李鋼

【摘要】隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多普通本科院校面臨著向應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型的問題。校企合作是解決該問題的有效途徑之一。運用校企合作進行人才培養(yǎng)，可以使學(xué)生就業(yè)率顯著提高。我們又可以進行資源整合，培養(yǎng)高技能人才。本文針對目前校企合作存在的問題加以分析并提出相應(yīng)的解決方案。

【關(guān)鍵詞】校企合作；應(yīng)用型本科；人才模式

所謂校企合作人的才培養(yǎng)模式就是以市場和社會需求為導(dǎo)向，學(xué)校和企業(yè)共同進行培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、能力和就業(yè)競爭力，整合學(xué)校和企業(yè)不同的教育環(huán)境及教學(xué)資源，有機結(jié)合課堂教學(xué)和實際工作，以培養(yǎng)適應(yīng)滿足不同需求的應(yīng)用型人才的一種教學(xué)模式。

隨著工作與學(xué)習(xí)的結(jié)合，校企合作辦學(xué)在國外已有100年的歷史。這一職業(yè)教育模式已逐漸被發(fā)達國家所有國家所認可，并逐漸發(fā)展成為其自身獨特的模式和特點。學(xué)生可以合理地分配在學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐的時間。企業(yè)能夠參與學(xué)生的培養(yǎng)，既給學(xué)生提供實習(xí)機會，學(xué)生又可以通過實習(xí)獲取一定的實習(xí)報酬，這樣可以提高學(xué)生參與實踐的積極性。同是學(xué)校教學(xué)又可以貼近企業(yè)的實際需要，使得學(xué)校與企業(yè)接觸緊密，在合作教育的過程中，既可以培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的有用人才，又可以在多方面進行合作實現(xiàn)共贏。

在我國高校和企業(yè)之間開展的校企合作已得到越來越廣泛的推廣，但在具體的實踐操作運行方面還是存在一些問題，更深層次的合作，建立更為長期有效的人才培養(yǎng)機制。

一、目前校企合作的人才培養(yǎng)機制面對的問題

校企合作不僅是教育人的一種方式，也是利益相關(guān)者之間資源配置和分配的過程。通過校企合作，可以實現(xiàn)高校和企業(yè)的互惠互利合作共贏。學(xué)校根據(jù)企業(yè)要求進行人才培養(yǎng)，必須注重企業(yè)需求的教學(xué)活動。同時企業(yè)為學(xué)生提供技術(shù)設(shè)備進行實踐教學(xué)。而不是在第六學(xué)期進行機械地安排實習(xí)和實踐訓(xùn)練。將學(xué)生的崗位實習(xí)異化成為幫助企業(yè)解決“就業(yè)不足”問題的權(quán)宜之計。企業(yè)和學(xué)?？梢灾匦抡{(diào)配相關(guān)的專業(yè)人才，使雙方能夠更好地了解彼此的工作環(huán)境和工作方法，從而建立更深層次的長效人才培養(yǎng)機制。

校企合作長效機制的建立，需要學(xué)校，企業(yè)和社會多方共同努力。學(xué)校在校企合作過程中，要掌握學(xué)生在企業(yè)的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整，同時要注意學(xué)生的安全措施，以免在實習(xí)過程中發(fā)生傷害。學(xué)校要和企業(yè)及時進行溝通，并不是把學(xué)生送出去，就完全聽之任之。企業(yè)在這個過程中，也肩負著不可推卸的責(zé)任，一方面要根據(jù)崗位需求，培養(yǎng)學(xué)生實踐技能，同時又要注意學(xué)生在整個實習(xí)過程中的思想和心里變化，能否適應(yīng)企業(yè)的生活節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。同時，社會也要對校企合作抱之以寬容的態(tài)度，適時的提供一定的幫助，只有這樣，才能夠建立一個長效的應(yīng)用型本科校企合作人才培養(yǎng)機制

