黃彥

摘 要：在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)普遍存在知識傳輸效率低，學(xué)生課堂參與積極性不足等特點(diǎn)。這就需要教師在課堂教學(xué)過程中從氛圍營造、方法選擇、課堂互動等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從而切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中階段；課堂教學(xué)；計(jì)算機(jī)

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，不僅在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等關(guān)系國家綜合國力建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域內(nèi)發(fā)揮著重要的作用，并且和人們的日常工作和生活中方方面面都建立了密不可分的聯(lián)系。因此隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制的改革后學(xué)校教育對學(xué)生全面發(fā)展的要求，信息技術(shù)已經(jīng)成為各階段教育教學(xué)過程中必不可少的組成部分，并且隨著信息化的不斷發(fā)展以后也將在學(xué)生未來社會生產(chǎn)生活中占據(jù)著越來越重要的地位。所以對于教師來說，做好信息技術(shù)的教學(xué)不僅僅是身為一名教師的責(zé)任，更是時(shí)代背景下的發(fā)展要求。

但在信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，和語數(shù)外等學(xué)科不同，信息技術(shù)不在考試的范圍內(nèi)，即使部分地區(qū)的考試會涉及到所占據(jù)的分支也非常有限，所以不論是教師還是學(xué)生在教學(xué)過程中就容易本能性的忽視這門學(xué)科。以初中階段為例，師生面臨著中考的升學(xué)壓力，科目多任務(wù)重，因此教師在教學(xué)過程中基本會以考試涉及科目的教學(xué)為主導(dǎo)，而學(xué)生也習(xí)慣性的將精力放到應(yīng)試科目中，這就導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出積極性不高，興趣缺乏等問題，最終影響學(xué)生的知識學(xué)習(xí)效率，讓這門學(xué)科的教學(xué)流于形式，不見成效。

一、營造良好的課堂氛圍

我國教學(xué)通常是采取班級授課的方式，初中階段也不例外。課堂教學(xué)過程中幾十個(gè)學(xué)生一起進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)不可避免的就會產(chǎn)生相互之間的影響。因?yàn)樘幱谝欢ǖ沫h(huán)境中，大多數(shù)人的思維和行為都會不可避免的受到環(huán)境的左右，并因?yàn)閺谋娦睦矶洗蠖鄶?shù)人的思想和行為趨向，所以作為教師我們在日常教學(xué)過程中要可以充分利用學(xué)生的這種從眾心理，通過課堂氛圍的營造來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。

首先，作為教師在教學(xué)氛圍的營造方面要做好表率作用。尤其是對于初中生來說，嚴(yán)格意義上大多數(shù)在思想和行為方面還處于成長期，所以對于教師的思維和行為有一定的模仿性和跟隨性，而課堂教學(xué)過程中教師通過語言和動作能夠?qū)⒆陨淼那榫w無形中表現(xiàn)出來。那么如果教師呈現(xiàn)出積極的狀態(tài)，學(xué)生則會隨之積極，反之則會消極怠工。因此作為教師我們在課堂教學(xué)過程中第一步就是要學(xué)會控制自身的情緒，讓自己始終以積極、陽光的狀態(tài)投入到教學(xué)過程中，這樣在只是講解過程中就會不自覺的通過授課中的語言和行為動作傳遞出來，無形中為課堂教學(xué)氛圍增添了活力，學(xué)生也就因?yàn)楦惺艿浇處煹幕盍Χぐl(fā)自身的學(xué)習(xí)動力。

其次，從教學(xué)內(nèi)容來說，教師要做好開場白。計(jì)算機(jī)本身就是一門專業(yè)性突出的學(xué)科，所以學(xué)生對于這門知識的學(xué)習(xí)本身就存在畏難心理，學(xué)習(xí)積極性自然也就很難提高。而作為教師我們可以從開場白上下工夫，通過備課環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備開場白的內(nèi)容，例如通過舊知識的復(fù)習(xí)逐步過渡到新知識，還可以在課本知識的適當(dāng)?shù)囊胍徊糠终n外知識內(nèi)容，尤其是和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的計(jì)算機(jī)小知識，或者最新的信息技術(shù)研究成果，人工智能知識等，通過這些學(xué)生熟悉的或者是有趣的內(nèi)容在上課一開始吸引學(xué)生的好奇心和注意力，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)需要學(xué)習(xí)知識的引入，讓學(xué)生在信息技術(shù)聽課過程中漸入佳境，提高學(xué)習(xí)效率。

