王永志

摘 要：人文環(huán)境對培養(yǎng)身心健康人才、豐富高校校園文化、彰顯以人為本理念、深化高校內(nèi)涵發(fā)展等具有重要意義，基于高校體育人文環(huán)境建設(shè)定位缺乏明確性、宣傳氛圍不濃厚、建設(shè)缺乏持續(xù)性、資源挖掘力度弱等問題，提出強化高校頂層設(shè)計意識、拓展宣傳主體與平臺、完善人文環(huán)境建設(shè)制度、突出學(xué)生建設(shè)主體地位等對策。

關(guān)鍵詞：高校；體育；人文環(huán)境

隨著高校教育理念的進一步提升，育人環(huán)境越來越得到高校的重視。高校體育教育的進一步提升，需要發(fā)揮環(huán)境在育人中的積極作用，通過營造良好的人文環(huán)境，豐富大學(xué)生校園生活，強化學(xué)生終身體育意識，彰顯高校體育教育特色。

1、高校體育人文環(huán)境構(gòu)建的意義闡述

1.1培養(yǎng)身心健康人才

隨著社會發(fā)展進入轉(zhuǎn)型期，它對人才培養(yǎng)提出更高要求。高校體育人文環(huán)境營造有助于培養(yǎng)身心健康發(fā)展的高素質(zhì)人才，使人才不僅具有過硬的專業(yè)素養(yǎng)，也具有深厚的人文情懷，愛崗、敬業(yè)、奉獻，自覺地提升自我。

1.2豐富高校校園文化

體育文化是高校校園文化的重要組成部分，高校體育人文環(huán)境營造將有助于豐富校園體育文化的內(nèi)涵，使校園文化僅僅圍繞“學(xué)生”這一中心，開展體育教學(xué)活動，促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展，進而豐富高校校園文化內(nèi)涵，提升校園文化潛移默化的育人功效。

1.3彰顯以人為本理念

“以人為本”是素質(zhì)教育的核心理念，高校體育人文環(huán)境構(gòu)建正是踐行“以人為本”育人理念的生動體現(xiàn)。因此，高校體育人文環(huán)境建設(shè)將有助于進一步彰顯“以人為本”的育人理念，提升高校體育教育的前瞻性，從而使高校體育始終保持人文情懷與持久活力。

1.4深化高校內(nèi)涵發(fā)展

高校發(fā)展規(guī)模不斷擴展，在國家政策的推動下高校之間的競爭越來越激烈，高校體育人文環(huán)境構(gòu)建將致力于高校育人環(huán)境建設(shè)，提升高校育人“軟實力”，從而推動高校內(nèi)涵發(fā)展，擴大高校教育影響力與滲透力。

2、高校體育人文環(huán)境現(xiàn)實困境剖析

2.1定位缺乏明確性

高校體育人文環(huán)境建設(shè)定位不明確是亟待解決的問題，不少高校體育人文環(huán)境精神目標模糊，將人文環(huán)境與環(huán)境建設(shè)混為一談，導(dǎo)致人文環(huán)境建設(shè)存在很大的盲目性，嚴重弱化了高校人文環(huán)境的育人效應(yīng)。

2.2宣傳氛圍不濃厚

高校體育人文環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)了體育教育新思想、新理念，新事物的出現(xiàn)需要發(fā)揮宣傳作用，以提升人們對人文環(huán)境建設(shè)認識。然而高校體育人文環(huán)境建設(shè)宣傳氛圍不濃厚，宣傳缺乏整體規(guī)劃，宣傳力度與深度不夠。

2.3建設(shè)缺乏持續(xù)性

高校體育人文環(huán)境建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，它需要有序、有效地推進。但高校體育人文環(huán)境建設(shè)缺乏可持續(xù)性，存在忽冷忽熱的現(xiàn)象，突擊建設(shè)現(xiàn)象也比較突出，影響了人文環(huán)境建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展，也削弱了其育人效應(yīng)。

