關(guān)文樸

摘要：自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下， 通過主觀的努力獲得新的知識和提高學(xué)習(xí)能力的一個行為變化過程， 教師應(yīng)以當(dāng)前的教學(xué)大綱、教材和學(xué)生為出發(fā)點， 把握課堂教學(xué)的主體地位， 尋找激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑， 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：初中物理；自主學(xué)習(xí)；意識能力

引言：

物理學(xué)來源于生活， 也來源于自然。所以物理教學(xué)不僅要注重科學(xué)知識的傳授和實驗技能的培養(yǎng)， 更要注重物理科學(xué)的新成果和對人類文明的影響課程， 還要注重學(xué)生的終身學(xué)習(xí)欲望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識和科學(xué)精神的培養(yǎng)， 特別是學(xué)習(xí)物理， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 自主學(xué)習(xí)能力是利用學(xué)習(xí)知識獨立獲取新知識的能力。自主學(xué)習(xí)物理必須具有強(qiáng)烈的問題意識，具備良好的基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)的閱讀能力、記憶力、思維能力、想象力、歸納能力、推理能力和應(yīng)用能力。自主學(xué)習(xí)是一種在教師指導(dǎo)下的行為變化過程，通過自己的主觀努力獲得新知識，提高學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)以現(xiàn)行教學(xué)大綱，教材和學(xué)生為出發(fā)點，牢牢把握課堂的主要陣地教學(xué)，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高離不開知識的形成過程。教師要注重教學(xué)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，豐富知識，提高能力。

一、加強(qiáng)科學(xué)探究

培養(yǎng)初中物理教科書的自學(xué)意識突出了學(xué)生在科學(xué)探究過程中的科學(xué)探究活動能力，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)知識本身，更重要的是使學(xué)生通過科學(xué)探究的過程，體驗探究過程的成功與失敗，讓學(xué)生在知識的過程中探索一些科學(xué)家思維方式，體會到來之不易的科學(xué)成就。善于觀察，善于提問是科學(xué)探究的開始。觀察是科學(xué)探究的第一步，也是自主創(chuàng)新的前提。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的和任務(wù)，有效觀察。其次，要推動這個問題，無論出現(xiàn)什么樣的問題，只要學(xué)生想出了自己的想法，老師會肯定他們，給他們信心，有時候奇妙的想法是智慧和靈感碰撞的火花。學(xué)生有能力提出問題，也有進(jìn)一步探索的愿望，這個過程不是指出教師，而是通過學(xué)生自己的思考，通常來自于生產(chǎn)和生活中看到的現(xiàn)象。這樣的教師不會直接用語言來激發(fā)，學(xué)生的自主性自然會增加。教師可以鼓勵學(xué)生對所提出的問題做出一些猜測和假設(shè)，使學(xué)生的思維活躍起來。在提出的猜想和假設(shè)的基礎(chǔ)上，教師可以鼓勵他們制定計劃，設(shè)計實驗，列出實驗所需的實驗設(shè)備和測量儀器，考慮效果較好的方法，找到一種簡單有效的方法來解決問題。科學(xué)探究的過程中，學(xué)生交流思想，互相幫助，相互學(xué)習(xí)更好的做法和想法，在實驗過程中遇到問題時評估方案的優(yōu)缺點，自主學(xué)習(xí)，提高自己解決問題的能力。實驗完成后不能被就這樣不了了之， 沒有總結(jié)的不足和總結(jié)的成功不是一個完整的實驗過程， 在實驗的過程中， 每個學(xué)生都會有自己的經(jīng)驗， 包括成功和失敗， 成功可以借鑒， 做下一個實驗， 你可以用這種探究的方法來學(xué)習(xí)， 從而形成創(chuàng)新的能力。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