建立校企合作長效機制需要學(xué)校、企業(yè)和社會各界的共同努力。在校企合作的過程中，學(xué)校應(yīng)把握好學(xué)生在企業(yè)中的動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并及時調(diào)整。同時，要注意學(xué)生的安全措施，以避免學(xué)生在實習(xí)過程中受到傷害。學(xué)校和企業(yè)及時溝通，不送學(xué)生完全聽。在這一過程中，企業(yè)也肩負著不可推卸的責(zé)任。一方面，他們應(yīng)該根據(jù)工作要求培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，同時，在整個實習(xí)過程中也要注意學(xué)生思想觀念的變化，能否適應(yīng)企業(yè)生活節(jié)奏，發(fā)現(xiàn)并及時處理問題，及時處理。與此同時，社會也應(yīng)對校企合作持寬容態(tài)度，并及時提供一些幫助。只有這樣才能建立一個長期、應(yīng)用型的本科校企合作人才培養(yǎng)機制。

二、缺乏行之有效的校企合作教育平臺

學(xué)校與企業(yè)應(yīng)建立長期有效的合作關(guān)系。政府應(yīng)充分發(fā)揮和履行公共服務(wù)的作用和功能，建立教育校企資源信息的平臺。

首先，政府部門應(yīng)大力扶持校企合作與教育平臺的建立。目前，雖然許多高校積極探索和實現(xiàn)各種校企合作模式，如“設(shè)備共享”、“校企培訓(xùn)”等。然而，由于缺乏政府協(xié)調(diào)和行業(yè)組織的審查，很難培養(yǎng)合格的校企合作人才。同時，學(xué)校和企業(yè)都缺乏制度化的利益訴求平臺和暢通的利益訴求渠道。雙方的利益訴求不能真正相互溝通。互利、穩(wěn)定、雙贏的合作，缺乏第三方的保護和協(xié)調(diào)。

其次，校企合作平臺是臨時性的、非常規(guī)的。由于合作組織或管理機構(gòu)的缺乏，缺乏資源信息共享渠道，高校和企業(yè)的高品質(zhì)資源就不能最大限度得到協(xié)同整合和開發(fā)，從而使校企深度合作得到阻礙。因此，在校企合作中，政府必須充分發(fā)揮其職能作用，提高服務(wù)意識和職能，建立一個合作教育平臺，保障校企合作深度順利進行。

三、建立合理的培養(yǎng)應(yīng)用型人才的校企合作師資隊伍

目前，大多數(shù)高校都缺乏企業(yè)對教師培訓(xùn)的參與，也沒有與企業(yè)形成深厚的合作關(guān)系。缺乏“雙師型”教師。目前高校聘請的教師大多是從學(xué)校到學(xué)校，其理論基礎(chǔ)扎實。然而，他們通常缺乏實際經(jīng)驗。雖然學(xué)校將允許教師進入企業(yè)進行事后培訓(xùn)，但實踐效果并不好。而建立應(yīng)用型本科校企業(yè)合作人才培養(yǎng)機制的關(guān)鍵是教師素質(zhì)，因此學(xué)校要對已有師資隊伍進行優(yōu)化。首先，根據(jù)自身的發(fā)展需要，對學(xué)校和教職工、教師的職業(yè)生涯進行規(guī)劃和培訓(xùn)。二是全面培訓(xùn)教師，包括教學(xué)能力和專業(yè)培訓(xùn)。第三，要充分利用校企合作機制的優(yōu)勢，與合作企業(yè)共同制定去企業(yè)實踐方案，明確專業(yè)教師在企業(yè)的任務(wù)，鼓勵專業(yè)教師積極參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新，提高教師的專業(yè)實踐能力。

學(xué)?？梢耘沙瞿贻p骨干老師進行崗位培訓(xùn)，讓其真實的人參與生產(chǎn)管理實踐，掌握實際技能。同時也可以聘請相關(guān)的企業(yè)技術(shù)人員走進課堂，通過適當(dāng)?shù)恼吆椭贫龋黾酉鄳?yīng)的福利待遇，以吸引企業(yè)的一線技術(shù)人員到校傳授實用知識，創(chuàng)造出一個實力雄厚的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的師資隊伍。

校企合作作為高校的一種人才培養(yǎng)模式，已得到普遍共識，也得到了國家的認可。這種人才培養(yǎng)模式將理論與實踐相結(jié)合，利用企業(yè)和學(xué)校的不同教育資源，在提高教育人才培養(yǎng)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要的作用。它符合當(dāng)前教育發(fā)展的規(guī)律和經(jīng)濟建設(shè)的需要，是高校改革的重要方向。