所以，對(duì)于每一位就業(yè)指導(dǎo)課的授課教師來說，增強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的責(zé)任感、制度化、規(guī)范化都是很重要的。

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