初中物理教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷突破傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，增強(qiáng)教學(xué)的創(chuàng)新性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣以及欲望，形成積極的、愉快的課堂氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)物理知的能力。提高自主學(xué)習(xí)能力傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，重視系統(tǒng)教學(xué)和學(xué)習(xí)書本知識的教學(xué)模式，基本上從教師的角度去反思和反映教學(xué)過程和課堂規(guī)則，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性發(fā)揮。因此，教師要徹底改變以往課堂教學(xué)高起點，高密度灌輸，繁多的習(xí)題，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)納入教學(xué)模式，重新確定新的教學(xué)目標(biāo)，即以學(xué)生為本，以學(xué)生發(fā)展為中心，一切以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式。讓學(xué)生感受到教學(xué)過程，了解知識的生成和發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣，這模式結(jié)合了課前學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，可以極大地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性。要能真正培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須牢牢把握課堂教學(xué)的主體地位。讓學(xué)生掌握自學(xué)方法是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。教學(xué)時，教師要始終貫穿著學(xué)生的思考，積極創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)和課堂情境。學(xué)生應(yīng)該有明顯的傾向和情緒共鳴，以便學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)。物理學(xué)是一門實驗學(xué)科，通過觀察自然現(xiàn)象，讓學(xué)生獲得對物理知識的具體和清晰的理解，進(jìn)行演示，并對學(xué)生進(jìn)行實驗非常有幫助，這是理解物理的物理概念和規(guī)律的必要基礎(chǔ)。示范給學(xué)生實驗在培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實驗?zāi)芰陀蟹e極的作用，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性和主動性，都具有不可替代的重要作用。老課堂教學(xué)，老師是主角，學(xué)生是輔助角色，老師是表演者，學(xué)生是參與者。為了突破傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，必須大膽改革物理教學(xué)模式通過在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生扮演主角，教師發(fā)揮輔助作用，適當(dāng)引導(dǎo)。通過師生之間的合作與交流，讓學(xué)生自己練習(xí)，學(xué)會在實踐中思考。

三、關(guān)心科技發(fā)展

當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)不斷飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)以及改變了我們的日常生活。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展離不開物理方面的知識。通過帶領(lǐng)學(xué)生了解物理知識，可以增強(qiáng)學(xué)生各方面的物理知識，從而豐富學(xué)生的眼界。擴(kuò)大自主學(xué)習(xí)的空間以前的教育和教學(xué)方法只給學(xué)生書本知識，書中的某些東西似乎能夠使學(xué)生更加明確地理解，但書本上沒有的知識學(xué)生往往不去關(guān)心。。但是，由于現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，知識總量翻了一番。如果我們不了解書本以外的新知識，不關(guān)心世界的發(fā)展，我們很快就會脫離生活，更不用說創(chuàng)造與創(chuàng)新。因此，要鼓勵學(xué)生關(guān)心生活，關(guān)心社會，關(guān)心科技的發(fā)展，從各方面來了解信息已成為教師的義務(wù)責(zé)任。學(xué)生常常對新技術(shù)，新概念，載人飛行，納米技術(shù)，超導(dǎo)研究等感興趣。教師應(yīng)該幫助他們使用互聯(lián)網(wǎng)，專業(yè)書籍，報紙，雜志等來了解他們，并要求他們回答一些問題。例如什么是“納米技術(shù)”，什么樣的變化會影響我們的生活和生產(chǎn)？目前的超導(dǎo)研究是什么？讓學(xué)生獲得新知識，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的做法，為今后社會知識的不斷更新奠定了良好的基礎(chǔ)。學(xué)生經(jīng)常會關(guān)心一些新技術(shù)、新名詞，載人飛行、納米技術(shù)、超導(dǎo)研究等等，教師應(yīng)引導(dǎo)他們自己利用互聯(lián)網(wǎng)、專業(yè)書籍、報刊雜志等去了解他們，讓他們?nèi)ふ乙恍﹩栴}的答案，比如說“納米科技”是什么、能帶給我們的生活和生產(chǎn)帶來什么樣的改變目前的超導(dǎo)研究已經(jīng)達(dá)到了什么水平這樣既使學(xué)生獲得了新知識，又使學(xué)生得到了自主學(xué)習(xí)的實踐，為將來適應(yīng)社會知識的不斷更新打下了良好的基礎(chǔ)。

結(jié)語：

綜上所述，初中物理教師應(yīng)該積極主動探索新的教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)一步突破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的束縛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣以及欲望，提升學(xué)生的思維能力以及實踐動手能力，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主體，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，這樣一來發(fā)揮學(xué)生各方面的潛能，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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