肖植發(fā)

摘 要：在生活中，人與人的交流溝通是相當重要的，良好的人際關系助人更容易成功，讓人生活得更幸福。每個人的綜合素質都要通過表達才能得以體現(xiàn)，具有良好的溝通技巧的學生才能在生活中如魚得水，在義務教育學校的語文學習是每個人良好表達能力形成的基礎，所以在初中語文教學中要注重培養(yǎng)學生的表達能力。

關鍵詞：初中語文；表達能力；問題及策略

在學習中，師生有良好的表達能力才能做到教學相長，每門功課的合作學習都依賴學生良好的表達能力，每門功課的考試都越來越重視知識的運用能力，而運用知識離不開表達能力。教育中，學生有良好的表達能力有助于師生溝通，幫助教師更好地為學生解決心理問題，化解各種矛盾，促進人際關系的和諧。

一、表達能力在語文教學中存在的問題

雖然初中生面對應試教育的高壓環(huán)境，要通過優(yōu)異的成績來選擇好學校，強化記憶訓練不得不為，但我覺得為了學生的長遠發(fā)展考慮，提高初中生表達能力應該引起教育工作者的高度重視，只有擁有良好的表達能力和人際交往技能，學生在生活中才能表現(xiàn)的更加游刃有余。其次，學生自身對表達能力的提升也沒有足夠的重視，由于表達能力的教學方式?jīng)]有經(jīng)過系統(tǒng)化和規(guī)范化的調整，在教學過程中很難激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習積極性難以得到提高，這嚴重地影響著學生對自身表達能力培養(yǎng)的重視度。

二、學生表達能力培養(yǎng)的重要性

表達能力作為一個人的綜合素質水平主要展現(xiàn)，其中包含了社會生活與工作中，人與人之間的有效交流與溝通，無論是書面表達還是語言表達都需要“語文”這個學科作為基礎支撐?？梢哉f良好的表達能力也將會為初中生日后的個人發(fā)展指明更好的方向，可以說良好的表達能力是初中生實現(xiàn)價值觀與樹立人生觀的重要基石。

另一方面，初中語文教學作為提升學生表達能力的重要渠道之一，每一名初中語文教師都應當將語言表達能力的培養(yǎng)與訓練滲透到日常初中語文教學當中。而初中語文教學也是培養(yǎng)學生良好的表達能力的最佳時期，原本條理不清晰、是非模糊的表達能力如果能夠得到專業(yè)的語境訓練，一定將會受到事半功倍的作用。

三、提升表達能力的有效策略

1.對表達能力的教學方法進行改進

對學生的表達能力進行培養(yǎng)是當前初中語文教學過程中最重要的議題，應該將對表達能力的培養(yǎng)作為初中語文教學的重要目標，我們應該改變單線的教育模式，安排更多實踐教學活動讓學生能夠積極的展開談論，這對培養(yǎng)學生的表達能力具有重要的意義，對學生鍛煉自身的語言表達能力有一定的促進作用。教師在教學活動中占據(jù)主導位置，應該利用自身優(yōu)勢和多媒體教學，積極地引導學生進行發(fā)言，多給學生創(chuàng)造表達的機會，讓學生的表達能力能夠得到有效的鍛煉，根據(jù)教學內(nèi)容給學生設計小型的演講和討論，讓學生相互間進行溝通交流，這種教學方式對提升學生的表達能力具有重要作用，能夠不斷活躍學生的思維能力，鍛煉學生想要表達的意愿，塑造良好的表達能力學習氛圍。

例如：在對課文《鄉(xiāng)愁》進行分析的過程中，我利用多媒體對歌曲《故鄉(xiāng)的云》進行播放，然后通過提問的方式引導學生進行思考，對學生的思維能力進行鍛煉，拋出當學生思念家鄉(xiāng)時會把這種感情寄托在哪種事物上面？結合余光中先生的生平事跡與香港、澳門回歸事件進行議論，引發(fā)學生對文章《鄉(xiāng)愁》的思考，然后通過對文章進行朗誦，加深學生對文字的理解，在鍛煉學生節(jié)奏感和詞語運用的同時，也不斷增強學生的表達能力，從而使得學生的人際交往技能得以提高。

2.對學生的表達能力進行訓練

要想培養(yǎng)出良好的表達能力并非易事，需要長期進行訓練，經(jīng)過長時間的積累才能夠促成表達能力的提高。而且形成良好的表達能力需要較深的知識儲備作為基礎，也需要較強的邏輯思維能力做后盾。學生的邏輯思維要得到有效的提升，我們在課堂上應該多對學生進行提問，使學生的邏輯思維能力在實際運用中得到提升，與此同時，對學生進行提問要保證有一定的針對性，這樣才能有效的引導學生進行思考，這種方法能夠極大的激發(fā)學生的學習積極性，使學生的邏輯思維能力得到更好的鍛煉，對提高學生的表達能力有良好的促進作用。在對表達能力開展教學活動時，對學生的努力情況教師要給出相應的鼓勵，讓學生不斷加強自身的表達能力，要讓學生積極的參與到教學活動中來。

3.加強學生對于知識的涉獵

在初中的語文課堂中，可以充分的發(fā)揮學生自身的優(yōu)勢，可以在課堂之內(nèi)獨立開辟出一個小小的圖書角，并且由學生自己從家中帶來圖書，使其他學生能夠共同閱讀。在提升學生自身閱讀書籍能力的前提下，促進學生之間的關系，并且根據(jù)學生帶來書籍的種類進行劃分。對知識內(nèi)容、休閑內(nèi)容、活動內(nèi)容等不同領域的書籍進行分類，從而有效提升學生整體的閱讀能力。利用這種學生本身的優(yōu)勢來提升學生整體的閱讀能力：其一，能夠有效的節(jié)省購買圖書的資金。其二，通過對學生帶來的圖書識別學生本身的喜好。其三，有效的提升學生整體的閱讀能力，對學生的表達能力提供幫助。而教師也可以通過對學生本身的興趣愛好進行分析，根據(jù)不同的喜好來設計不同方向的教學方案，提升學生興趣關注的同時，達到提高學習效果的目的。

四、結束語

對于漢語的使用，在語言表達能力方面，部分人群仍舊存在著些許欠缺。在初中的語文教學中滲入表達能力的培養(yǎng)，在具體的培養(yǎng)環(huán)節(jié)上，對表達能力進行著重處理，通過對學生能力的分析以及錯誤的使用手段進行處理以及糾正，從而有效的幫助學生提升表達能力，繼而為將來的人際關系以及生活提供良好的幫助。

參考文獻

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[2]梁大勛.淺談如何在初中語文教學中提升學生的表達能力[J].新課程：中學，2015（7）：122-122.