2.4資源挖掘力度弱

高校體育人文環(huán)境建設(shè)離不開資源支撐，目前高校體育人文環(huán)境建設(shè)資源挖掘力度不夠，導(dǎo)致人文環(huán)境建設(shè)內(nèi)容相對貧乏，人文環(huán)境影響力與滲透力不夠，人文環(huán)境的育人效益及對高校體育教學(xué)推動作用不顯著。

3、高校體育人文環(huán)境現(xiàn)實困境突圍

3.1強化高校頂層設(shè)計意識

新時期高校要積極轉(zhuǎn)變思想認識，充分認識到人文環(huán)境建設(shè)的重要意義，強化高校頂層設(shè)計意識。高校要基于學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)生終身發(fā)展的高度，重新審視人文環(huán)境建設(shè)的時代意義，將人文環(huán)境建設(shè)納入到高校校園文化建設(shè)中，加強高校體育人文環(huán)境建設(shè)力度，確保人文環(huán)境建設(shè)人才與資金，明確體育人文環(huán)境建設(shè)定位，將人文環(huán)境建設(shè)作為校園文化與體育文化建設(shè)的有機組成部分。

3.2拓展宣傳主體與平臺

高校體育人文環(huán)境建設(shè)宣傳要進一步拓展宣傳主體，除了發(fā)揮體育教師在人文環(huán)境宣傳中積極作用，還要善于利用學(xué)校社團、體育俱樂部、學(xué)生等主體宣傳作用，在社團活動、體育俱樂部活動中深入、持久、有序地開展體育人文環(huán)境宣傳，擴大宣傳效應(yīng)；此外，要充分利用多種宣傳平臺，尤其要發(fā)揮微媒體在宣傳中的作用，利用微媒體受眾多、信息互動強等優(yōu)勢，擴大體育人文環(huán)境宣傳效應(yīng)。

3.3完善人文環(huán)境建設(shè)制度

高校要基于體育人文環(huán)境建設(shè)進一步完善制度建設(shè)，將人文環(huán)境建設(shè)作為高校發(fā)展的一下重要任務(wù)，納入到高校校園文化建設(shè)中，制定體育人文環(huán)境建設(shè)規(guī)劃，細化到每周、每月、每學(xué)期，突出人文環(huán)境建設(shè)的重點與難點，做好體育人文環(huán)境建設(shè)規(guī)劃；同時，將人文環(huán)境建設(shè)與校園文化活動有機結(jié)合起來，發(fā)揮校園文化活動的影響力，擴大體育人文環(huán)境影響力與滲透力。

3.4突出學(xué)生建設(shè)主體地位

為了深入挖掘體育人文環(huán)境建設(shè)資源，高校要突出學(xué)生在人文環(huán)境建設(shè)中的主體地位，調(diào)動學(xué)生主動性與積極性。首先，深入挖掘校內(nèi)人文環(huán)境資源。人文環(huán)境建設(shè)要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘高校發(fā)展歷史，尤其是體育教育發(fā)展史，讓學(xué)生了解高校體育發(fā)展特色，增強學(xué)生對校史的了解，激發(fā)學(xué)生榮譽感；其次，深入挖掘校外人文環(huán)境資源。高校體育教師要進一步引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源優(yōu)勢，廣泛收集互聯(lián)網(wǎng)資源，形成系統(tǒng)、完善的人文環(huán)境資源體系，使人文環(huán)境建設(shè)體現(xiàn)出鮮明的時代感。

4、結(jié)語

總之，高校體育人文環(huán)境建設(shè)對高校內(nèi)涵發(fā)展與體育教育跨越式發(fā)展具有重要意義。高校要進一步提升思想認識，在實踐中不斷反思，針對人文環(huán)境存在的突出問題采取有效措施，使人文環(huán)境成為高校體育發(fā)展的新著力點。

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[2]瞿靜.試論高校體育人文環(huán)境之構(gòu)建[J].內(nèi)蒙古體育科技；2015，（03）：45-46.

（作者單位：鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院， 河南 鄭州 451150）