二、豐富課堂教學(xué)模式

課堂教學(xué)是知識教學(xué)的最重要渠道，所以要想做好初中信息技術(shù)的教學(xué)，教師必須立足于課堂，選擇合適的教學(xué)模式從而促進(jìn)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的課堂參與度。

首先，從理論知識教學(xué)來看，我們可以采取探究式教學(xué)模式。對于初中生來說已經(jīng)具備了一定的知識學(xué)習(xí)能力，并且在信息技術(shù)學(xué)習(xí)方面普遍存在積極性不高的問題，那么探究式教學(xué)是讓學(xué)生分小組進(jìn)行任務(wù)的探究，教師減少參與感，從課堂主導(dǎo)者轉(zhuǎn)化為課堂引導(dǎo)者角色，主要依賴學(xué)生自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在此過程中學(xué)生會在任務(wù)的驅(qū)動下主動的探索和學(xué)習(xí)，不知不覺主動參與課堂討論。

其次，從實(shí)踐教學(xué)來看，我們在課堂教學(xué)過程中要做到精講多練。計(jì)算機(jī)本身就是一門實(shí)踐導(dǎo)向的學(xué)科，所以對于初中計(jì)算機(jī)這門學(xué)科來說，教學(xué)通常都是在多媒體教室進(jìn)行，知識的講解伴隨著實(shí)踐的演示。

三、注重內(nèi)容呈現(xiàn)的層次性

對于初中階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)來說已經(jīng)涉及到部分專業(yè)性的內(nèi)容，并且計(jì)算機(jī)和語數(shù)外等基礎(chǔ)性學(xué)科聯(lián)系較少，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避的會遇到更多的挫折。因此對于教師來說，要想提高課堂教學(xué)的有效性還要從內(nèi)容安排上入手，實(shí)現(xiàn)課堂知識講解的層次性。

首先，在教學(xué)過程中教師要重點(diǎn)針對基礎(chǔ)性的內(nèi)容，并且結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)例題的化繁為簡，讓學(xué)生能夠聽得懂、聽得進(jìn)去。計(jì)算機(jī)課上有很多知識點(diǎn)都是抽象的，尤其是涉及專業(yè)術(shù)語的部分學(xué)生根本不理解，這就需要教師在上課時(shí)通過舉例子等形式，將深?yuàn)W的知識用最通俗易懂的語言表達(dá)出來，例如將計(jì)算機(jī)不同部分比喻成人的身體，計(jì)算機(jī)的處理器相當(dāng)于人的大腦進(jìn)行信息處理等，這樣結(jié)合學(xué)生日常生活中的常見事物幫助學(xué)生加深學(xué)習(xí)印象。

其次，教學(xué)過程中教師還可以結(jié)合班級學(xué)生的具體需求適當(dāng)?shù)母淖儍?nèi)容的教學(xué)順序。從教材知識設(shè)置的思路來說，內(nèi)容一般是由易到難的安排，但在實(shí)際教學(xué)過程中我們更加注重知識的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，因此我們在備課過程中就可以將知識點(diǎn)進(jìn)行拆分和組合，從而試下課堂教學(xué)內(nèi)容的環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中先通過最基礎(chǔ)的內(nèi)容打開思維，進(jìn)而一步步接受更高層次的知識。

總而言之，對于初中計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)來說，我認(rèn)為只有抓住氛圍營造、內(nèi)容安排、方法選擇這幾點(diǎn)，才能夠保證教學(xué)效果維持在一個(gè)較高的水平之上，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。