趙繼武 周戰(zhàn)麗 李景輝 周鵬 周偉琦 韓艷

摘 要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步息息相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力已成為教育教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程越來越重要。新課程改革的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新意識(shí)，而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更能夠突出學(xué)生的主體地位。學(xué)生通過相互討論，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、發(fā)散思維、創(chuàng)造能力等都有非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏創(chuàng)新意識(shí)等問題，極大的阻礙了學(xué)生整體素質(zhì)的提高。20世紀(jì)90年代初，我國(guó)開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的研究與實(shí)驗(yàn)。隨著新課改的進(jìn)一步實(shí)施，合作學(xué)習(xí)發(fā)揮出了更多的自主性，增加了學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，能夠有效地促進(jìn)互助性學(xué)習(xí)型體系的搭建，將知識(shí)的學(xué)習(xí)由傳統(tǒng)的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。合作學(xué)習(xí)主要是建立在學(xué)生個(gè)體合作需要基礎(chǔ)上的，通常當(dāng)小學(xué)生個(gè)體遇到某個(gè)數(shù)學(xué)問題得不到解決時(shí)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就顯得非常重要。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的必要性

（一）合作學(xué)習(xí)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今是一個(gè)集知識(shí)化、信息化和學(xué)習(xí)化為一體的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，個(gè)人的力量在很多事情的處理上顯得略過單薄，因此，團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)越來越成為現(xiàn)代社會(huì)中取得成功的關(guān)鍵因素。在合作學(xué)習(xí)的過程中，各個(gè)成員已經(jīng)不是傳統(tǒng)教學(xué)意義上的同學(xué)關(guān)系，更多情況下是一種合作、伙伴關(guān)系。對(duì)于這個(gè)團(tuán)隊(duì)而言，每一名學(xué)生（組員）的學(xué)習(xí)效果與表現(xiàn)，均對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)有所影響。小學(xué)數(shù)學(xué)教師便要抓好這個(gè)環(huán)節(jié)，開展一些有針對(duì)性的小組學(xué)習(xí)互動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互合作，最終以一個(gè)協(xié)調(diào)的步伐來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）自主學(xué)習(xí)能力，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式主要是“教師講、學(xué)生聽”的局面，這種模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自由發(fā)揮。而小組合作學(xué)習(xí)模式的開展，將主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，教師在課堂上只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)散思維，與小組內(nèi)成員互相學(xué)習(xí)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間共同探討交流、共同完成教師布置的教學(xué)任務(wù)等，既鍛煉了的學(xué)生的語言溝通能力和思維能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作的能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)的開展對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用。

二、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效性分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式具有非常重要的作用。但是在課堂實(shí)踐過程中，小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施依然存在一些不足，這些不足嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效果。因此，合理利用小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果具有非常重要的作用。

（一）合理劃分合作小組

小組合作學(xué)習(xí)的主要目的是要讓每一個(gè)小組成員都能夠從合作學(xué)習(xí)過程中獲得知識(shí)，如果每一個(gè)小組成員都是自行組合，教學(xué)任務(wù)通常不能夠正常完成，學(xué)生也不能夠有所收獲。因此，必須要合理的劃分合作小組。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在劃分合作小組時(shí)，必須要充分考慮每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)及不足，合理劃分合作小組?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、接受能力的不同，以及學(xué)生的性格特點(diǎn)等，按照組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則劃分小組。

（二）明確教學(xué)任務(wù)

明確具體的教學(xué)任務(wù)，可以讓學(xué)生在課堂上找到方向。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要針對(duì)不同小組的實(shí)際情況給布置不同的教學(xué)任務(wù)，小組內(nèi)也要設(shè)定一個(gè)帶領(lǐng)的組長(zhǎng)給每一個(gè)組員分配任務(wù)，這樣能夠保證小組內(nèi)的所有成員都可以積極的參與到教學(xué)過程中，都能各司其職，為完成共同的教學(xué)任務(wù)努力。

（三）把握合作的時(shí)機(jī)

合作學(xué)習(xí)的主要價(jià)值就在于學(xué)生們可以通過合作，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以此來共同完成教學(xué)目標(biāo)。但是，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。因此，教師在進(jìn)行備課安排時(shí)，要深入研究教材內(nèi)容，明確教材的理念，以此找出合理的合作時(shí)機(jī)，例如當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不能獨(dú)自完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生獨(dú)立思考解決問題遇到困難時(shí)，或者課堂上當(dāng)學(xué)生回答問題不全面時(shí)，都可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)學(xué)生都可以從不同角度發(fā)表自己的見解和看法，與組內(nèi)的同學(xué)共同交流、探討，互相補(bǔ)充，最終找出一個(gè)最全面、合理的答案。

（四）科學(xué)建立評(píng)價(jià)機(jī)制

在小組合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)施過程中，要建立健全科學(xué)、完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的過程以及結(jié)果及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，另外要針對(duì)小組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，運(yùn)用分組合作方法進(jìn)行課堂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，還能教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)分工，是提升教學(xué)有效性的重要途徑。開展小組合作學(xué)習(xí)，需要教師進(jìn)行不斷的探索，進(jìn)行合作模式的優(yōu)化，使合作模式更加科學(xué)合理有效，更能帶動(dòng)學(xué)生成績(jī)的提高和能力的提升。今后的課程教學(xué)，要更加注重發(fā)揮學(xué)生和教師的角色作用，相信在學(xué)生和教師的共同努力下，這種學(xué)習(xí)模式可以對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性起到更大的推動(dòng)作用。

項(xiàng)目來源：本文系2017年駐馬店市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目成果，課題名稱：新課程理念下西平縣小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究，立項(xiàng)編號(hào)：JJYKT17187，主持人：趙繼武，主要成員：周戰(zhàn)麗，李景輝，周鵬，周偉琦，韓艷。