王秋梅
摘 要:古詩詞是我們中華民族的瑰寶,不僅可以給人以不同形式的藝術(shù)熏陶,同時還能陶冶人的興趣,啟發(fā)人的思維,然而雖然古詩詞有著非凡的魅力,但是其創(chuàng)作時代畢竟與現(xiàn)代差距很大,平時的教學中學生理解起來存在一定困難,所以,必須利用多種不同教學方法,幫助學生深入理解古詩詞的內(nèi)容和意境。
關(guān)鍵詞:小學語文;古詩詞;教學藝術(shù)
古詩詞在我國源遠流長,其特點在于利用簡練的文字描繪優(yōu)美的場景,從中表現(xiàn)出作者的情感與思想。古詩詞與現(xiàn)代白話文不同,它不僅字詞用的非常精妙,多數(shù)情況下利用一個字即可表述出作者內(nèi)心非常復雜的思想感情,因此古詩詞一直都在被人們傳頌,研究古詩詞的人也非常多,可見其魅力是不同凡響的。人們在欣賞古詩詞的同時,不僅可以調(diào)整自己的情緒,同時自己的情操也會得到陶冶。但是,古詩詞畢竟是古代的產(chǎn)物,不管是用詞還是構(gòu)句都與現(xiàn)代存在較大差距,因此學生理解起來存在一定難度,這就需要教師幫助學生領(lǐng)悟古詩詞的魅力。本文主要簡單概述了古詩詞學習的意義,并從多角度深入挖掘小學語文古詩詞教學藝術(shù)的運用,供大家參考。
1小學語文古詩詞的意義
小學古詩詞教學中要求學生理解詩詞的意境,并體會其言外之意,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維??梢哉f古詩詞教學為學生提供了獨立的思維空間,非常利于讀者再創(chuàng)造,不僅有利于提升學生的作文及閱讀能力,同時還能促進其語文素養(yǎng)的提升,不斷推動其智力發(fā)展。同時,將古詩詞中的色彩美、畫面美、意境美及藝術(shù)美有機結(jié)合起來,可以領(lǐng)悟到其獨特的審美意蘊,使學生得到美的升華。在古詩詞教學中教師通過正確的講評,可以幫助學生拓寬視野,使其提升審美標準??v觀近年來的小學古詩詞教學,教師普遍在應(yīng)用傳統(tǒng)教學方式,學生只是理解了詩詞的形式,并未深入關(guān)注其深層意義,利用死記硬背的方式翻來覆去的默寫,學生根本體會不到其意境美,感悟不到古詩詞的魅力,因此很容易對古詩詞產(chǎn)生排斥心理,這樣不僅浪費了教學實踐,同時教學效率也明顯降低。所以,在小學古詩詞教學中一定要注重對學生語文能力的培養(yǎng),同時兼顧多項綜合素質(zhì)的培養(yǎng),利用正確的方式引導學生,使學生在古詩詞學習之中充分領(lǐng)悟到中華民族傳統(tǒng)文化的博大精深。
2小學語文古詩詞教學藝術(shù)的體現(xiàn)及運用
古詩詞以其深邃的意境、生動的形象以及豐富的情感,成為人們豐富精神營養(yǎng)的滋補品。新課標提出之后,古詩詞這一民族文化的瑰寶開始受到空前重視,各學段目標中均對其提出了專門的要求,為此,我們有必要進一步深化對古詩詞的研究,使其在提升學生語文素養(yǎng)方面充分發(fā)揮出作用。下面我們著重針對小學語文古詩詞藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容進行分析。
2.1利用靈活多變的教學方式
首先,應(yīng)了解古詩詞的特點。要想深入理解古詩詞的內(nèi)涵,必須了解古詩詞的特點,一般來說敘事詩利用敘述故事的方法表達作者內(nèi)心情感,而抒情詩則借助物體來表達情感,這種古詩詞通常不會將情感直接流露于字面,需要作者用去體會;其次,應(yīng)理解古詩詞的技巧。古詩詞是特定時代背景下的產(chǎn)物,因為作者遇到了一些境遇才將自己的情感訴諸于筆端,因此拿到一首古詩詞,應(yīng)首先理解其創(chuàng)作背景,然后再結(jié)合字詞意思理解深刻內(nèi)涵;最后,要學會想象意境。古詩詞最大的特點就是意境美,但是我們現(xiàn)代人應(yīng)該怎樣去體會詩詞中的意境美呢?這就要求學生有非常豐富的想象力,在學習到一首詩詞時,首先在自己頭腦中編制出畫面,這樣不僅可以理解詩詞的字面意思,同時也可以感同身受的體會到作者當時的情感。
2.2適當介紹詩詞寫作背景
詩詞是作者思想與情感表達的一種媒介,作者的思想情感往往都是與當時時代背景以及其個人遭遇密切相關(guān)的,換句話說,時代背景與作者的經(jīng)歷直接決定了詩詞的思想情感,因此,在小學古詩詞教學過程中,學生如果了解了詩詞的創(chuàng)作背景,如詩詞中有關(guān)事件發(fā)生的地點與實踐、人物的活動以及作者的思想變化等都了解了,那么就會加深學生對詩詞的了解。筆者在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中,通常都將其放在最后一個環(huán)節(jié),這樣前面的學習了解詩詞的基本意思、體會了詩詞的韻味,后面一個簡單的介紹反而會引發(fā)學生的濃厚興趣。
2.3注重學生誦讀欲望的激發(fā)
傳統(tǒng)語文教學都非常關(guān)注誦讀。古詩詞有著濃厚的音韻之美,這直接決定了古詩詞非常適合誦讀,通過誦讀學生可以深入感知古詩詞的音調(diào)美以及詩詞中所蘊含的獨特意境,通過多遍吟誦,還能激發(fā)出學生的想象和聯(lián)想,從而更好的潛心品位其中的意境。激發(fā)學生誦讀的方法有很多,例如想象畫面誦讀、配合音樂誦讀以及表演誦讀等,可以與當時的情境結(jié)合來運用。為了使學生利用古詩詞聲調(diào)、節(jié)奏體會其內(nèi)容及情感,通常筆者會讓學生打著節(jié)拍來閱讀,隨著均勻的節(jié)拍與古詩詞的節(jié)奏美從學生口中流出來,一定會被深深的感染。
3結(jié)語
綜上所述,在小學語文古詩詞教學中,應(yīng)結(jié)合學生不同年齡特點,引導學生產(chǎn)生誦讀欲望,同時充分發(fā)揮想象和聯(lián)想,深入體會詩詞的語言和意境,利用自己對詩詞的情感來感染學生,這樣學生才會真正熱愛古詩詞??傊?,古詩詞教學是一項復雜、系統(tǒng)的內(nèi)容,對學生語文素養(yǎng)、綜合能力的培養(yǎng)非常有利,所以,在具體小學語文教學工作中,要求教師結(jié)合古詩詞的審美與意蘊,積極的進行探索、創(chuàng)新、質(zhì)疑,在傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)上實現(xiàn)創(chuàng)新,切實提升教學質(zhì)量。
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